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1、给熊猫贴嘴巴教案教学设计给熊猫贴嘴巴教学设计之一教学要求：1、初步学会视察一次嬉戏的过程。2、能连贯地，有依次地说说这次嬉戏的过程。3、学习用“先接着最终”、“有的有的还有的”的句式说话。教学时间：一课时教学过程：一、看图说话：1、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）2、出示熊猫图：看，这就是熊猫。（1）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱惋惜没嘴巴）（2）详细说说熊猫可爱的样子。二、揭示课题：1、没有嘴巴多惋惜呀，小挚友，你们说怎么办呢？对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简洁而好玩的嬉戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）2、明确要求：在嬉戏中，我
2、们还要比一比，谁视察最细致，说话最有条理，声音洪亮。三、说清嬉戏打算过程:1、谁情愿来给熊猫贴嘴巴？2、老师要给贴的同学加点难度，细致看老师是怎样做的，谁来说一说。(板书：拿蒙、拿、递、领)3、出示句式：用上“先接着最终”来有条理她说说老师的动作。4、现在，我们已经做好了嬉戏的打算工作，请他来给熊猫贴嘴巴。四、说清嬉戏经过：1、小黑板出示视察思索题。要求细致视察贴的过程，边看边想。(小黑板)视察思索：(1)他是怎样给熊猫贴嘴巴的？(2)在贴的过程中，同学们的表情有什么改变？(3)结果怎样？2、嬉戏。3、探讨说话：(1)请说说蒙上眼睛的感觉。(2)说说他是怎样贴的？(板书：走、摸、移、贴)详细说
3、说怎样走的？怎样贴的？贴好了，他又怎样做？(3)在贴的过程中，同学们的表情有什么改变？(板书:静静看轻轻笑大笑)(4)看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的？用上“有的有的还有的”说一说。(板书：有的有的还有的)(5)你瞧，熊猫歪着嘴，好像在说什么呢？(6)连起来说说贴嘴巴的经过。(板书：经过)提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。4、探讨：怎样才能贴正？5、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。6、说说：(1)他是怎样贴的？(2)看到他贴正了，大家怎样做？熊猫好象在说什么？7、想想：他为什么能贴正？(是呀，别看这么简洁的嬉戏，也要动脑筋才能贴好
4、呢！)五、连贯说话：1、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因(板书：起因)再说嬉戏的打算，重点讲了嬉戏的经过，最终讲了结果。2、自由练说。3、指名说话。六、课外延长：1、把这个嬉戏经过说给别人听。2、视察妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。板书：25给熊猫贴嘴巴(听说训练)起因：熊猫可爱惋惜没嘴巴打算：拿、蒙、拿、递、领(先接着最终)经过：走摸贴静静看轻轻笑大笑(有的有的还有的)结果：更可爱了教学设计说明：本教案的设计考虑了以下几个方面：1、为了能达到有依次地介绍嬉戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。(1)事情的起因：看图，有条理地视察，说说从什么地方看出熊猫可爱。(2)打
5、算：视察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先接着最终”的句式做到表达有条理。(3)经过：用小黑板出示视察思索题，指导学生视察,帮助学生有条理她说话。在视察同学们的表情时，用句式“有的有的还有的”帮助说话。(4)结果：更可爱。特殊是在小结时，整理了完全的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有依次地写作打下了基础。2、为了使学生表达时做到连贯，细心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多惋惜呀”等。3、贴嘴巴是一个好玩的嬉戏，在这个简洁的嬉戏中，老师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。资料供应者：
