《几十减几(退位)》教学设计.docx

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1、教学目标:知识与技能：1 .经历两位数减一位数的口算过程,并会口算.2 .使学生掌握两位数减一位数的口算方法.3.体会个位不够减从十位借一再减的道理.过程与方法：通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与 学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程.情感态度价值观：使学生培养成仔细认真的好品质；学会独立积极的思考,大胆交流;培养学 生良好的思维品质.学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备:挂图或课件,小棒教学内容：教材第6465页教学目标：知识与技能：通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己 的需要，物品的价格来购买物品。过程与方法：引导

2、学生参与购物的实践活动，亲自经历元、角、分的计算 过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和思维的灵活性， 以及与他人合作的态度。学习方式：小组合作、交流研讨、实践探索教学准备；各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图 片。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠头饰。环节教学内容：教材第7273页。教学目标：知识与技能：1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。2、会口算整十数加两位数的口算加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好 的思维品质。学习方式：动手操作、

3、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或 挂图、小棒、教学图片。教学过程：教学内容：教材第8081页教学目标：知识与技能：使学生掌握使学生掌握两位数加一位数的算方法，体会竖式中满十进一 的道理。过程与方法：使学生经历两位数加一位数的口算过程。情感、态度与价值观：使学生养成仔细认真的好品质。学习方式：动手操作、小组交流、集体研讨。教学准备：课件或挂图、小木棒教学过程：教学内容：教材第50-51页教学目标：知识与技能：掌握比较IOO以内数的大小的方法，会用、=比较几个数的大小。过程与方法让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联 系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发

4、展创新精神和实践能 力。情感、态度、价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、计数器、教学图片。教学过程：教学内容：教材第7071页。教学目标：知识与技能：1、使学生掌握整十加整十的口算过程。2、会口算整十数加整十数加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观:引导学生主动操作，养成良好的思维品质。学习方式：动手操作、小组合 作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：教学内容：教材第38-40页。教学目标：知识与技能：使学生能够正确的数出IOO以内的

5、物体个数，会用100以内的数表示事 物。过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度、价值观：培养学生估计意识与习惯。学习方式：动手操作、小组合作交流探究。教学准备：图片、每个学生准备50个扣子或50颗豆子教学过程：教学内容：教材第44-45页教学目标：知识与技能：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。过程与方法：引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少 的过程。情感态度、价值观：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的 精神。学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。教学准备：小棒、数字卡片教学过程:教学目标：知识与技能：能发现给定事物中的隐含规律

6、，能自己确定简单的排列规律。过程方法：通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。学习方式：小组合作、交流研讨。教具准备：课件或挂图，学具卡片。教学过程：Copyright?20062022 新教案网 xinjiaoan. com 版权所有教学内容：教材第38-40页。教学目标：知识与技能：使学生能够正确的数出IOO以内的物体个数，会用100以内的数表示事 物。过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度、价值观：培养学生估计意识与习惯。学习方式：动手操作、小组合作交流探究。教学准备：图片、每个学生准备50个扣

7、子或50颗豆子教学过程:教学内容：教材第54-55页教学目标：知识与技能：会数IOO以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=、符号正确比较。会用语言描述两个或几个两位数的大小关系，过程与方法让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联 系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能 力。培养学生的估计意识，体验答案的不唯一性。情感、态度、价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、计数器、教学图片。Copyright?20062

8、022 新教案网 xinjiaoan. com 版权所有教学内容：冀教版数学一年级下册33页认识三角形、圆教学目标：1、让学生经历直观认识三角形，圆的过程；2、能辨认三角形、圆，并知道名称；3、在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念教具准备：长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱教学过程教师活动教学内容：教材第46-47页教学目标：知识与技能：。通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十 位上数表示含义，会正确读、写IOO以内的数。过程与方法：。通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法 的过程方法。情感态度、价值观：在学习中建立数感，能积极参与学习

9、，形成独立思考 和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。教学准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。教学过程：Copyright?2006-2022 新教案网 xinjiaoan. com 版权所有教学内容：冀教版数学一年级下册30页认识长方形、正方形教学目标：1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数 学。4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。教学具准备：积木Copyright?2006-2022 新教案网 xinjiaoan. c

