《神经调节的基本方式》教学设计.docx

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1、教学设计教学主题神经调整的基本方式（第1课时）一、教材分析本节选自生物学济南版七年级下册第五章的第三节。本节内容是第五章的核心内容，是在学习了“神经系统组成”的基础上，进一步探究有关“神经调整”的学问。在教材中主要介绍了反射和反射弧。其中反射的概念和反射弧完成过程的内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则味同嚼蜡，学生既没有学习爱好也不易做到真正的理解和驾驭。在本节中有一个“膝跳反射，的试验，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。从而加深学生对基础学问的理解。二、学生分析1.心理特点：七年级学生，对生活现象有着很强的新奇心和求知欲，乐于探究，情愿与人合作。但留意力不能长时间地集中，生活阅历

2、不是很丰富。须要老师赐予正确的指导。2,学问储备：七年级的学生对于“膝跳反射”等生命现象已有所体验或有所耳闻，但就其缘由还不能上升到理论层面。在本章前两节中，学生已对“神经系统的组成”进行了学习，因此，学生对本节课的学习已有了实践和理论基础三、教学目标教学目标：1 .学问目标概述人体神经调整的基本方式。（难点）通过“视察膝跳反射”试验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射的概念，并描述反射弧的结构。（重点）理解反射的概念。2 .实力目标能举例说明反射的概念。能画出反射弧的结构模式图并能说明各部分的功能和反射的过程。通过小组合作探究，提高合作实力、探究学习的实力。3 .情感、看法与价值观目标在膝跳反射

3、试验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学看法。养成健康生活、珍爱生命的良。好习惯。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？）200字翻转模式，课前预习一用录屏软件录制PPT课件制作成“微视频”，使课前侦习变得好玩味性。创设情境，导入新课PFT课件展示图片，情境导入，给学生视觉上以剧烈的冲击感，激发学生的求知欲。自主学习,小组展示一一利用“提示机”同时展示6个小组答案，用“Hitech”软件中的计分板功能加分，调动学习的主动性.合作

4、探究，互动沟通一一充分利用“Hitech”软件，通过学生的抢权，抢答，挑人，加分，不断激发学生的学习热忱。学问整合，迁移应用利用“提示机”同时展示6个小组用“思维导图”对学问款叙的构建，用mHitech,软件加分。，分层检测，当堂达标一一利用“Hitech”软件的书面问答模式，当堂作答，刚好精确分析各题得分状况，对精确率较低的题目，刚好讲解.在教学中，通过这些信息技术的应用，可以充分激发孩子们的学习爱好、将抽象学问直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用.六、耕学流程设计（可加行）教学老师活动学生活动信息技环节术支持翻转模式录屏软件、相录制“微视频”观看“微视频”，关课件制作课前填写“导学案

5、”成“微视频”预习创设情景激发爱好【过渡语X学生协作老师活动：让一名学生把手,伸进一个课前打算好的纸盒内（里面插满了竖直向上的牙签），学生伸进去后，立刻大叫声，把手缩回来。请同学们思索：你认为这个活动主要在什么系统的参加下完成的？假象下你突然看到马蜂或蛇会做出怎样的反应？名同学协作活动，其他同学猜想发生了什么，并思索问题集体回答：神经系统、手会受伤.PPT课件展示图片7-尊自主学习小组展示一、反射1、概念：人体通过对刺激所发生的的反应，叫做反射。2、作用：是的基本方式，神经系统通过反射来和人体的生理活动。二、反射弧1、概念：完成某的结构成称为反射弧。2、组成：包括、传入神经纤维、和五部分。3,

6、是反射活动的结构基础，反射弧的任何个环节出现,反射活动就无法正常进行。三、膝跳反射快速叩击膝盖下面的，小腿会突然，这种现象称为.展示预习，组内自查一1、神经系统、有规律2、神经调整、限制、调整二1、反射活动2,感受器、传出神经纤维、神经中枢、效应器3、反射孤、障碍三、韧带、跳起、膝跳反射利用了“提示机”展示六个小组的答案，用“Hiteach”软件计分板加分.合作探究互动沟通【过渡语】：早在17世纪，法国哲学家笛卡尔留意到动物机体对环境刺激具有规律性反应，认为机体受到剌激和发生的反应之间有必定的因果关系，因此提出了反射的概念。我们先来做一个试验。探究一：膝跳反射分粗试验：视察膝跳反射目的要求：视

7、察人体的膝跳反射，相识反射现象。方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行试验。两个人一组,一位同学为受试者坐在椅子上,一条腿自然地搭在另一条腿上。另一位同学试验者用橡皮锤或手掌内测边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带。留意视察小胭的反应。充分利用“Hiteach”软件,通过学生的抢权,抢答以及挑人模式,不断激发学生的学习热忱。用“Hiteach”软件计分板加分。4、辨概念依据你对反射的概念看看下面哪个是反射.分组探讨：1、叩击韧带时，小 腿以膝关节为轴，突 然地跳起来一一快 速前伸“ .2、做了 8次成功了 6次。速度慢了、位 置不准、力度小了.3、人体过神经系统 对剌激所发生的石 规律

