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1、21、我宠爱小动物教学目标：1、在阅读中学习2、联系上下文理解“逗弄”，“平稳无恙”，“不胜其烦”和“干枯”的意思。3、熟读课文，了解课文其次节与后面第四节的关系，读懂3、4节中句子与句子之间的联系。4、学习联系上下文绽开合志向象，体会“我”对小动物的宠爱。5、体会作者亲近动物、宠爱动物的感情，说说自己亲近动物的感受。教学过程一、了解作者，引出课题1、同学们都很宠爱小动物吧！能用一两句话说说你最宠爱的小动物吗？（板书：小动物）有位大作家和你们一样，也很宠爱小动物，他还写过一篇文章入选了我们的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）2、学习阅读注释打开书，看，课题上有这么一个符号，这叫一一注释，注释
2、有的在当页，有的在篇末。自己读读本课的注释，你能从中读懂些什么？学生自读、沟通。老师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动状况。（出示：秦牧补充资料）3、今日我们就一起来学习大作家秦牧爷爷写的文章。（板书：补充课题）：21、我宠爱的小动物（读课题，读出宠爱的感情）。4、区分题目：我宠爱的小动物（状物的文章，一般会介绍小动物的样子、习性）（擦去“的”）我宠爱小动物（叙事的文章）二、初读课文，理清思路1、秦牧爷爷小时侯养过的小动物还真不少呢！他养过小鳄鱼（板书），（出示：小鳄鱼图片）还有（出示词语）：小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼所以，课文开宗明义写到：（齐读）（出示）：儿童时代我很宠爱
3、小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。“种种”还有什么？（板书：过山鲫、鳖）（出示图片）：过山鲫（也叫做“巴摩鱼”）、鳖（鳖就是甲鱼）。学习生字：鳄鲫鳖归类识字，字形有什么相同点？三个生字都和鱼有关，“鱼”描红。鳄、鲫都是鱼字旁，书写时留意左窄右宽，鳖是鱼字底。从中我们不难看出秦牧爷爷小时侯养的小动物数量多、种类多，而且很奇异。他还说（齐读）2、（出示）：在逗弄小动物时，我做过一些好玩的事，也做过一些蠢事。（板书：逗弄，趣事，蠢事）学习生字：“蠢”你有什么好方法记住它吗？组词：愚蠢“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）想想课文中哪几小节写的是“我”做的趣事，哪几小节写的是“我”做
4、的蠢事？轻声读读课文，依据提示试着说说。（出示）：在逗弄小动物时，我做过的好玩的事情是：将过山鲫从水缸里捞出来,放在地上,看它们跃动。在逗弄小动物时，我做过的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鳖,以致于被它咬得血淋淋的。想想其次节与后面四节有什么关系？老师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节绽开的。说明：这是在帮助学生理清课文脉络，了解主要内容，同时教给学生如何抓住重点词语来概括说清一件事的方法。三、阅读感悟，体验情感（一）、逗弄“过山鲫”1、现在，让我们一起跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧。投影出示课文第四节的内容：我在家里的大水缸中，养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看
5、它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行竞赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。自己读一读，说说你从哪些词语看出作者宠爱小动物？板书：每次总想像过了好一会儿捞、放、看、数、放回指名读：洗澡的时候，我是把它们一一放一一看一一，就是这样逗弄的。全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们一一（做动作）师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？板书：新颖2、你想像它们是在进行什么竞赛啊？学生沟通：师生接读。（师：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着，女同学数让鱼儿跳得更高些，男同学数让鱼儿跳得更远些,大家一起数想像着它们是在进行竞赛，过了好一会儿才把它们放回水缸
