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1、幼儿园说课稿秋天的颜色含反思(一)教材内容分析大千世界中的生灵万物,都有颜色。颜色既是物质固有的特征,又富有浓郁的情感含义。以颜色及其相关的事物为对象,引发幼儿与它们之间发生互动,这对幼儿在认知建构方面都会产生乐观的作用。儿童的世界更是五彩斑斓,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样,在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感官发觉秋天是多彩多姿的。他们感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是漂亮多彩的。(二)幼儿状况分析在人们的印象中,秋天应当是金黄色的,由于稻子熟了,树叶黄了,一片丰收的景象。正是由于丰收了,激发幼儿剧烈的奇怪心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色,让幼儿
2、亲身体验、感受到秋天的多样性,从而知道秋天的颜色多种多样。(三)活动目标1、理解散文诗的内容,知道秋天是漂亮多彩的。2、根据散文诗中的内容仿编句子。(四)活动预备为了顺当完成以上教学目标。我做了以下预备1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。2、供应散文诗磁带。3、预备幼儿用书。(五)活动教法幼儿获得学问总是从已有阅历进行转移的。因此,我们在学习这篇散文诗时,主要采纳了争论法,联系法、嬉戏法。为什么要采纳这些方法?1、争论法:由于语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参加性,乐观调动幼儿的已有阅历,争论法是必不
3、行少的。2、联系法:图片联系实际,让幼儿把已有阅历与事物图片进行联系,这是对幼儿已有阅历更好的体现。3、嬉戏法:嬉戏法是万法之首,嬉戏更是孩子们所喜爱的。让实物图片与颜色图片想匹配,才能达到幼儿理解、巩固的目的。(六)说学法在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的乐观性。在活动中,幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑乐观参加,在整个活动中,幼儿都是乐观主动学习的。(七)活动过程本次活动,以新纲要为指导,从“理解感受体验三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、制造性地学习。但是众所周知幼儿感
4、知事物都是从详细到形象的,光靠枯燥无味的观赏和讲解,幼儿可能会知道秋天的颜色,但都是机械的,无法理解的,更谈不上去仿编了,样让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分。第一部分:幼儿通过直观的看和听,老师启发式的运用图片,理解散文诗的内容。其次部分:给孩子肯定的图片参考,让孩子学习仿编句子。详细支配如下:第一环节:提问导入:秋天是什么颜色的?让幼儿进争论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物,并进行必要的联系。其次环节:观赏散文诗,目的是让幼儿对文章有了解。第三环节:依据散文内容进行提问,目的是让幼儿初步理解散文内容。第四环节:老师一边朗读散文,一边演示教具,让幼儿从视觉上直观地接触
5、到散文内容。第五环节:观赏录音,感受秋天的绚丽多彩。设计提问:小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的?争论:为什么小草说秋天是黄色的?枫叶说秋天是红的?松树说秋天是绿的?大地说秋天是绚丽多彩的?第六环节:幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的,感受散文诗的意境。第七环节:仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象,联系实际运用已有的生活阅历。可设计提问:还有谁会告知我们?它会说秋天是什么颜色的呢?可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上,以此来激发幼儿想象,回答的爱好,并将新编的诗歌融入到散文诗中,让幼儿朗诵,使散文内容升华!(六)活动延长:供应幼儿更多的实物图片与颜色标记,让幼儿进行实物配对,并运用卡片进行散文仿编练习。在日常生活中,我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色!教学反思:幼儿获得学问总是从已有阅历进行转移的。因此,我们在学习这篇诗歌时,主要采纳了争论法,联系法、嬉戏法。