8、的反应，叫做反 射。4、林丹扣球是反射. 含羞草遇刺激闭合 不是反射，望见红绿 灯停是反射，草履虫 躲避有害刺激是反 射。（相互探讨）5、听见铃声走进教 室或老师叫自己的 名字会起立，谈虎色变等等。先找两名同学在讲.台上进行试验，其他同学分析失败的缘由，并强调留意事项。（下面两人一组，每人做4次）留意事项：1、叩击部位要准：叩击前，最好摸一下韧带的位置一一紧贴膝盖骨下方的松软凹陷处。2、叩击力气：把握叩击力度，力争做到快、准、稳.3、叩击时机：受试者放松且未留意。4、受试者应充分放松，不妨闭上眼睛试验.两人一组轮换各做几次。探讨：I、叩击韧带时，小腿会出现什么反应？2、有的小组试验不成功，缘由

9、何在？点拨：小腿受到叩击突然跳起来时生来就有的，但它又受到大脑的限制，假如你有意识去限制它，当然就看不到小腿跳J.分析试验的要点：叩击者的韧带一一剌激，受试者小腿跳起一一反应这种“朝激一一反应”每次都会发生有规律的反应。3、通过上述感知体脸，你可否试着归纳出“反射”的概念？点拨：结构基训：神经系统，发生缘由：刺激，反应特点：有规律的反应。5、结合生活举例说出常见的反射.点拨：常见的反射有：缩手反射、吸允反射、排尿反射、里梅止渴、谈虎色变等等。含羞草是植物，没有神经系.统。草履虫不具右神经系统，它对食盐的反射属应激性.组织开展拍手嬉戏：视察图，思.索反射弧的组成以及膝跳反射中信息和处理的途径。*

10、45阡月NMJU耕根68作出反应.99图3.5-12 IHt反射过酶蜘设疑：在神经系统的 参加下完成的，神经 调整的基本方式是 反射。探讨并思索：1、找两名同学上讲 台协作对反射弧进 行讲解。感受器：接受刺激， 并产生神经冲动。传入神经纤维：把感 受器产生的神经冲 动传递到神经中枢。 神经中枢：限制反射 的进行，确定反射的 内容。传出神经纤维：把神 经冲动由神经中枢 传向效应器。效应罂：接受神经冲 动，作出反应2、感受器（位于股 四头肌及其肌腱内） 一传入神经纤维一 神经中枢（位于脊髓 灰质）一传出神经纤 维一效应器（股四头 肌）3、张海迪可以做出 膝跳反射，但是没有 痛觉，霍金不能做出 膝跳

11、反射有痛觉。反 射弧不完整反射无 法进行。4、反射不完整，反嬉戏规则：两同学一组，左手背后，伸出右手两人堪心相对，甲同学掌心朝上，乙同学掌心朝下相距一拳距离.乙拍甲的手掌，甲刚好闪避为胜，四次后两人交换.打中次数多的为成功方。设疑：刚才我们做的这个靖戏，主要在你们的什么系统的参加调整下完成的？神经调整的基本方式是什么？【过渡雷力在现实生活中有许多人不能像我们一样正常的进行反射活动，如张海迪和霍金，反射功能的正常完成究竟须要哪些功能去参加？带若这些问题进行下面的学习。接受牌板”.并将牌栩H岫裾坪1、结合教材，试若说出反射弧五部分的名称及其功能。（分别找几组同学上讲台进行讲解，其他组补充说明）2、

12、请用名称和倚头表示出图中神经冲动的传导途径？3、叩击张海迪和霍金的韧带能否发生膝跳反射，有无痛觉产生？（张海迪5岁时患有能血管瘤，翟金21岁患肌肉萎缩症，仅：.根手指可动.）实力的提升：若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？（神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形态）4、假如神经冲动,传导途径的某环节出现障碍,会出现什么结果？点拨：反射弧是反射活动的结构基础，假如反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行.所以，医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病。学即练I请依据神经系统的结构示意图回答：射弧无法进行。n3I人J二I

13、lO:由EAfB-E-C-D（2）G上行神经纤维（3）反射、传导（1）请你用图中字母写出“缩手反射”活动的反射途径：.（2）某一人只在看到自己下肢的状况下，才知道下肢的详细活动状况，则此人可能的损伤部位是（）。（3）由（1）（2）可知，脊髓具有功能.学问整合迁移应用学问整合，反射弧各部分的功能（1）无、无（2）有、无（3）无、有没有神经.系统的参加不能产生反射。有的动物没有神经系统。没有外界刺激不能产生反射活动。对的。对的。说不很清晰。利用了“提示机”展示六个小组的答案，用“Hiteach”软件计分板加分.充分利用aHiteacho软件,通过学生的抢权,抢答模式,计分板加分。反射孤的组成各部分

