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1、写作教学教什么读书心得一直认为作文是天赋，作文好的同学都不是老师教出来。作文教学观 念是近几年，才慢慢有所改变。在教学中费时费力地进行讲评指导，却没 有明显地突破和进步之后，对作文训练又会回到老套路上，不知道作文教 学该怎么做了。去年读到了王荣生教授主编的写作教学教什么，颇有收获，主要 有以下三点：一、了解写作过程的内涵写了这么多年作文，从来没有认真思考什么是写作。两句话表达：写 作是特定语境的书面表达，写作活动是在特定语境中构造语篇。写作教 学教什么告诉我们：生动不是言辞方面的问题，生动的核心是具体，只 有写具体才能写生动。而描写，实际上是两件事情。一件事情，是把瞬间 的事展开来；另一件事情
2、是把综合性的事情分开来写。自此，我才知道我 以往的写作知识都教错了。我也提醒学生写作文的时候要求用多种感官, 这当然是对的。但是光提要求没有用，我们要有具体内容。二、写作过程的重建写作教学教什么介绍写作过程与教学的重建有两大关键：一是建 立合适的写作类型；二是基于学生的写作学情。写作课程的三大类型有任 务写作、创意写作和随笔写作。三、设计写作学习任务的基本路径书中告诉我如何设计写作学习任务的路径：基于学情调查进行写作学 习任务设计：进行学生写作兴趣的调查，其目的是找到学生写作的兴奋点, 以保证设计的写作任务与学生的写作欲求相吻合，是学生能一触即发，不 吐不快。这就要求教师经常、深入地了解学生的思想与情感需求，找出他 们的问题与困惑，从中挑选出较有普遍性的写作任务。基于学生初稿进行写作学习任务设计：教师如果认真研读全体学生的 作文，能准确地把握全班学生在作文中呈现出来的言语经验方面的优势和 问题，就能做到有的放矢地进行教学和练习，就能大大提高学生写作学习 的质量。写作教学教什么粗粗看完了，这本书真是需要“用心用笔来读的 书”，这本书更教会了我学习理论的重要性。要不，我们的教学尝试就是 “盲人摸象”，学习了一个个的“俗招”，当自己沾沾自喜的时候，才发现 在做着违背教学规律和原则的事情，和自己的教学初衷就南辕北辙了。边 读书边实践，哪怕是一点的改变就会有不同的收获。
