3 小青蛙 一等奖创新教案(表格式).docx

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1、3小青蛙一等奖创新教案(表格式)课题:小青蛙(第一课时)设计:审核:执教:使用时间:学习目标:1 .认识“清、晴、眼、睛4个生字,辨析“清、睛、睛3个字,初步了解形声字的构字特点,会写“青、清、晴、气”4个字。2 .正确朗读课文。学习重点:认识“清、晴、眼、睛4个生字,辨析“清、晴、睛3个字,会写“青、清、晴、气4个字。学习难点:初步了解形声字的构字特点,正确朗读课文。教学过程:(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感

2、为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。备注(需要标注的其他内容)一、教学导入1.猜谜激趣。绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动J(青蛙)2.课件出示漂亮的小青蛙。同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(板书课题)教师指导生字“青”的书写:上下结构,上半部分要写得紧凑一些,第四笔横要长,下半部分的“月”字第一笔撇

3、画改成竖画。(教师范写青,补全课题)二、教学过程第一学程:学习任务主问题1.读文识字学法指导第一步:自学要求1.圈出生字,自读课文,读准字音。2.开火车读生字。教学广字旁。通过图画讲解。第二步:互学要求2人同桌区别:“清、晴、睛、情、请”第三步:展学要求对比识记“清、晴、睛、情、请二这几个字宝宝不仅长得像,读音也很像,谁能有好办法记住他们?生交流方法,后开会车读字。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):识字教学是低年级的重点。在读准字音、识记字形等方面采用多种方法充分调动学生积极性,用“开火车游戏”加以检测并巩固记忆。主问题1预设答案L“清、晴、睛”三个字的读音有点

4、像,字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关。“晴”是“日字旁二表示与太阳有关“睛”左边是“目字旁”,表示与眼睛有关。2.“睛”和“晴”长得太像了,怎么区分呢?生:睛比晴”多一横。师:你用了加一加的方法记住了这个生字。3,想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)师介绍方法,渗透形声字识字。清:古文字左边是三点水,表示“清与水有关,右边是青,指河水清澈的时候是青色的。晴:左边是一个日字,从义,右边是一个“青”,从声,表示蓝天百日为晴天。睛:左边是一个目字,表示这个字的意思和眼睛有关;右边是一个“青”,用来表示字音。情:左边是竖心旁,表义,指情感发自内心,右

5、边的青表示声音。请:左边言字旁,表示用语言请求,右边青表示声音。(有水河水清;有日天气晴;有心好心情;有言说声请;有目大眼睛)用生字卡片,反复巩固识记。小游戏,填词大比拼。(部分用课后题。)第二学程:学习任务主问题2.再读课文,整体感知。学法指导第一步:自学要求自由朗读课文,全班齐读课文。第二步:互学要求相互读一读课文,加上动作读文,师相机指正,注意读准字音和停顿。第三步:展学要求男生女生比赛读文。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):学习运用本课生字的同时,让孩子们借助拼音读课文,既锻炼了阅读能力,由加深了生字记忆第三学程:学习任务主问题3.书写青、清、晴、气学法

6、指导第一步:自学要求说说“气”字的关键笔画(“气”最后一笔写的时候要注意从横中线起笔),自己在书上描红写字。第二步:互学要求(1)小组讨论写“青、清、晴”的注意事项?写左右结构的字要注意什么?(2)教师指导书写“清”“晴”。导学:这两个字宝宝都是左右结构,谁来说说写他们要注意什么?教师边范写边强调书写要领。左右结构的字左边要写瘦一点,学生书空。学生在田字格中描红,再试写一个“清”“晴”字,教师巡视指导。第三步:展学要求展台展学,学生评价。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导

7、学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。三、教学总结这节课你们真了不起,不仅学会了形声字识字的方法,认识了几个特别易混的字宝宝,还会写了三个字宝宝,下节课我们继续比赛,看看谁能把文章读得流利Q课题:小青蛙(第二课时)设计:审核:执教:使用时间:学习目标:1 .认识“保、护、害、事、情、请、让、病”8个生字,会写“情、请、生”3个字。2 .通过整体复现“清、晴、睛、情、请”,了解形声字形旁和字义之间的联系。3 .了解青蛙的一些习性,知道青蛙的益处。学习重点:认识“保、护、害、事、情、请、让、病”8个

8、生字,会写“情、请、生”3个字。学习难点:通过整体复现“清、晴、睛、情、请”,了解形声字形旁和字义之间的联系,了解青蛙的一些习性,知道青蛙的益处。教学过程:(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的

9、识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。备注(需要标注的其他内容)一教学导入1.再读课文。(孩子们,小青蛙又游回来了。你们想不想把青蛙宝宝再请回来?邀请它的时候可要把字音读准,读出韵律哦!)2.认读生字。出示生字,摘苹果认读。青蛙宝宝说,读完了课文可不够,它在进教室之前,还想请小朋友认识下字宝宝。(大屏幕出示带生字的苹果树,老师点一个,学生自由读出该字,看谁读得又快又准。)出示词语,小老师教读。字宝宝难不倒你们,看看谁能把词语宝宝读得又快又准。哪位小老师愿意来教大家读一读?大屏幕出示由生字组成的词语:青天生气大气心情国情生长写生清水清明晴天二、教学过程

10、第一学程:学习任务主问题L一起来朗读学法指导第一步:自学要求你们真了不起,相信读好了这些字和词语,能帮你们更好地学课文。1.自学学习第一句。(1)指生读第一句。(2)指生评议朗读。(3)男女生比赛读第一句话.第二步:互学要求2人小组为单位学习第二句。(1)相互读第二句。(2)指导生读,注意后鼻音,读好“情”字。(3)全班齐读第二句。第三步:展学要求L学习第三句。(1)指生读第三句。(2)指生评议朗读。(3)小组比赛读第三句。2.再读全文。相信激烈的比赛后,你们能把文章读得更好。(全班齐读主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):多种阅读不仅可以提高孩子们的兴趣,还可以增

11、加学生的理解能力阅读能力。第二学程:学习任务主问题2.学写“情、请、生”3个字学法指导第一步:自学要求说说写这些字的时候要注意什么?(课件出示生字:“情、请、生二)(1)教师指导书写“生二导学:“生”书写时需要注意什么?(“生”写的时候注意竖要写在竖中线上,三横间距均匀。)生书空跟写。在田字格中描红,再试写一个“生”第二步:互学要求小组讨论,写“情、请”的时候要注意什么?写左右结构的字要注意什么?(明确书写要点:“情的小”要先写两点,再写中间的“I“请”字里有个新笔画横折提,折画要写得直。)第三步:展学要求教师展示字例,学生评价。主问题2设计意图(主要从“必备品格与关键能力”两个角度分析):一

12、年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。第三学程:学习任务主问题3.巩固生字学法指导第一步:自学要求开火车认读课文的12个生字第二步:互学要求生字复现:在这首儿歌里,我认识的字,再把它们请出来吧认识了许多带有“青”的字,如我会这样请:清,清水的清。能学着我的方法试一试吗?第三步:展学要求全班分三小组一起有感情的朗读课文。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):在识记生字的同时练习说话,锻炼举一反三的能力。三、教学总结1.孩子们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?如果想一直和小青蛙做朋友,我们该怎么做?(交流怎样保护小青蛙)2.总结:青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听,我们一起保护小青蛙。

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