10、om 版权所有教学内容：冀教版数学教科书第二册13页。教学目标：知识与技能：会用左右描述物体的相对位置过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物 体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发 学生学习数学的兴趣。教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学过程：教学内容：冀教版数学一年级下册28页“观察物体”【教学内容】教科书第35页例2及相应的课堂活动。【教学目标】1会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来 描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。2培养学生的观

11、察能力、分析能力和口头表达能力。3体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。【教学重点】会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。教师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图 中小朋友的位置吗？学生的介绍略。教师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你 来介绍一下这些小动物的位置。教师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。教师：你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位 吗？让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。

12、教师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来， 有些在一个面上的，没有前、后的区别。教师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍这些动物 位置的决定。教师：为什么要用上、下来介绍？要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下 面。教师：这节课我们就来认识上和下。板书课题。点评：在这个教学环节中，重视用即将要学习的新知识和学生已有相关知 识进行比较，让学生发现原来掌握的知识一一“前和后”主要用于描述在一个 水平面上的前后位置，而对于竖立的一些物体，显然就不能用“前、后”的方 向词来描述了，

13、这样不但让学生明白了前面所学知识和将要学习的知识的区 别，还突出了在不同的环境下用不同的方向词，使学生能体会学习上、下的必 要性，通过上、下的学习使学生对方向词的使用更加准确，同时也激发起学生 学习新知识的浓厚兴趣。二、教学例2教师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要 用上、下这些方向词来介绍？学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、 下这些词来介绍物体的位置。教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍 物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍 你的邻居？指导

14、学生用“我家的楼上住着XXX,楼下住着XXX”来介绍自己邻居 家的位置。教师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学 们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？学生：像。教师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，教师随 学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学 生更好地理解上和下。教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面， 再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？学生：是的。教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请

15、你用上、下来说一说其 他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大 象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是 说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？让学生理解这两句话是一个意思，有了 “大熊猫的下面是大象”的现象， 就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。教师：清同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两 只动物的位置。点评：这个教学片断有这样几个特点，一是用竖立的图板让学生更加直观 地理解物体的上下关系，并强

16、调启动学生的生活经验来学习，使学生能主动参 与学习过程；二是把课内学习和实践应用结合起来，让学生首先意识到自己住 的楼房也是竖立着的，也能用这节课学习的知识来介绍楼上或楼下邻居的位 置，然后用学生自己介绍的方式，让学生感受所学知识与现实生活的联系，从 中获得价值体验；三是引导学生用不同的话来描述两只动物的上下位置，使学 生感受位置的相对性，并从中发展学生的多向思维能力。三、巩固练习多媒体课件出示第40页第2题中的书柜图。教师：刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下 来介绍柜子里的书吗？指导学生用上和下来介绍书柜里的书。教师：儿歌上面有哪些书？谜语下面呢？学生回答略。教师：下

17、面同学们按老师的要求放书和本子。把数学作业本放在数学书的 下面，把语文书放在数学书的上面，语文书的上面是语文作业本。学生按老师的要求放。教师：放好了吗？首先检查你们放的几本书是竖着叠放的还是平着摆放 的？学生：是竖着叠放的。教师：为什么要竖着叠放而不平着摆放呢？学生：因为教师要求上、下摆放，上、下摆放的物体应该是竖着叠放的。教师：现在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和 下说一说各种书和各种本子所在的位置。学生相互说后，抽学生汇报。在黑板上贴出如右图所示的楼房图。教师：最近新修了一幢楼，老师买的是2楼2号（教师在2楼2号写上自 己的名字），王大爷买的房子在老师买的房子的下面，

18、张大叔买的房子在老师 买的房子的上面，请你在这幢楼中找出王大爷和张大叔的房子，并说一说你是 怎样找的。学生回答略。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？通过学习你知道些什么？学生回答略。教学目标：知识与技能：1经历两位数减一位数的口算过程并会口算。2了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理过程与方法：引导学生积极参与数学学习活动，经历几十减几计算方法的探索与算理的 建构过程。情感态度价值观：培养学生参与数学活动的积极性，敢于发表自己与众不同的见解培养学生 仔细、认真思考的良好学习习惯，学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。教学过程：教学内容：教材

