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1、三年级下学期教学教学方案模板锦集8篇三年级下学期教学教学方案模板锦集8篇人生乾坤之间，假设白驹过隙，蓦地而己，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在欢跃中收获着，是时候抽出时间写写教学方案了。你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是采集的三年级下学期教学教学方案8篇，欢迎阅读与收藏。通过半年来的科学课的自主学习和科学探索，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，本学期在学生在以有知识和经历的根抵上，并通过主动探索知识发生和开展的过程，开展他们对科学的理解，思维能力，创造能力以及多方面的科学素质。苏教版科学三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过植物的一辈子，关心天气单元教学，培养
2、学生对一个有周期性变化的事物发展长朗的连续的观察，记录，研究,从而开展学生认真，细致，坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。另一个是通过土壤与生命，固体和液体单元教学，培养学生对一个事物发展多种感官，多种方法,多角度的认识和描述，从而开展学生更全面的认识事物的能力。第一单元土壤与生命是根据课程标准中地球与宇宙的详细内容标准一一地球的物质之一：岩石，沙，土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤神奇的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感谢，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。本单元由4课组
3、成。Io我们周围的土壤2o了解土壤3。肥沃的土地4。土壤的保护第二单元植物的一辈子第1课中我们已经知道哪些植物的知识这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。本单元的重点是发展一次种油菜活动，这是对一个生命周期作连续观察，记录，描述的活动；是孩子们真正去种的一个活动；是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要了解种子，花的构造和作用；学会使用镶子发展解剖和制作标本的简单方法：完成种子和花生长过程中的一些探索实验；连续记录下油菜生长各阶段变化的并发展资料汇总，总结规律，使学生对继续探索植物世界的神奇充
4、满浓厚的兴趣。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴有着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，井从中感受到生命的夸姣。本单元共分为4课。Io植物和我们2o果实和种子3o根和茎4o叶和花第三单元固体和液体是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与土壤与生命有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个详细事物，并且，不是单纯地认识固体或者液体的性质，而是在此根抵上再通过大量，反复的实验，认识固体与液体固体与固体，液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面，客观的认知能力。本单元分为6课。Io认识固体2o把固体放到水里3。认识液体40把液体倒进水里去50使沉在水里
5、的物体浮起来6o认识船第四单元关心天气，属于标准的地球与宇宙中天空中的星体部份，从关心天气的角度谈天气预报，即今天天气怎么样。讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程，方法，手段和表现形式。指引观测天气，包括气温是多少，雨下得有多大，今天刮什么风指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。本单元分为6课。Io今天天气怎么样20气温是多少3雨下得有多大4。今天刮什么风5o气候与季节1 .观察能力：培养学生把整体分为部份有顺序的发展观察的方法，观察物体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。采用的方法：运用各种感官和多种观察的方法来观察物体。2 .实验能力：继续学习实验操作的方法，培
6、养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。3 .通过养蚕的体验活动的经历和体验，发展珍惜生命，保护生态环境教育。使学生了解我国科学技术的成就，向学生发展爱国主义教育。4 .通过观察，实验，制作等活动，培养学生认真细致，实事求是，与人合作，不怕艰难等方面的科学态度，并发展学科学，用科学教育。1 .现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。2 .实验：科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素质。3 .养殖种植：通过种植花，培养学生的动手能力，观察能力和思维能力。4 .科学游戏：游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其
7、中的科学秘密。周次教学内容1我们周围的土壤2了解土壤3肥沃的土壤3土壤的保护4植物和我们4果实和种子5根和茎5叶和花6认识固体6把固体放到水里7认识液体8把液体倒进水里去9使沉入水里的物体浮起来10今天天气怎么样12气温是多少13雨下得有多大14今天刮什么风15气候与季节16自由研究、观察17测量18复习前言：语文教学的任务就是教给人们参预社会实践的工具，教人会说好话，会写好文章。教育家叶圣陶说，语文是什么/?“语”是用嘴说的语言，“文”是用笔写的语言，语文是工具，听、说、读、写，缺一不可。一个人得会说话，会看书，学习知识，会写好文章，特殊要知道怎样做人，才会与人交流交往，才会作好工作。教师讲
