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1、XX年幼儿园开学第一课教案引导幼儿实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，将平安教化渗透到各个活动环节中。以下是XX年幼儿园开学第一课教案，欢迎阅读参考。XX年幼儿园开学第一课教案新学期又起先了，在阅历假期后，大部分孩子都不太适应幼儿园生活。在开学的一段时间都会有哭闹现象，特殊是小班幼儿，因为他们年龄小，又是第一次离开父母的身边，接触新的事物，生疏的人，生疏的环境，势必会有担忧、恐慌，就会哭闹，会有一段不适应期。当我们成人离开熟悉的环境换一个环境都会有不适应感,更何况是3、4岁的孩子。如何更好地促进、帮助安抚新入园的幼儿适应新环境和人，更好地适应幼儿园的集体生活，更快地渡过适应期，这便是我
2、开学第一课的内容。一、给他们尽可能供应平安、温馨、牢靠、好玩的物理环境。1 .活动室摆设更具人性化刚入园的孩子总是会不由自主地想起那个平日里温馨的家以及熟悉的家人，因此，我们可以将活动室得的更加温馨，如在活动室一角放置一些平日孩子在家里比较宠爱的物品以及玩具（事先可请家长带过来）；悬挂一些照片等，分散孩子的留意力，让孩子能产生一种平安感。2 .丰富多彩的游戏活动的开展开学初，立即对他们开展集体活动，往往难以安定下来,对此，可以接受游戏的方式帮助孩子们熟悉幼儿园的环境和自己身边的同伴。如玩“打电话”、“请你猜猜我是谁（熟悉自己的同伴以及老师）、“开火车”、带领幼儿参观幼儿园,“玩大型玩具”等游戏
3、有效地减轻孩子们对生疏环境的恐惊感。二、为他们营造平安的精神环境1 .入园亲切的晨间接待孩子早上入园时往往会很惊惶和害怕。此时的我们亲切友好的看法会给孩子带来平安感。特殊是叫他们的小名（事先向家长打听），“闹闹早上好！”、“甜甜的声音真好听”、“强强真懂礼貌”、“瞳瞳的裙子真漂亮，我好宠爱你”、“乔乔让老师抱抱”亲切的笑容、松软的声音，热忱的接待，让每个孩子都能够感到老师的爱和细心，从而是他们能慢慢宁静下来。2 .区分对待，因人而异不同的孩子，他们的特性也不禁相同，因此适应环境的实力也不同，老师对在对待不同类型的孩子的方法也应因人而异。如快乐兴奋型的孩子，他们的适应实力特殊强，他们可以很快的能
4、适应幼儿园的环境，像这样的孩子我们就可以请他们来当我们的小助手，如“开火车”时，就可以请他来当“火车头”等；而对于那些及不适应幼儿园生活的孩子，要用合适的方式来释放他们的不良心情，如可以多带他们室外活动，分散他们的留意力，多抱抱他们，使他们也能对老师产生依恋感等。三、利用多种渠道，宣扬有关学问通过家访、电话、短信、班级网站等，向家长介绍有关如何使孩子能尽快适应幼儿园生活的一些学问小窍门。如：在送孩子入幼儿园前，家长要帮助孩子放松心情，不要用物质条件刺激孩子，与孩子做交换，例如“不哭了就买玩具”、“表现好了就带你去吃好吃的”不要让孩子觉得上幼儿园是一种任务，完成了任务就有嘉奖，要多谈一些幼儿园里
5、好玩的事情，让孩子用一种快乐放松的心情去幼儿园。与孩子沟通时，家长要留意自己的语言，不要总问一些消极话题,如“有小挚友打你吗？”“有人抢你的玩具吗？”这会让孩子觉得幼儿园很恐惊。家长应在和老师沟通的基础上，正面引导幼儿。这样的问话利于对孩子的正面引导：“今日你得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？”“老师说可宠爱你了。”“今日和谁做好挚友了？”“今日吃了什么好吃的东西呀？”多用这些主动激励的语言与幼儿沟通，多激励孩子的正确行为，以此帮助孩子和老师、小挚友建立感情，就会让孩子更深刻地感受到幼儿园是个快乐的地方，从而情愿去幼儿园。XX年幼儿园开学第一课教案一、教化教学目标1、
6、巩固幼儿已有的一日生活常规和各种生活习惯。2、引导幼儿实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，将平安教化渗透到各个活动环节中。3、学会关切和帮助中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学习用关切疼惜的语言和小挚友交往。二、教学准备1、保教人员检查活动室内外的平安。2、课前带孩子参观幼儿园，进一步熟悉四周的环境。3、毯子三、活动过程（一）入园活动1、热忱接待幼儿入园，师幼相互问好。2、通过“问、看、查、摸”对幼儿晨检，消退平安隐患。（二）谈话活动1、让幼儿谈谈自己的新变更，新感觉，知道自己又长大了一岁。2、启发引导幼儿说说自己应怎样做，才是个有礼貌的小挚友。（三）如厕在分组排队上厕所的过程中，发觉问题，解决问题。（四）户外活动师幼一起踢毯子。教化幼儿在户外不乱跑，听从老师的指挥。(五)室内活动1、说说自己的新发觉：(1)教室里有哪些平安隐患？(2)厕全部哪些平安隐患？(3)户外有哪些平安隐患？2、做好哥哥，好姐姐知道做表率，不欺小，尊长辈，讲平安。(六)离园活动1、细致听值日生叫名字，不跟生疏人走，拉紧家长的手，以防丢失。2、知道靠右走，不抢行。3、依据幼儿园的作息时间入园。(七)延长活动家长给孩子讲生活中的平安学问，增加幼儿的平安意识,实现家园共育的教化目标。
