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1、27青山到处埋忠骨之教材分析教学反思文章：本文章的主要内容是关于27*青山到处埋忠骨之教材分析教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵看法！27*青山到处埋忠骨一、教材解读1 .课文简说。这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度苦痛的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变更为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大哀思；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的看法分歧，面对这两种选择，毛泽东的冲突心理，最终做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚
2、的确定；之后写毛泽东强忍哀思，在电报上写下了“青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。这篇课文选材具有显明的特色。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，须要极大的意志力。文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的选择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。通过微小环节描写来突出毛泽东显明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。（1）通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。如语言描写：主席不由自主地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！“。又
3、如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的哀思，目光中流露出无限的眷恋。”这些传神的微小环节描写，朴实无华而又生动形象。它表现了毛泽东既有着跟一般人一样的丧子之痛，又有着宏大人物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和宏大精神。（2）通过心理描写来突出性格特点。本文对毛泽东的心理活动刻画得特殊真实和细腻。如第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和爱惜；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国
4、优秀儿女的崇敬。岸英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思索的问题所在。“就让我见见遗体吧！”这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最终一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合情合理的。父子情深在这简简洁单的一句话中中袒露无遗。”就敬重朝鲜人民的意愿吧！”想到还有许多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的确定。这是宏大父爱的持续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽敞胸怀和国际主义精神的见证。选编课文的目的：一是让我们更进一步的走
5、进伟人的世界，了解伟人和一般人一样有丧子之痛，又有着不同于一般人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。本课教学的难点在于体会毛泽东丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀。教学的重点是学习描写人物的方法。2 .词句解析。(1)对句子的理解。当年，地下党的同志们冒着生命紧急找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的高校毕业后，他又亲自把爱子送到农村熬炼。那一次次的分别，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会这里写的是毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分别及其缘由，从中反映出了岸英的成长阅历。每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸
6、英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分别都平平安安回到了父亲的身边。这一次，儿子真的不能回来了吗？毛泽东感到震惊，简直不敢信任也不情愿信任这是真的，表现了毛泽东的无比哀思。青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还。“马革裹尸”出自后汉书.马援传，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推动了一层，因而有了已亥杂诗之一中的“青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要,含有“用不着，不用”的意思。马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包袱起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是
7、否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明白毛泽东对儿子遗体安葬问题的看法，即敬重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。毛泽东收到了两封意愿迥然不同的电报，经过苦痛的选择，主席确定敬重朝鲜人民的意愿。当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目光”，这是阅历过哀思后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时照旧沉醉在对爱子的无限思念中；另一方面表现毛泽东不愿让自己的哀思“感染”身
8、边的同志，有意支开了秘书。假如说前面毛泽东得到消息，收到电报是情感高潮的话，此时，又是另一个情感高潮，一签字，就意味着毛泽东恒久也见不到自己的爱子了，岸英将恒久留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处微小环节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。电文稿下是被泪水打湿的枕巾。这是本文的最终一句话，单列一段作为文章的结尾。透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上根转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万言千语，都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深地震撼：毛泽东是平凡的，更是宏大的
9、！(2)对词语的理解。殉职：因公务而牺牲。踌躇：迟疑不决的样子。勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。二、教学目标1 .相识9个生字。2 .有感情地朗读课文。3 .了解一代伟人毛泽东作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。4 .进一步学习描写人物的方法。三、教学建议1 .本课是一篇略读课文，教学时，首先要放手让学生自读课文。在此基础上，组织学生沟通：哪些地方自己深受感动，为什么感动，从中感受到什么。最终，指导学生有感情地朗读课文。为使学生的自读课文和探讨沟通更有实效，有条件的地方，
10、课前可要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。可以读读有关记叙抗美援朝英雄人物的文章，如黄继光、邱少云、罗盛教、谁是最可爱的人等，也可以查查有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、宏大意义，了解毛岸英赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。2 .感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀，这是本课教学的重点，也是难点。教学时，让学生沟通自己深受感动的地方，抓住一些微小环节描写，联系、调动学生的家庭亲情指导学生去感受。如“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”可组织学生想象、探讨：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在干什么
11、，想什么，是什么神态，你见过类似的情景吗？他为什么成天不说一句话，不吃一口饭？从中感受到了什么？由于受到年龄和阅历的限制，学生对毛泽东情感的感受不行能那么深刻，教学时不要过于强求学生，求真情，有所感，有所悟即可。3 .有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，学生不愿定能说出来，但可能通过读表达出来。因此，本课教学要以读为主线，读读、议议、读读，特殊是学生沟通了自己深受感动的地方后，要特地支配时间学生自由朗读课文，在读中进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的相识。4 .本课的有些生字，学生简洁读错，如“拟,应读“nT”，不要读成“yT”；“赴”，应读“f&ugra
12、ve;，不要读成“pù”；“躇”，应读“chú”，不要读成“zhù“；“殉，应读xùn，不要读成“x&uacirte;rT。这些字的读音，初读课文时，老师应重点指导学生读准。有些词语，如“勋鉴”、“殉职”，具有特殊意义，不行乱用，对于这些词语的用法，老师应赐予恰当的讲解。四、相关链接抗美援朝斗争1950年6月25日，朝鲜斗争爆发。27日,美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边疆，严峻威逼我国的平安。对此，中共中心作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德
13、怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者。此后，依据党中心的指示，全国开展了抗美援朝的宣扬教化活动，全国人民以实际行动热忱地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。从1950年10月到1951年6月，中国人民志愿军同朝鲜人民军一起连续发动了5次攻势战役，把敌军赶回到了三八线旁边，扭转了战局，为停战谈判和取得朝鲜斗争胜利奠定了基础。此后，又经过两年的时间，中朝军队以革命的两手应付侵略者的反革命两手，最终迫使美国侵略者于1953年7月27日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝斗争的宏大胜利。在抗美援朝斗争中，中朝军队共歼敌109万多人，其中美国侵略军39.7万多人，击毁敌机、敌舰和缴获各种战略物资多数。抗美援朝斗争保卫了新生的人民共和国的平安，戳穿了美帝国主义纸老虎的本质，鼓舞了我国人民独立自主建设新中国的信念。毛岸英1922年诞生于湖南长沙市，是毛泽东与杨开慧的长子。诞生后，他随父母到过上海、广州、武汉，1927年大革命失败时，随母亲及两个弟弟回长沙县东乡板仓隐藏。1930年，杨开慧被湖南军阀逮捕内容概括：这篇介绍了关于27*,青山到处埋忠骨之教材分析,青山到处埋忠骨，希望对你有帮助！