8、语文，也是教育学生会说话，会作文，会做人。决不能把语文课的说和写两个功能脱离开来发展说讲，教学生学说的同时就得学写。一个词一句话，不能孤伶伶的抽出来去品味什么，必须把它放在特定环境、一篇有机体的文章内，去理解去品味。每讲一单元课，先看看做文方案，注意课文与作文相关的地方，写人的？写事的？写景的？说明什么的？要教学生懂得作者是怎样写成文章的，学得作文的根本知识，从读文中学习作文。古人的“读书破万卷，下笔如有神”，俗语“读会唐诗三百首，不会写诗也会溜”这些不是无道理的。我不敢班门弄斧，只无非想扔一块破砖头引出玉翠来而已。第一单元，课文都是写春天的，1,燕子的俊俏敏捷，2古诗两首柳条翠绿下垂，春日的
9、妊紫嫣红，3荷花4春日特别荷花的漂亮多姿，把个大自然打扮得活灵便现。这些都是抓住春天的鸟树花草的特点，详细、细致地描写。5珍珠泉而这一课，就详细地写他家乡的一处景致“珍珠泉”的特点1口语交际：（1）导语一一每人介绍家乡的一处景物（小河、古树、建造、物产、民俗风情），看谁讲得有感情吸引人，顺序层次清晰。（2）小组内交流评比（2）班上交流评比。老师总结指导三点一一（1）有特点（2）有顺序（3）有感情）2习作：可爱的家乡（老师突出指出要求三点一一（1）有特点（2）有顺序（3）有感情）第二单元，课文都是写漂亮的自然环境和人们关系的。5翠鸟漂亮机灵的翠鸟、6燕子专列，俊俏轻盈的燕子是人们的好朋友，这两课
10、讲的是人和动物的关系；7一个小村庄的故事8路边的橡树花草森林树木是人们离不开的东西。这样漂亮的自然环境就是人类的家园，里边的一切都需要人们很好的保护它，讲的是人类对待植物的态度应引起人类的深刻思量。本单元应重视学生实践调查。1综合性学习：导语你注意到家乡的环境有哪些变坏了吗？人们如何保护环境的？（1）大家自由结合组织调查小组，选出组长，制定活动方案，组长负责每天指导检查个人行动情况（观察、访问、查资料）。2综合性学习指导：小组内交流活动情况，活动情况，编写小报。3口语交际：各小组代表发言，展示小报，班上发展参观评比，老师综合指导：为保护环境我们应该怎样做？4习作：（1）调查小结（短文）（2）儿
11、年以后的家乡（3）调查趣事第三单元，课文都是说明怎样做人的道理，9寓言两那末教人知错就改，为时不晚；直奔目标，不能背道而驰；10惊弓之鸟教人正确面对失败，勇往直前；11画杨桃教人要实事求是，正确看待人和事物；12教人要有创新精神。似乎与本次习作没有关系，其实很重要，课文正是要学生知道怎样做人、做什么样的人，要学生正确看待自己、正确对待别人。用故事中的道理验证自己的生活实际，文章更显得生动有力。2习作：题目自命，我喜欢我或者写：“养羊的人害苦了我！、“我不能南辕北辙！”第四单元，课文都是写儿童的故事。13和时间赛跑由外祖母的去世，引出对时间的珍惜；14检阅由国庆检阅，引出拄拐队员怎样受检阅，到众
12、人鼓掌称赞；15争执两人争执，而后互相抱歉；16绝招与众人比绝招而后苦练绝招。每篇文章都是通过一件事情，写出人物的语言、行动，特别心理描写，活灵便现的突出人物性格特点。1 口语交际：（1）导语一一写人物的文章，必须写出人物的外表（衣着、行动、语言）和内心活动，突出人物的性格特点。（2）小组内介绍表演述说自己学得的拿手本领，评比；（3）班上介绍表演述说自己学得的拿手本领，评比。老师指点评说。2习作：我学会了老师指点一一把学本领的过程学详细，要有兴趣、有体味，写出真情实感来。第五单元，课文讲的是父母对儿女平生无限赋予，儿女应该无条件地孝敬父母，用博大之心关心别人。17可贵的沉默儿女应不忘父母，孝敬
13、父母；18她是我的朋友人人应该关心别人，无私奉献；19七颗钻石博大的爱心温暖人间；20妈妈的账单父母为儿女献出了一切，必须无条件地孝敬父母。1综合性学习：开展活动一一（1）回顾：你有病时，你不快乐时，你遇到艰难时，你急需要匡助时，他们是如何对待你的，平日里爸妈如何辛苦劳动、忙碌工作的？（2）拜访邻居亲友：2综合性学习提示：（1）你了解到了哪些？（2）你想怎样回报父母？（家务？做贺卡？写文章、办小报？表演节目？）3口语交际：（1）导语一一每人讲一讲，你了解了父母对你的关心保护，你准备怎么样？（2）小组内交流：了解了什么？怎样报答？共同评论、选代表。（3）班上交流：要求一一生动感人的一两件事情，要
14、有真情实感。4习作：我爱爸妈要有概括，有重点的写出一两件事，要有真情实感。第六单元，课文都是讲科技世界与人类的关系的文章，它不是叙事的文章，属于说明文。多用数据、性能、构造、例证，向人们说明科学技术的用途。21太阳太阳特点、性能与人的关系；22月球之谜月球的特点、特性；23我家跨上了“信息高速路”电脑的功能和人类的关系；24果园机器人机器人的功能与人的关系。1口语交际：（1）老师导语：机器人不仅可以帮人摘苹果，还可以下海探宝藏，抢险救火，谁知道还可以做什么？（2）小组里讲一讲评一评：看谁想象的神奇，又合理？说话要有层次，讲得要明白，让人听得懂。（3）班上发言：评比并指导。（你想创造什么？有什么
15、性能特点？）2习作：（1）老师导语：我们日常生活，吃的、穿的、住的、行走的、娱乐的，你想创造什么样的机器人？先说说，再写出来。（2）班上讲讲评评，老师总结指导。（3）习作一一未来的第七单元，课文都是环绕“国际理解和友好”，内容丰富，题材多样。25太阳是大家的是儿童诗，借世界儿童共有一个太阳表达对和平的热爱；26一面五星红旗引起出的一件事情，表达了人们对祖国尊严的崇敬；27卖木雕的少年通过非洲少年送木雕的事情，表达了世界人民友爱和平的愿望；28中国国际救援队，真棒！通过抗震救援的通讯报导，告诉人们这是人类共同的责任。1口语交际：(1)小组里交流一一你看到的听到的或者到的国外的一些事情，讲一讲中国
16、外国人民友好往来的事情。评一评谁讲得好(2)班上展示图片、资料，讲讲、评评一一要能够把事情说清楚、明白。(3)老师评点2习作：自由写，想写什么写什么，譬如旅游，有趣的、懊悔的事，自己的愿望、委屈，一个神奇的想象。总之，写景、记事、写人、写物，都要注意把内容、把事情经过写详细，写完整，顺序层次写清晰，语言通顺。第八单元，本单元课文多是神话故事、民间传说，我国是神话故事传说最丰富的国家。29古诗两首：牛郎织女婚姻自由的故事；嫦娥奔月守望丈夫的故事；30西门豹打破迷信兴修水利的故事；31女蜗补天天下众生的故事；32夸父追日表现人们征服自然、憧憬光明的决心和精神。1口语交际：(1)导语：我国是一个富有
