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1、口语交际我们能做点什么教学设计调查家乡的环境【设计理念】语文课程标准在其次学段的综合性学习目标中提出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。”“结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。”因此，我们在引导学生开展“调查家乡的环境”的综合性学习活动时，要留意引导、激励学生主动主动地参加，培育他们的爱好和自办法识。【教学目标】1、通过视察、调查家乡的环境，增加学生爱护四周环境的意识。2、引导合作探究，培育学生的合作意识和合作实力。3、通过沟通、展示，提高学生的口头与书面表达实力。【教学过程】一、启发谈话，明确目标师：同学们，你们了解家乡的环境吗？比如，
2、空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是削减了？人们为爱护环境做了些什么？让我们开展一次调查四周环境的活动，以小组为单位，搜集与四周环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次沟通和展示。让我们赶快行动起来吧！二、课前打算，搜集资料1、成立调查小组，明确分工：先让学生依据自己的生活环境和爱好、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。2、制订支配，开展活动：(1)制订支配：对于三年级学生来说，要求他们独立制订一个活动支配有肯定的难度。教学时，可先出示下面的活动支配、视察支配和采访支配，然后组织学生探讨：这些支配好在哪里，我们还可以作哪些补充。最终由各小组制
3、订出本小组的活动支配。“调查家乡的环境”活动支配活动主题指导老师参加活动人员组长组员活动目的活动的内容刚好间支配预期的成果及其表现形式“调查家乡的环境”视察支配视察对象视察的时间视察的地点视察方法视察人视察目的视察内容视察后的感受和收获“调查家乡的环境”采访支配采访对象采访时间采访人采访目的采访内容采访的问题设计采访后的感受和收获开展活动，搜集整理资料：指导学生利用课余时间走向大自然，走向社会，通过视察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。在搜集资料的基础上，引导学生筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料系统化、条理化。例如，可采纳填表的方法将搜集到资料进行归类整理。调查结果资料来源环境污染状况污
4、染状况污染源污染给人们的生活和生产带来的危害当地政府实行了哪些应对措施绿化状况在爱护环境中出现的好人好事三、课堂沟通，相互启发1、让学生在活动小组里沟通了解到的状况。2、各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染；为了改善环境，人们做了哪些工作一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组探讨后仔细作答。3、各活动小组汇报结束后，老师组织学生探讨：我们能为爱护家乡的环境做点什么。四、自主选材，自由表达在课堂沟通的基础上，引导学生把活动中最感爱好的内容写下来。1、示例引路，领悟写法：师：读一读下面几篇习作，想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻
5、、所想写下来的。用“”画出你认为写得好的地方。河中的小船早晨，当第一束阳光穿过垂柳优美的枝条时，河中那摇橹的声音便把我从睡梦中叫醒。推开窗，清爽的空气扑鼻而来，河水波光粼粼，似乎被抚平的缎带。摇橹声原委是从哪儿来的呢？循声望去，你会发觉，这是一条并不太大的小船，船上堆放着垃圾。船头站着一位背微驼的老人，他正在吃力地摇着橹，他呵出的热气立刻融入秋日早晨清冷的空气中。船尾呢，则是一位4O来岁的中年人，他用又长又细的竹竿伸向河面，轻轻一捞，一袋裹着西瓜皮的垃圾便进入了网兜。突然间，“扑”的一声打破了这时的寂静，船上两人抬头一瞧，是一个身强力壮的小伙子把一袋垃圾丢进了河中。三人的目光刚好相遇，小伙子尴
6、尬地笑了笑，逃也似的转身溜了。两位工人叹了口气，无声地把这袋时沉时浮的垃圾捞上了船阳光仍从垂柳的枝条中穿过，空气照旧清爽，只是摇橹声慢慢远去建议书黄校长：现在我们学校的卫生状况还不尽如人意，走进校内，无论是绿化区、保洁区，还是各个教室，时常可以看到纸屑、塑料包装袋等。尽管学校实行了一些改进措施，但还没有彻底解决问题。我建议学校成立若干个环保小组，这些环保小组的成员，由老师举荐。这些同学必需做到“看到纸屑就检，望见有人乱丢垃圾就上去阻挡”。环保队员每天要比别的同学来得早，晚上检查绿化区，并把检查状况刚好记录下来，其次天早晨在校报上通报状况。学期结束前，学校要评比“最佳环保队员”并颁发奖品。不知以上建议是否妥当，仅供参考。2、自主选材，自由表达：从表达的内容来看，可以写调查了解到的状况；可以绽开想象，写一写几年后家乡的环境改变；也可以写发生在这次综合性学习中好玩的事情。从表达的形式来看，可以写人记事，可以写想象作文，可以写建议书，还可以写调查报告。总之，只要围绕爱护环境这个主题，喜爱写什么就写什么，喜爱怎么写就怎么写。