19、第7678页教学目标：知识与技能：根据信息提出数学问题，并能运用加减法解决问题。过程与方法:经历从发现问题、提出问题、解决问题的全过程。情感、态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情学会主动与他人交流与合作，在教师指导 下培养学生初步的问题意识。学习方式：小组合作、交流研讨教学准备：图书室或教室图书角、课件或挂图教学过程：教学内容：教材第55-56页教学目标：知识与技能：通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。过程与方法让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问 题意识。情感、态度、价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作意识。学习方式：自主探索、小组

20、合作、交流研讨教学准备：1100的数位顺序表、豆粒、红花。教学内容：教材第48-49页。教学目标：知识与技能：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展 学生的思维。2 .使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据 提出并回答问题，体会统计的意义和作用。3 .培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养学生的合作意识 和解决问题的能力。4 .在统计过程中，对学生进行良好思想品德教育。教学内容教科书第9394页。教具、学具准备多媒体课件、动物图片，水彩笔、水果图片、统计表等。教学设计一、导入师：在春暖花开的季节里，美丽的大森林里可热闹了，小动物们正

21、在进行 春季投篮比赛，我们一起去看看吧！（课件播放比赛过程）创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步体会统计的意义。师：比赛结束了，谁投进的球最多呢？生：看不清楚。师：大家来想一想，有什么办法可以知道谁投进的球最多？让学生自由发言，教师对于学生想的方法给予充分肯定。师：就是要把小动物投进的球记录下来。师在黑板上贴出比赛的三种小动物的图片。师生合作，当谁投进一球时，就在谁的上面贴一个篮球图。（边播放课件边贴篮球，强调篮球最好对齐，这样便于比较）师生之间创设了一种民主、和谐的伙伴关系，通过课件演示，让学生在收 集、记录数据的过程中真心体会到统计的意义和价值。师生共同统计出：师：从图中你可以知道什么

22、？生1：可以知道小熊投进2个球，小猴投进3个球，小象投进4个球。生2：可以知道小象投进的球最多，小熊投进的球最少。生3：可以知道小象是投篮冠军。课件演示比赛结果。以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正体现人人学有价值的数 学，不同的人在数学上得到不同的发展这一新的教学理念。师小结：从图上可以看出每种小动物进球的数量及胜负情况，像刚才这样 的记录过程就叫做“统计”。（板书：统计）师：这节课我们就来比一比，看谁是最优秀的“小小统计员”。二、教学例1师：小朋友们请看，老师给你们带来了什么？（鲜花）师：为了把我们的校园打扮得更加美丽，同学们从家里带来了各种颜色的 鲜花。（课件出示）利用现代信息技术

23、的优势，刺激学生的感官，对学生进行美育教育，体现 数学与其他学科之间的整合。师：请同学们仔细观察有哪几种颜色的花？生：有红花、蓝花、黄花、粉色花。师：你能很快看出每种颜色的花有几盆吗？（生：不能）师：这就需要进行统计，我们先来统计红花有几盆。（学生点数出红花有8盆）红花的盆数可以用下面的小格来表示：每小格 表示一盆花，8盆花就用8个小格来表示，在括号里写出（8）盆。（教师在电 脑中演示统计红花参数的过程：得出8盆，在方框里涂上8格）充分体现新课程标准的理念，结合课件演示，使学生对数据的收集、整 理、记录和分析过程有所体验，让学生初步感知不确定的现象。师：小朋友们，这种统计方法你们学会了吗？请打

24、开书本第93页，统计出 每种颜色的花。每种颜色的花有几盆，就在方格里涂上几格。集体评讲，得出统计结果，再回答下面的问题。（课件出示）根据学生回答的结果，及时利用课件进行反馈，对学生进行鼓励，树立自 信心。1 . O色的花最多，O色的花最少。2 .红花比蓝花多O盆。师：从图中，你还能看到什么？三、教学例2师：小朋友们，这是哪儿？（课件出示校园图，配上音乐，并伴有话外 音：同学们，我们的校园美不美？是呀，同学们为了表达自己对校园的喜爱， 设计了许多漂亮的校徽，你们到底喜欢哪一种校徽呢）课件展示美丽的校园图，给学生创设了一种愉悦的课堂氛围，并且培养了 学生热爱校园的良好品德。师：学校想在我们班对同学