17、神话故事的国家，自有了人类以来我华夏民族，就把世界万物用神话故事流传给后人，表达了我民族征服自然、扬善惩恶、扶正驱邪、与人为善的精神。如闻名与世界的西游记封神演义聊斋小组里每人讲一个神话故事评比一下，选出代表(3)班上讲神话故事，要求：要有顺序，内容清晰生动，吸引人(4)评比，老师总结指导。2习作：导语一一每人都是从小到大每到暑寒假日，不停地看西游记大家都很敬仰孙悟空，他很勇敢，很有本领，能七十二变，去做想干的好事。你也可以编一个故事，像孙悟空那样，你就是故事中的那个人或者那个物，去做一件什么大事情。我乃，也可自命题。综合实践活动是基于学生的直接经历，密切联系学生自身生活和社会生活的、表达对知
18、识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校之中在与其他场合之中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程构造，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。三年级小学生文化根抵知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的时机，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴之
19、中的心理安康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以有趣的游戏和制作为主，架桥比赛、有形状的数、变一变效果好、塑料瓶的妙用都有相当的童趣，也可以从中取得不少直接经历。但是，这些活动都渗透了激发学生探索和创造的内容，也就是要学生探索事物的内涵和本质，要学生独立思量和创新。密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，开展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。1、亲身参预实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身
20、参预实践的积极体验和丰富的经历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。3、开展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、开展学生的动手能力，养成探索学习的态度和习惯。4、培养学生通过多种途径获取信息，与归纳信息，并恰当地利用信息的能力5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思量，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探索和创新的欲望，培养创新能力。6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。针对三年级儿童身心开展的特点，在编写“
21、活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。1、我们要在活动中故意识、有方案地开展儿童的观察力，使学生学会发展有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来发展思量。2、在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题发展深入的研究（概括、比较），要求学生发展独立的思量，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。就是能够从直接经历抽象出问题的本质来，完成思维开展的飞跃，从而提高学生的素质。1、活动内容：架桥比赛、有形状的数、变一变效果好、塑料瓶的妙用等。稳定与坚固是看
22、现象，说道理。有形状的数就是研究数学问题；架桥比赛根本活动是研究桥的构造，制作桥的模型，延伸活动就要发展有目的的科学实验了；变一变效果好从田忌赛马开始，到玩游戏“变一变”，最后要发展“创新”的辩论，这显然是要求学生深入思量了。有的活动就是要学生对身边的事物发展有目的的研究，发展科学探索，尝试研究性学习。例如你身上的尺寸就是要自己测量身体上各部位的尺寸，要学生找出各部位的尺寸的数学关系，这就是研究性学习。它和传统的做数学题“、求、解、答”不同，是要学生自己找，自己探索规律。水的观察和实验那末是有目的的科学实验，更是一种研究性学习。要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等
23、着教师的答案，不是背书本上的结论。从心理活动来说，这就是能够从直接经历抽象出问题的本质来，完成思维开展的飞跃，从而提高学生的素质。从三年级开始，就要发展创新和创造活动，要孩子们发展有目的的创新活动。例如，水的观察和实验、空气的观察和实验里都要求我们子细观察和研究问题，让学生自己去创新；架桥比赛里我们要在实验中观察和思量，一边实验一边观察，观察出问题再实验，再研究，再观察，再实验，这才是科学的学习方法。2、师资配备：小学综合实践活动三年级组一位专职教师和4位兼职教师。3、课时安排与实施策略：每周二课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时发展资源共享。注重过程，关注学生在活动过程中的实际
24、体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反响、参预程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参预到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自己所发展的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。辞别了难忘的旧岁，迎来了充满希翼的新春。伴有着新春的来临，新的一学期有开始了，为了确保自然教学工作有条不紊的进展，特拟订方案如下。以新的课程标准为精神，以教材为依据，以实验教学为重点，以激发学生兴趣，