14、的功能感受器接受刺激，并产生神经冲动传入神经纤维把感受器产生的神经冲动传递到神经中枢神经中枢限制反射的进行，确定反射的内容传出神经纤维把神经冲动由神经中枢传向效应器效应器接受神经冲动，作出反应迁移应用：在脊髓反射弧中：（1）若传入神经纤维处己断，用针剌感受器，有无痛觉？,有无反射？，（2）若传出神经纤维处已断，用针剌感受器，有无痛觉？,有无反射？.（3）若传入神经纤维处已断，用针刺感受器，用语言警告说“刺盛受器”，有无痛觉？.有无反射？.依据你对反射概念的理解，淡淡你对下面五个问题的看法？没有神经系统的生物，产生的活动也是反射.全部的动物受到剌激后，都能产生反射活动.生物只要具有神经系统，必定

15、出现反射活动。反射是一种有规律的反应.神经调整的基本方式是反射.某人打了我一下，我感到了疼。点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮U筮体感觉中枢，才感到俘，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才免完成了反射的全过程呢？（立刻躲开,对刺激做出了相应的反应,才是反射）。学问小结：反射是指动物或.人通过神经系统，对外界或内部的各种剌激所发生的有规律的反应。反射属于应激性，但应激性不肯定是反射。完成反射的结构基础是反射弧，反射弧由五部分组成，缺少其中的任何结构，都不能完成反射。分层检测巩固达标A类：1、下0列叙述中不属于反射的是（）A、手被火烧马上缩回Ik斑马躲避狮的

16、追捕C、下雨了，快速找寻避雨地方D、草履虫躲避有害剌激2、做膝跳反射试验时，快速正确叩击受试同学的（）A、膝盖B、屐靛下韧带C、小腿D、大腿3、神经调整的基本方式是（）。A、反射弧B、应激性C、适应性D、反射B类：4、在反射弧中，神经冲动的传导途径是（）.神经中枢效应器感受器传入神经纤维传出神经纤维A、（DB、够（DC、（D、（D5、在个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经纤维受到损伤，而其他部分正常，当感受器受到刺激时将表现为（）A、有感觉，J,能运动B、没有感觉，同时肌肉无收缩反应C、没有感觉，但能运动D、有感觉，但肌肉无收缩反应6、反射是神经调整的基本方式，下列叙述错误的是（）A、反射必

17、需有完整的反射弧B、反射弧是种神经结构3反射须要多个系统的参加D、反射都须要受大脑限制C类：7、关于膝跳反射的相关叙述正确的是（）A、感受器是皮肤B、神经中枢在脊髓3主要受大脑限制D、效应器是小腿肌肉8、临床上，与初步诊断神经中枢是否受损无关的检查是（）A、划脚心视察是否有反应B、检查血细胞的数量是否有改变C、检查膝跳反射是否正常D、要求病人熨述医生的段话9、下图是反射弧模式图，据图回答问题W学性独立自主完成,课堂检测要刚好互纠。1. D2. B3. D4. C5. D6. D7. B8、C“Hiteach软件-书面问答模式利用提示机”屣示六个小组的答案，用“Hiteach”软件计分板人体通过

18、神经系统对剌激做出的有规律的反应称为.其结构基础是。图中的标号1是,3是.神经冲动在该反射弧中传导依次是（用图中标号和箭头回答）若2受损，手被针剌后，痛觉，反应。（填“有”或“无”）手被针刺后快速缩回，缩手反射的神经中枢位于一“手被针刺后，痛觉的产生往往在反应之后。痛觉的形成部位在_9、反射、反射弧感受器、神经中枢12345无、无音箱大脑加分。七、教学特色1、充分利用了数字化教学技术。翻转模式，课前预习一用录解软件录制PPT课件制作成“微视频”，使课前预习变得好玩味性。创设情境，导入新课PpT课件展示图片，情境导入，给学生视觉上以剧烈的冲击感，激发学生的求知欲。自主学习，小组展示一一利用“提示

19、机”同时展示6个小组答案，用“Hitech”软件中的计分板功能加分，调动学习的主动性.合作探究，互动沟通充分利用“Hitech”软件，通过学生的抢权，抢答，挑人，加分，不断激发学生的学习热忱.学问整合，迁移应用一一利用“提示机”同时展示6个小组用“思维导图”对学问款假的构建，用“Hitech”软件加分。，分层检测，当堂达标一一利用“Hitoch”软件的书面问答模式，当堂作答，刚好精确分析各题得分状况，对精确率较低的题目，刚好讲解.2、以“翻转课堂”和“小组合作”教学模式进行教学。神经调整的基本方式既是本章的重点又是难点，本次设计的翻转课堂的微视频,将学问传授放到课前预习，通过导学案的填写以及课前小测，刚好发觉学生存在的问题，课上通过小组合作解决，学生不能解决的，再由老师启发诱导，加以点拨，有效地提高了对学生思维实力及合作精神的培育.3、即时评价，有效地提高课堂效率.每个环节即时评价，用“Hileach”计分板加分，可以刚好获得学生的学习状态的信息，调动学生学习的主动性，真正体现学生的主体地位以及老师的主导地位，有效提高课堂效率。