25、们进行调查统计，老师给每个校徽都编了号， 请小朋友们把自己最喜欢的校徽的编号写在纸上，要求只能写一个，开始写 吧！（课件出示各种校徽的图案）通过多媒体课件的展示，不仅陶冶了学生的情操，而且能教育学生欣赏 美，体验生活美和艺术美。请两名学生把调查的数据收上来。师：调查的数据收集上来了，你们准备用什么方法来进行统计？（同桌同 学互相讨论）让学生自由发言。（、O ）教师说明用“正”字的方法。师：同学们的方法很好，你今后在进行整理记录的时候，喜欢用什么方 法，就用什么方法。现在请2名同学上来用不同的方法进行统计，再请2名学 生报编号。1、4、7组的同学看黑板上同学统计，其余组同学同桌合作，选择 你们最

26、喜欢的方法和黑板上同学一起统计，注意听报号员报号，统计的时候要 认真仔细。尊重学生的自主选择，结合课件演示，使学生认识简单的条形统计图和统 计表，体验简单的数据收集和整理的问题，培养学生的合作意识和解决问题的 能力。教师巡视。集体看黑板上的统计结果，问：你能看出什么？师：为了让大家看得更清楚，我们可以把这些数据用统计图表示，电脑出 示统计图。师：与第93页的统计图相比，有什么不同之处？（小组同学互相讨论：多了小格、数字）课件比较不同的统计图，使学生进一步认识统计图，深刻了解它的作用。师：对，这些数字能让我们更清楚地看到各种数量，我们现在把黑板上的 统计记录用统计图表示。问：喜欢1号校徽的有几人

27、？要不要一格一格数出 来？可以用什么方法？完成统计图后，问：从统计图中，你能了解到什么？（同桌同学互说）师：为了查找数字更方便，还可以用统计表来表示人数。比一比，看谁观 察得又快又准？电脑出示统计表。校徽种类校徽一校徽二校徽三校徽四问：你能从统计表中，提出一些数学问题吗？（小组同学互相提问）生： 把统计表中的数都加起来是多少？师：这个问题你提得好极了，我们一起来算一算。生：正好是20。师：对了，这20人正好是我们刚才进行统计的总人数。分页代码以后你们可以用这个方法来检验统计的结果是否正确。教师说明 其意义：学校会根据统计结果制作出同学们最喜欢的校徽，不久同学们就能戴 上它了，同学们一定要爱惜它

28、。四、学生实践活动师：小朋友们，再过几天就是什么节日了？（六一儿童节）看，画面上的 小朋友们正在开联欢会呢！（课件演示）下个星期我们班也来开联欢会，好不 好？老师想买一些水果给你们吃，但不知道你们最喜欢吃什么水果？该怎么办 呢？学生自由讨论。联系学生的生活实际，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在统计的过程 中，不仅了解到统计的方法，更使学生认识到统计的实际意义和社会价值。师：现在分组进行统计，哪组统计得又快又好，就可以到我这儿领一张水 果统计表，你们组就可以讨论怎样购买了。（学生下位统计时，电脑上出现开 联欢会的场景，并配有欢快的音乐。学生分组汇报）师：你们组统计的结果是什么？你们打算怎样购买

29、？师：根据刚才的调查统计，我了解到小朋友们喜欢吃的水果可真不少。想 一想，在买水果前做这次统计有什么好处？以小组合作的形式展开，培养了学生的合作精神、实践能力和创新精神。学生自由发言，教师说明统计的作用及重要性。在生活中，我们统计班级人数都要用到统计知识。教学设计说明课程标准的基本理念之一是：人人学习有价值的数学，人人都能获得必须 的数学。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、 整理数据，对现象、事实做出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据， 作出决策和预测。传统教材有关统计的内容在中、高年级才出现，而新编教材 在低年级就单独作为一个单元来编排，说明这部分内容的地位和

30、作用比以往有 较大提高，也是这次数学课程教材改革比较大的变化之一。在教学目标方面， 与传统教材中完成统计图表的制作有很大的不同，课程标准中在第一学期13 年级要求学生对数据的收集、整理和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据 处理技能。本节课的教学内容总体设计是先让学生通过观看小动物投篮比赛， 初步体会到统计的意义，体会到为什么要进行统计的思考，然后通过统计鲜花 和校徽，让学生经历收集、整理和记录数据的过程，再让学生探索如何进行统 计。在统计出结果后，引导学生对数据进行分析、决策的过程，体现出不同的 数据，会有不同的解决方案，从而让学生体验调查统计活动的必要性。同时， 让学生在活动中体验到要全面