25、培养学生动手、观察、分析、归纳能力为目的。我班有学生46人，女19人，学生居峪、标湖、前湾四个村。通过上学期的教育、要求，次班学生对自然这一学科比较感兴趣，参预实验探索的积极性比较高，认识事物、解释自然现象的能力有所提高。但也有一部份学生因学习方法不对头，对一些自然现象弄不明白，死记硬背，其结果是张冠李戴，造成成绩不够理想；还有少数学生因承受能力差，学习任务总是拖拉，失去了学习的信心。鉴于上述情况完成以下任务。1、使学生知道什么是人体的骨骼以及骨骼的作用。2、使学生知道人体的6大关节，并知道关节的,作用。3、指导学生知道人体的正面和反面7块大的肌肉，知道肌肉的作用。4、使学生知道彻底花由萼片，
26、花瓣，雄蕊，雌蕊四部份构成。5、知道植物的种子由种皮，子叶，胚根，胚芽四部份构成。6、使学生知道水能溶解一些物质，建立初步的“溶解”概念。7、使学生知道影响溶解快慢的三个条件。8、观察蚕的生长发育过程，知道蚕的一辈子经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。9、指导学生初步学会用干制法制作昆虫标本。10、使学生知道合理的体育锻炼，对身体的积极影响作用。11、使学生了解什么是“水域的污染”，了解水域污染的危害和原因以及保护水域的意义和方法。1、课前依据新课程标准精神，结合学生实际，深钻教材，认真备课。2、课中以学生为主体，教给学生学自然的方法，培养学生“自主，合作”的学习习惯，让学生在愉快中获知。3、课
27、后加强练习，及时检测学生对知识的掌握情况，发现问题及时弥补。4、注重实验教学，课前做好实验准备，让学生积极投入实验过程的探索，努力提高学生动手、观察、分析、归纳的能力。5、培养学生良好的学习习惯。包括：上课听讲的习惯，答复以下问题的习惯，动手操作习惯，完成任务习惯。6、加强辅导，使优生不骄，差生不馁，中等生积极进取。时间完成的任务14周第一单元35周第二单元68周第三单元912周第四单元13周第五单元1417周第六单元19完毕复习、考试本班共有学生44人，这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写详细。在口语交际方面
28、，大部份学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比方在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手答复；而对于带有自己见解的问题，他们那末羞于答复，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么答复也不举手答复，只听别人说。我发现大部份学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够详细，语言不够标准，用词不许确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。本册作文一共安排八次。分别是：写一写喜欢的花，写喜欢的小动物，我想创造的物品，绿色行动，写感谢信，有趣的发现，我的梦想，我和
29、书的故事。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，普通都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，彻底放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。1 .懂得写作是为了自我表达和与人交流。2 .养成留心观察周围事物的习惯，故意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3 .能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4 .坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长赋予批改指导。5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。6 .修改自己的习作
30、，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。7 .提倡认真修改，养成良好习惯。1、上好语文课，重视“读写长线结合”O在语文课的教学中，不仅仅匡助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生发展语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面发展摹仿。一方面不断增加学生的语言储藏和材料积累，一方面不失时机地发展部份仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3、上好作文指导和讲评课，匡助学生迈好第一步。每
31、次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的气氛中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面发展摹仿。5、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长赋予批改指导。7、每周写一篇周记，教师发展批改、讲评。8、
32、做好优差生指导。新编科学三年级下册是在三年级上册的根抵上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“游戏的科学”、“太阳与实践”、“点的本领”、“我们的身体”、“动物王国”、等五个单元。第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象发展探索，体验科学探索，体验成功的乐趣。第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解。第三单元单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活
33、经历，通过观察，设计实验等手段揭开雨点有关的相关探索。第四主要从自己的身体入手，引导学生涉猎神奇和新鲜的生命领域人体。第五单元以学生对常见的几种动物的人是为根抵，层层展开，使学生亲历科学探索的过程。体验探索够成功的乐趣。1、三年级儿童想象丰富、思维活泼，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却往往不能自觉作好课前准备。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提
