“确定位置”教学设计.docx

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1、教学内容：课本PlO2、105页教学目标：1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方 法，并能正确计算。2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的 思路。3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问 题。教学重点、难点：笔算的方法；实际运用能力。教学过程：一、基础知识1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？2、学生小组内交流。3、全班反馈，归纳小结。4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交 流。）设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌 握计算方法。二、发展练习1、完成105页第2题

2、。并抽几题指名说一说是怎样算的。2、完成第4题：先估算再笔算。先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给 予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。3、口里能填几。(补充练习题)5 75754 +6-3-3+257436先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知 识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。三、实际应用1、完成107页第10题。学生先独立做再全班交流。2、小朋友跳绳：小明小红小东小丁45下36下53下60下(1)、小明比小丁少跳了几下？(2)、小明和小红一共跳了几下？(

3、3)、你还能提出什么问题，并列式计算。设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应 用的能力。四、课堂总结。五、随堂练习。教学反思：教学目标:1 .通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形 状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象 能力，发展空间观念。2 .经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3 .激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联 系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状 是不同的。教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形 状。

4、教学准备：每个小组：四本语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的四 本语文读本的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片；教师：杨桃、从上面拍摄的四本语文读本的照片、从四个不同角度拍 摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。VxmLnamespace prefix-o ns-,urn: schemas-microsoft-com: off ice: office* 教学过程：一、激趣导入：学们认识老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画 杨桃的故事。画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下 来，淘气也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨

5、桃啊，分明是颗五角 星啊！老师走过去看了看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你 们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去 观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。二、探究体验1 .活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时 不一样）。（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四 位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这 些图片中找出来，放到自己的面前。（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。先说你坐在几号位，

6、再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照 片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪 个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。2 .活动二：根据照片，判断拍照角度。（1）老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这 位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相 应的位置。先出示一张正面和一张背面。当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗？你是怎么 判断的？出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一

7、样吗？你是 怎么想的？（2）小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例L三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？请 在照片下写上小摄影师的名字。这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？（3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。三个人从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么 样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。投影订正后收起书。3 .巩固练习（1）根据照片把具体物体摆到正确的方向：小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白 色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1, 2, 3, 4号

8、位拍摄的，请小组长 按照照片背面的序号发给相应的组员。然后请大家根据手上的图片，摆出这个 娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观察到的和图片上的一 样。汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对 着几号位）？（2）换角度观察：你想从其他的角度去观察一下娃娃吗？那我们来个找座 位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随意的发给每人一 张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要注意：L娃 娃不能移动；2.不能看照片背面的数字提示；3.找好了手放膝盖坐好。看看 哪一组找的又快又好。订正：每个同学是不是找对观察角度了呢？我们可以这样检验，如果

9、你坐 的位置和照片背面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人 全找对了的小组请举手。（3）转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃 换个方向，让他们面向XX,现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照 片，在观察一下娃娃，你还能坐在原地不动吗？想想你该坐在哪？请根据照片 找到相应的座位。说说你的座位怎么变化了？还原座位，小组长收起照片和娃娃。三、巩固拓展（1）根据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。同学们喜欢猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角 度给一些物体拍了照片，请同学们根据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度 拍摄的柠檬照片，有的学生

10、猜橙子）看来有时候，我们从一个角度观察还不好 确定，换个角度再来一张。（杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）适时 问：这个照片是从哪个角度拍摄的？（2）同学们真聪明，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事:从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就 决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。” 第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身 体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗 的柱子。”1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四 个人说的综合起来才是大

11、象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角 度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。四、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还 要特别注意细节，才能比较准确。谈谈这节课学到了什么知识？教学内容：课本 PlO3、104、109 页。教学目标：1、复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位 置上，观察到的物体的形状是不同的。2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意 识。3、联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。教学重点、难点：1、通过复习进

12、一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。2、进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察 到的物体的形状。教学过程：一、观察物体的复习1、回顾观察物体知识(1)、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样 子的/学生观察玩具汽车，介绍样子。(2)、出示3张汽车图片(前面、后面、侧面)请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？学生独立思考，小组讨论，汇报结果。2、说一说(1)请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自 己的所在位置介绍看到的情况。学生小组活动，组内交流，说一说评一评。3、完成103页第7题。学生先独立练习，