31、地表达全班的意见，就要尊重每个人的意见，在 集体中每个人的意见都是重要的，这无形之中也对学生进行了思想品德教育， 为此，我拟定本节课的教学目标是：1 .知识目标a.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方 法收集、整理数据。b.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据 提出并回答问题，体会统计的意义和作用。2 .能力目标a.培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。b.培养学生的合作意识和解决问题的能力。3 .德育目标a.在统计过程中，对学生进行美育教育，加强学科之间的整合。b.对学生进行热爱学校、勤俭节约的良好思想品德教育。为了实现以上目标，我在

32、教学设计中，从以下三个环节来体现：第一个环节，创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步 体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性 经验。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积 极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统 计指明了方向。第二个环节，给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲 身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组 合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。在校徽 统计的教学设计中，我为学生创

33、造条件，使他们有机会展示调查统计方法的多 样性。学生有的喜欢用打的方法，有的用画“O”的方法，也有的用画 的方法等等我让学生用自己喜欢的方法来统计，在调查过程中，各组分工不同，有的 组合作统计，有的组进行监督，让全班学生都能参与到统计中来，扩大了学生 的参与范围，为学生提供了小组合作的机会。再随机抽取20人来进行实际统 计，更加贴近生活实际，因为生活中用随机抽取的方法进行调查统计的情况很 多。接着师生共同合作完成校徽统计图、统计表，培养学生观察、分析、比较 的能力。我在根据统计图表设计问题时，没有局限于教材安排一些问题，而是 提出了一个大的研究性问题：从统计图中，你还能看出什么或你还能提出什么

34、 问题？再次让学生感悟调查活动的价值，培养学生的问题意识，引导学生做出 恰当的决策。这样，统计鲜花、校徽问题的解决过程就成为学生学习数学、运 用数学的过程。第三个环节，拓展空间，为学生提供应用，实践的机会。通过开联欢会分组买水果，扩大了统计的范围，与生活实际联系更加紧 密。用适当的统计方法解决问题，为学生应用知识、开展实践活动做了充分的 准备，此环节的设计把整节课推向了高潮，没有局限于统计结果，而是体现了 不同的统计结果，对策略有不同的影响，更加突出了统计的作用及重要性。在本节课中必须注重统计结果的科学性、正确性。在填写校徽统计表后， 让学生提出问题，有一位学生提出把所有的数字全部加起来是什么

35、？教师因势 利导，渗透了基本的检验方法。但如果没有学生提出这样的问题，教师该怎样 引导学生主动去发现、探索检验的方法呢？教学内容：北京师范大学出版社出版的新世纪版义务教育课程标准实验 教科书 数学一年级下册第一单元“生活中的数”的第二小节“数豆子”。教学目标：1、初步体验数与生活的密切联系。2、培养学生初步的估计意识。3、让学生在活动中学会读、写、数IOO以内的数。4、在活动中培养学生的数感。教学准备：黄豆若干，小盆、纸盒各20个、计数器20个、杯子2个、实 物投影仪。教学过程：一、生疑激趣教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面盛上一些豆子（内 装22粒），另外一个是空杯。教师给学生

36、展示一下，让学生观察。（目的在于 激起学生的好奇心。老师这是要做什么？）师：“小朋友，你们都看到了什么？ ”生：“有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。”生：“老师，你拿两个杯子来做什么？ ”二、正确估计教师举起其中一个装有豆子的杯子。师：“同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装 有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？ ”学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。生L “有30粒。”生2： “有40多粒吧！”生3： “不对，也许比40粒还多，也许是50粒。”在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。师：“同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看

37、会是多少。”教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然 后拿出第一个杯子。师：“现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？生1： “我估计有20粒”生2： “我估计比20粒多一些。”生3： “我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估计有30 粒。”师：“谁估计的比较准确呢？我们一起来数一数。”找两名学生到讲台前，其它同学跟着一起数。1、 2、 3、 4、来前面的学生是一个一个地数，最后是22粒。师：“同学们还有其它的数法吗？ ”生4： “我可以这样数：一五、一H 十五、二十，还剩2粒，与20比较 接近。”生5： “我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10