34、高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。1、教师能够和学生一起准备用于探索活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽.、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探索欲望。教师应能够给学生的每一项探索活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地发展。学生在经历探索活动的根抵上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；
35、同时“，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过、和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。2、通过亲历种植、培养辣椒的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道保护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物发展观察，提高科学探索的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用信息的方法发现事物变化的简单规律。3、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同
36、形式参预到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或者班级里交流自己的观察研究发现；4、引导学生从观察身边的物质开始，在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进展观察和实验，让他们体验到科学探索的乐趣，并不断保持和开展他们探索周围事物的举和爱好。1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探索活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以鼓励学生的探索兴趣。3、鼓励学生斗胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思量行动方案，包括制定步骤、选择方法和设想安全措
37、施。4、注意第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。5、组织好探索后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。6、充分运用教具、挂图、音像教材发展直观教学，特别要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，特别重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体味学习科学的价值。三年级学生根本掌握了一、二年级所开设课程的知识，有一些好的学习方法和良好的学习习惯，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。学生个体间
38、存在差异，个别学生环保意识较差，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。（一）双基：1、让学生了解一些生态环境问题的产生和开展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。（二）思想教育：1、体验安康生活离不开好的环境。2、树立保护环境、保护大自然的情感意识。（一）教学内容：1、大树的功绩。2、找寻珍稀动植物。3、纸张的自述。4、画出秋的绚烂。5、滴答滴答下雨了。6、与动物交朋友。7、大树爷爷多少岁。8、感受冬的宁静。9、过个环保的春节。10、聆听春的脚步。11、室内花卉本领大。12、鸟
39、是人类的朋友。13、争做文明小游客。14、玻璃瓶的新生。15走进昆虫王国。16、是谁阻挡了飞机的起飞。17、拥抱夏的热情。18、节约是一种美德。（二）重点难点：1、学生热爱大自然的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解，理解保护、保护动物的重要性。3、学生热爱动物的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的详细行动。4、体味自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强。5、学生的环保意识和节约用水的意识增强，树立&“从我做起，从现在做起&”的良好美德。1、品德与社会的内容标准由6个主题构成，即：我在
40、成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）、我是、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采用的，也被称为“同心圆扩大”的框架。2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将学生的经历作为学习的根抵，同时也将形成新的经历作为学习的目标。3、按照综合主题的方式呈现课程内容。为表达课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各部份和各条均不是按照学科体系和知识点呈现的。每一条标准中，都尽可能地表达出知识学习，情感态度和行为能力养成融为一体的课程理念。4、倡导开展丰富多彩的学习活动的意义。惟独根据详细的学生背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。5、表达以学生