13、再全班交流、订正。设计意图：借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。通过小 组交流、互评，培养学生讲解的技能和倾听的习惯。二、复习对称图形1、回顾反思什么是对称图形？学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。2、画对称图形让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。3、请学生说一说是怎样想的。设计意图：通过回忆、交流、操作等活动，进一步加深学生对对称图形 的理解掌握。三、拓展练习1、教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。2、随堂练习。四、课堂总结。教学反思：教学内容：P96、 97、 98o教学目标：1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过

14、程，认识统计的意义和作用。2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践 能力。教学重点、难点：1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简 单的问题是重点。2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。教学准备：图、表等。教学过程：一、创设情景1、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？生:举手自由口答。2、师:根据这些信息，你能提出什么问题？板书学生提出问题在此基础上，师生重点解决问题3、小黑板除数统计表、统计图(1)学生在树上独立完成(2)上台展示并回答问题(3)师质疑：你

15、还能提出哪些问题？设计意图：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合 进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。二、生活应用1、出示97页2题(1)同桌观察理解(2)独立在书上完成2、互相纠错评价，教师巡视辅导。3、质疑：你还能提出什么问题？设计意图：让学生通过数“正”字来收集信息。三、开放实践1、p97页3题4题(1)学生以小组为单位展开讨论统计。(1、2、3组做3题，4、5、6组做4题)(2)展示师生互评设计意图:让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并 回答一些问题。四、全课总结教学反思：教学内容：课本 Plo2、106 107 页。教学目标：1、通过复

16、习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记9的乘法口 诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。教学重点、难点：熟记9的乘法口诀并能正确计算。根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。教学过程：一、基础知识1、同桌互相背乘法口诀。2、交流反馈：你的同桌r9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？3、教师抽查。4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。三五（）六九（）O四十二设计意图:让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌 握计算方法。二、发展练习。1、倍数关系的应用题。先复习倍数的含义，然后完成1

17、02页的第3题。2、交流反馈。3、比一比看谁算得又对又快。学生独立完成107页第13题然后校对。设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知 识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。三、实际应用1、独立完成107页第12题。先在小组内轮流提出问题并解决。全班交流反馈。(教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。)2、109页地16题：设计游乐计划。(1)、读题，帮助学生理解题意。(2)、学生同桌合作设计游乐计划。(3)、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题 意进行描述，说说自己是怎样想的。设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问

18、题，培养学生实际应 用的能力和同学之间的合作、交流能力。四、课堂总结五、随堂练习。教学反思:教学内容:课本第83页1115题。教学目标：1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。教学重点、难点：1、能熟练背诵8的乘法口诀。2、能解决一些实际问题。教具、学具准备：小黑板一、复习1、开火车，对口了令。2、背一背。【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填。（出示小黑板）82=73=86=28=6 X 7= 口 4 X 6= 口 5 X1 4 X 7= 58=8388=85=56=78=68=64=4、第13题运用8的乘

19、法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学 生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解 决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。二、拓展练习(补充相应的练习)1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子, 她带的钱够吗？3、24= 16=4、6+5+5+5=3O=()三、课堂随练。四、课堂小结。教学反思：教学内容：课本P99页。教学目标：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地

20、、全面的思考问题的意识。教学准备：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两 张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡 片，你能拼出什么数呢？设计意图：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。二、动手操作，探索规律1、用1和2两张卡片摆数。（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示 大家

21、看。2、用、1、2、3三张卡片摆数。教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么 数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方 法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。设计意图：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方 法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）2、师

22、：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民 币，动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试 一试。交流反馈。设计意图：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受 到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了 所学的知识。四、课堂小结这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？教学反思：教学内容：课本82页练习十八610题。教学目标：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学重点：1、进一步巩固8的乘法口诀，

23、达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。教学准备：教材中相应的主题图。教学过程：一、创设情景，练习巩固。1、完成82页第6题，集体订正。2、完成第七题。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。3、引导完成89题。1） 了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）4、解答第10O1）引

