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1、笋芽儿其次课时教学设计【教学目标】1、巩固生字,积累词语并在语言环境中娴熟运用。2、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿成长过程,体会她对春光的憧憬和奋勉向上的精神,对他人的帮助表示理解和感谢。3、对科学童话故事产生爱好,能从故事中吸取力气,着重培育学生的想象力、创建力和口语交际实力。【教学重点、难点】1、重点:有感情朗读全文,了解笋芽儿的成长过程。2、难点:体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神,并对他人的帮助表示理解和感谢。【教学打算】1、学生课前搜集有关笋和竹的资料。2、自制powerpoint课件和fIash动画课件。【课时支配】2课时。【教学过程】其次课时(讲读课)教学环节师、生活动设
2、计设计意图一、温故知新质疑激趣1、嬉戏导入,巩固生字。2、学生自主质疑,老师刚好归纳梳理,明确本节课学习目标。1、通过嬉戏温习上节课学习的生字。2、通过质疑,在激活学生思维的同时激发起他们渴望深化探讨的爱好,为深化感悟课文做好铺垫。二、细读释疑人情入境1、师创设情境,引导学生进入情境细读课文。2、学生自由读文后,在小组内沟通搜集到的信息资料,互动探究,互助释疑。在寻求解决问题方法的过程中,学生即要了解文章的特色,又要集中以往的学习阅历,结合搜集到的资料,自行解决心中的疑问,培育在自学的基础上合作学习的实力。三、精读感悟语言内化1、明确沟通方式:读读、讲讲、评评、读读。2、创设情境,沟通读文感悟
3、,了解笋芽儿的成长过程:(1)读中感受春雨温顺。读中感受春雷沉、闷的特点,扮演雷公公想像说话。通过做动作体会笋芽儿不怕困难,奋勉向上的精神。情境说话理解“唠叨”,引导学生对妈妈的好意表示感谢。(5)沟通整合信息资料,了解竹子的用途,为6、7自然段的朗读做好情感铺垫。相机感情朗读、想象说话、互议互评,随机质疑、整合课外信息,动画片协助学习:在朗读、探讨、沟通、探讨的过程中培育学生合作探讨精神,培育想像力,积累语言,熬炼口语表达,开拓学生视野,培育学生的语文素养。四、拓展延长想象升华1、“创建读”:在分角色朗读的过程中融入自己的语言,进一步丰富原文,积累并运用语言,大胆想象,情感升华。2、嬉戏:“才智的种子”。(动画协助)1、使学生在综合运用语言、内化语言的同时展示自己的想象力和创建才能。2、通过嬉戏检测生字在词句中的应用。五、学科整合情感体(随机整)与音乐学科整合,在歌声中扮演种子,体验种子成长的乐趣。借助美丽的词句和乐曲,使学生在情境中亲身体验到种子的成长,情感得以升华,为第三课时的学习做好铺垫。板书设计(依据学情相机板书)