6、。）3、众所周知鱼儿是离不开水的，可作者为什么能把“过山鲫L放在地上逗弄呢？请你用文中的话来回答问题。4、正是它坚韧的生命力才让作者这么宠爱，才让作者逗得这么欢乐、这么好玩。请一女生读第三节，一男生读第四节，其他同学跟着默读，体会作者对小动物的宠爱之情。（二）、逗弄“鳖”师：过渡：逗弄“过山鲫”的确乐趣无穷，可是作者偷偷玩弄鳖的事情，那才叫人终生难忘呢！1、出示第六节中逗弄鳖的语段，自由读。2、出示：我伸出一只手指去逗他，当他把颈项伸出来的时候，我快速移把手移开。经过多次逗弄，我都平稳无恙，胆子更加大了。（1）师：起先，我逗弄鳖的时候，总是一一平稳无恙。“平稳无恙”是什么意思？（近义词：平稳无
7、恙）（2）于是，我越逗越一一，越逗越一一，越逗越一一。（胆大、起劲、得意）带着这种感受读一读（3）引读：我第一次伸出手指去逗它，当它一一我其次次伸出手指去逗它，当它一一我第三次伸出手指去逗它，当它一一经过多次逗弄，我都一一（结合课文理解“多次逗弄”）（4）师：想象一下,经过我几次逗弄，我都平稳无恙。此时，我的心情怎样？我会怎么想？想象说话:看着这只鳖,我得意忘形地想（说）：O生1：我想：哈哈，这只鳖这是动作笨拙，怎么也比不上我的速度！生2：大人还说别会咬人的，瞧，我逗弄了好几次，都平稳无恙，有惊无险。生3：哼，这只鳖敢咬我吗？可没那么简洁。师：是呀，我们写文章的时候假如把当时的心理活动写具体会
8、更吸引人。师：过渡：正值我玩得得意忘形的时候，不幸的事最终发生了一一出示：最终一次（齐读）（做动作理解）：吻端作者被鳖咬后心情又会是怎样，他起先一一？（沟通，随机板书：惊惶、害怕、后悔）指生读，体会作者此时的心情。名读、挑战读这是一种紧急的玩法，所以玩字上加了引号。这真是引火焚身啊!尽管我舍命甩脱，手指仍被鳖咬伤了。甩脱：摆脱。（做动作理解）小结：看着这只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。3、师生合作读第六节：师读一一第1、2句；女生读一一我伸出一只手指去逗他，当他把颈项伸出来的时候，我快速移把手移开。经过多次逗弄，我都平稳无恙，胆子更加大了。男生读一一最终一次手指已经变得血淋淋了。4、
9、师：鳖咬的痛楚，是很难形容的，但我强忍着，结合你自己的生活想象一下,作者当时会有哪些表情、动作。？生1：俗话说，十指连心，这种钻心的难过，真是令人无法忍受呀！生2：我疼得龊牙咧嘴，眼冒金星。生3：我疼得舍命用力甩，但是怎么也甩不掉。（青筋暴起、咬紧牙关、直跺脚、涨红了脸）师：所以，我们写文章的时候要擅长抓住微小环节，写出自己的真实感觉，这样文章就写得具体生动了。5被鳖咬的痛楚是很难忍受的，可“我”为什么强忍着不敢哭喊？请用文中的话来回答。投影出示句子：要当心哪，不要给咬着，假如给咬了，还得打你一顿鞭子！学着大人的样读读句子。6、大人明知鳖会咬人，为什么还让他玩呢？圈出有关词语。（出示）：一再恳
10、求、只好、一再叮嘱7、我把大人的警告抛置脑后，明知故犯，结果留下了惨痛的教训，真是愚蠢之极。出示：我做了一件蠢事，是因为O真是“不听老人言，吃亏在眼前啊！”8、小结：大人一再叮嘱，可作者还是坚持要玩，可见他对小动物真是“情有独钟二齐读5、6节，再次体会作者宠爱小动物的感情。四、总结明理，课外延长1、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻体会题目与蠢事之间的内在联系。结合蠢事的结果，比照课题质疑。O联系最终一节的道理释疑作者正是因为宠爱小动物才做了这样的蠢事，而后他深深地体悟到一一出示：愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。（齐读句子）3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的动物是人类的好挚友，假如我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处！4、师：同学们，你宠爱小动物吗？在你亲近小动物的时候有什么趣事或蠢事或有意义的事吗？请你学着课文的样子说出自己的动作、心理活动、感觉和感受,在小组内沟通一下吧！附板书