24、导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决 问题的能力。三、拓展学习。1、在口里填出合适的数。39= + 61=39=-61=-2、在口里填上合适的数。78-16=857+21=7教学反思：教学内容：教材80页例5。教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。教学准备：教材主题

25、图。教学过程：一、创设情景，引入新课。1、口算练习。477236566433527374-463644+456-62、列式解答，集体订正。1)7的5倍是多少？2) 4的3倍是多少？3) 6个4相加得多少？4) 7和5相加的多少？【设计意图】：让学生明白练习的目标。二、自主探究8的乘法口诀1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。O816243240483、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并 和同桌交流。二八O三八O四八O五八O六八O七八O八八O【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同

26、时帮助学 生进一步了解乘法口诀的来源和意义。4、指导学生齐读8的乘法口诀。5、指导学生齐背8的乘法口诀。6、组织学生对口令。三、巩固练习，实践应用。1、完成8 1页14题。3、背诵8的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：1、请你试一试，填出适当的数。3 8 = 2 4 6 6 = 3 6 2 4 =3 6 =2 4 =3 6 =教学反思：第十一课时练习（二）教学内容：课本P87页。教学目标：1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和 其他用乘法解决

27、的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点、难点：1、会解决求几个几是多少的问题是重点。2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。教学准备：圆形、三角形图片、小棒。教学过程:一、复习铺垫，揭示课题。1、看图写出乘法算式并说说表示的意义(1)O或O(2)O O2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。设计意图：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。二、解决实际问题。1 出示第13题图：(1)、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？(2)、学生先在小组内提问，然后全班交流。(3)、强调几个几

28、的数量关系。(4)、根据学生提出的问题，逐个解决。2、第13题：(1)让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。3、第14题：(1)、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。(2)、怎样计算，说出道理。(3)、学生先独立完成然后全班交流。设计意图：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并 会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考 方法，有不同的解题策略。三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于 这一节我们学习的数学问题。四、随堂练习。教学反思：教学内容：课

29、本第76页例2、例3教学目标：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的 学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重点：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。教学难点：理解倍的概念。教学准备：若干小棒。教学过程:一、谈话引入，教学例2。1、摆小棒游戏。1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？【设计意图】：

30、通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4,再到3 个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。2、揭示“倍”的概念。刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个 正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根这里的3个4,我 们还可以来表达一一那就是4的3倍。引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2 个4我们可以怎样说呢？ 5个4、6个4呢？二、教学例3,强化概念，巩固认识1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意 思？2、引导分析，正确解答。1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行

31、 摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。2）引导学生继续摆圆片。3、引导学生说出自己是怎样摆的？4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？【设计意图】：尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和 强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。三、学习效果测评1、指导尝试练习。2、完成教材76页做一做3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。【设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕 伏。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？教学反思：教学内容：教材第77页例4教学目标：1、进一步加深对“倍”的含义的理解。2、学会解答

32、求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。教学重点：1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。教学难点：理解题H中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学准备：教材中的主题图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、算练习。675674354655632672377724664452362、回答。4个6可以说成6的O倍。3个5可以说成5的O倍。5个4可以说成（）的（）倍。【设计意图】：复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。二、合作交流，掌握算理。1、教学例4

33、。D出示主题图，学生观察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。根据教师指向的问题，先独立解决。【设计意图】：尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力, 培养自主、独立的学习习惯。在各自的学习小组内交流自己的解答方法。全班进行交流。组织学生进行汇报。教师画出线段图。【设计意图】：用直观的线段图帮助学生理解。三、学习效果测评引导完成教材78页13。四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识？教学反思：教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册59页例6教学目的：1、学会用乘法解决生活中的简单实际问题。2、进一步提高学生收集数

34、学信息，发现数学问题的能力。3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。教学重点、难点：学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。教学过程：一、复习旧知铺垫孕伏1、开火车学生做5以内的乘法口算练习。2、出示练习根据加法算式写出乘法算式4+4+4+42+2+25+5+5+5+53+3设计意图复习相关的旧知，为用乘法解决问题做好相应的准备。二、小组合作解决问题小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来 了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！2、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪 些数学信息呢？根据这些信息你能提出什么数学问题？