41、为主体的改革思想。为了更好地表达课程改革的价值取向，内容标准根本上采用了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会展开，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和开展，自我、自然和社会在每一个人身上交织在一起，形成为了密不可分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童开展的课程设计那末关注儿童的身心特征,设计出的课程符合儿童开展的根本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。2、品德与社会课程所设计的安康安全地生活，积极愉快地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程，这四种教育需要在本课程的
42、目标和内容中有明确而详细的反映。安康安全地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教育和品德教育的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目标与内容。（一）全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应匡助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参预社会的能力，掌握必备的根抵知识，从而整体地实现课程目标。（二）丰富学生的生活经历：在教学时要善于调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探索学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心
43、体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。（三）引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于承受的学习情境，灵便多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探索，在探索中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思量，引导学生得出有价值的观点或者结论。（四）充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的严密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰
44、富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童开展故意义的题材.，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的开展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。（五）拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开辟和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参预社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经历，逐步提高认识社会、参预社会、适应社会的能力。我在成长：1、开展“
45、把各种有趣的一分钟记录下来，说说自己的感想”等活动。设计自己的学习时间表。2、结合实例，举行把最适合自己的学习方法收入自己的锦囊的活动。3、试着每天把自己的新发现记下来。4、建立自己的学习档案。我与家庭：1、观察和体味日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以承担的家务劳动，坚持去做。2、学会认识安全标志，保护自己。3、摹拟情境，和同学、老师一起演习生活中遇到过危（Wei）险时应该怎样自护自救。看谁反响快，方法多。4、建立自己的安全卡。我与同学：1、为自己最要好的朋友和最喜欢的朋友设计小卡片，向他表达你的情谊。2、可以讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。也可以针对同学中常浮现的磨擦和冲突，设
46、置情景，讨论解决的方法。我的家乡：1、想方法解开这些谜，找到这些“看不见的手”，了解他们是怎样工作的。2、匡助铅笔和米粒找到“妈妈”，看谁编的故事最有趣，说说找妈妈的感想。3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，了解他们的打算，试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。4、采访身边的打工者，写下自己的采访记录。5、寻觅身边的做出了一定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。我与社会：1、用自己喜欢的方式去了解各民族的饮食习惯和特色食品。2、选择你喜欢的可行的方式采集资料，了解各民族的服饰特点。3、了解一些民族的传统节日、特殊的庆祝方式和来历，把采集的资料与大家一起交流
47、。（一）评价方式：本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据详细情况，选用或者综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参预评价等方式发展评价。（二）本课程倡导的评价方法：1、教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为发展观察，并做记录。2、描述性评语。在与学生发展充分交流的根抵上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生稳固进步，修正缺乏，继续努力。3、学生自评。教师引导和匡助学生对自己在学习中的表现与成果发展自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。4、学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。5、作品评价。将学生调查、访问、采集资料等活动产生的作品发展展示和交流，师生共同发展评析。