35、设计意图创设学习情景激发学生学习的积极性。3、合作解决问题，这位同学提出了 “一共运了多少根木头？这个问题大家 能够试一试，并把你的想法在4人小组内交流。4、汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：2+2+2=6 （根）3X2=6 （根）2X3=6 （根）5、教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是 按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？， 可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？设计意图发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。并以小组学习 的方式，使学生在交流中获得更多的思考方法，在互相学习的过程中进步成 长。三、巩固练习1、课本

36、59页做一做引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息， 并提出用乘法计算的数学问题并解答。2、课本60页13题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。设计意图进一步提高学生发现问题、解决问题的能力，巩固用乘法解决 数学问题。四、拓展性练习1、填一填，再写出乘法算式。2、1副手套有2只，5副手套有口只。口X口3、1颗五角星有5个角，3颗五角星有口个角。口X4、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有口个轮子。口X口4辆三轮车有口个轮子。口X口5、1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有口只小鸟。口X口a）图中有几个口？请你写出算式。b）把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的口里。 + +

37、+ =18 + + + =18设计意图学生在解决问题的过程中，给他们自主发展的机会。五、随堂练习教学反思：教学内容：课本第72页教学目标：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重点：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。教学准备：每小组准备7套七巧板。教学过程：教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？ 3个星 期有多少天？ 5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简

38、便呢？如 果学习了 7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）设计意图：使学生明确学习的目标。二、合作交流，掌握算法1、根据学习26的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？ 7 的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流， 也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的 交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这 七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几 句。4、小组分工，合

39、作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘 法口诀等。5、最后整理出7的乘法口诀。师生交流：1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了 几句口诀？2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式乘法口诀7 X 1=77 X 1=7 一七得七2X7=72二二七 O3X7=7X3=三七 O4X7=7X4=四七 O5X7=7X5=五七 O6X7=7X6二六七 O7义7二七七O3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了 7块七巧板，是几个7?乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么？4、说一说哪算式可以

40、表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口 诀是哪一句？5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是 哪一句？6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板 的块数？应该对应哪个算式？对应那句乘法口诀？7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算 式？8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差 7呢？学生活动：1、拍手读7的乘法口诀。2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？3、熟记口诀。同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背三、巩固练习，实际应用1、完成练习十六第1题。抢答游戏。2

41、、完成练习十六第2题，看图写算式。3、完成练习十六第3题和第4题。四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？五、随堂练习六、拓展性学习 + O + =45= O1 + 0=35= OO + O=45O= O教学反思：教学内容：课本第7375页，练习十六教学目标：1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。2、流利地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。教学重点：提高学生1一7的乘法的计算技能。教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。教学准备：口算卡及实物投影。教学过程：出示口算卡，开火车计算。75=73=76=64=52

42、=72=74=77=63=65=7 1=7X0=【设计意图】：让学生明白练习的目标。二、合作探索1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方 式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉 口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。2、完成口诀。二七（）三七（）六七（）四七O O七三十五O七四十九3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除 15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己 分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意 识。让学生自己寻找条件与

43、问题，提高分析问题、解决问题的能力。4、看谁算得快。72=57=67=75=47=77=74=64=73=27=66=56=65=76=37=55=5、接龙背口诀。17的乘法口诀。6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。【设计意图】：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培 养学生解决问题的能力。三、课堂总结:通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。四、随堂练习。教学反思：教学内容：课本P28例3教学目标：1、使学生探索并初步掌握IOO以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。教学难点：能正确

44、的使用竖式计算加减混合运算式题。教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说 给同学听一听。设计意图：激发学习的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例3。(1)出示主题图。了解信息，小组交流。(2)出示应用题：车上原有67人，下去了 25人，又上来人28人，现在 有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖 式。2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说 计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问 题？引导学生归纳、总结。设计意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。2、发展学生解决实际问题的能力。三、巩固练习1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。2、 完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练 习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。设计意图：通过多种形式的练习，使学生巩固IOO以内数的加减混合运 算的方法。四、课堂总结：今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注 意什么问题教师引导梳理。五、随堂练习教学反思：教学内容：义教课程标准(人教