38、粒放一堆， 最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。”师：”同学们说得真棒！”教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在 屏幕上出现数字：“22” ，对估计较为准确的学生给予肯定。三、小组合作，加深理解师：“下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。”教师指导小组活动：以小组为单位，一个同学抓小棒，其余学生估计是多少根。估计完成后再 数一数，哪位同学估计的最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行 交流，小伙伴之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步 养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种， 不要求有同一的

39、方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物 不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班交流。（学生交流略）四、寓教于乐、探索新知师：“做完了游戏我们再来看屏幕上的数字”师：“大家一起来读一下”学生齐读。师：“看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？ ”生：“老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2,两个2一样 大吗？ ”师：“这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？”生1： “两个2应该一样大，只是在不同的位置不同。”生2： “我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不 同的意义，它代表的数也就不同。”教师把屏幕上22上方加上计数器。生3： “两个2,右边一

40、个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上, 表示2个十。”生4： ”左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2,它只表示2个一 根。合在一起才是22根”师：“这些同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下”学生一边读数一边拿小棒。师：“哪位同学还能举出这样的例子？”生4： “33、44,也是这样的数”生5：师：“同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是 什么位呢？ ”学生齐答：“是百位”师：“百位上的一个1是多少？”生：“百位上的一个1表示100。”出示带有计数器的数字，让学生认识IOOo然后指导学生在计数器帮助下 学写两位数。指导学生完成课本第4页“写一写”、第5页“练一练

41、”的第2题，对两 位数的写法及数位的意义进一步巩固。出示大屏幕（练一练的第4题）师：“小熊今天要给新建的房子写上门牌号，可是它遇到了困难，同学们 能帮助它吗？”全班同学一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上。师：“接下来我们再来做一个接龙游戏可以吗？ ”按自然小组进行，一个同学报数接下来的同学继续数。可以是正着数也可 以是倒着数。数错的同学表演一个小节目。五、教学小结教师在愉快的活动后进行总结师：“今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同 学能跟大家交流一下你都学到了什么？ ”学生总结略，结束全文。一、教材分析1、教材编写意图：探索规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的教

42、学内容。数学课程 标准（实验稿）中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册 教材注意体现这一要求，在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列 规律这一内容，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、操作、 猜测、分析、推理等活动过程，从而发现规律。2、教材内容的核心思想:“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变 化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。本册 教材“找规律”的内容，是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规 律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出现，只是探索的内容会逐步加 深。二、学生分析本节课重点研究的是图

43、形循环变化的规律，如果这节课没有把握好，那么 对学生后面的继续学习造成了阻碍。对于图形的循环变化规律，一年级第一学 期教材中曾经出现过，但内容很少，只是初步感知了颜色上的变化规律。在本 学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图 形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。一年级学生对于数 量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都 有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分 析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变 化规律。三、学习目标：1、知识与技能：让学生学会观察简单的规律，包

44、括颜色、数量、形状变化 上的规律。2、过程与方法：让学生学会在探索中自己发现规律，掌握找规律的基本方 法。3、情感态度价值观：体会学习数学的乐趣、数学与生活实际的联系。四、教学过程：（一）、故事激趣、感知规律师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：今天我就给大家讲一个特别有趣的故事！故事是这样的：从前有座 山，山上有棵树，树上有只老猴子，老猴子对小猴子说：从前有座山，山上有 棵树，树上有只老猴子，老猴子对小猴子说师：接下来的故事你们会讲吗？生：我会，我会。师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？生：因为都一样。小结：看来你很会倾听！像这样按照一定的顺序，不断重复出现的现象就 是规律！

45、板书：按照一定的顺序不断重复出现规律反问：什么叫规律？谁来说一说？指名1人说：按照一定的顺序，不断重复出现的现象就是规律！师：你说的既完整又准确。像他这样，大家再小声说说。过渡语：你们可真会倾听！我相信会用耳朵倾听的你们，更会用眼睛观 察。（二）、猜色游戏，初步体验规律师：现在老师想让光秃秃的黑板变得漂亮一些，你们看，我带来了什么？生：红花。红花黄花红花黄花师贴：师：你们猜？我该贴什么颜色的花了？就举起你心中想的颜色？生：举颜色卡片。师：你们是怎么知道的？生：一朵红花、一朵黄花；一朵红花、一朵黄花，所以，下面就是红花。小结：你的发现太重要了，它告诉了我们这些花是按一朵红花、一朵黄 花；一朵红花

46、、一朵黄花这样的顺序，重复出现，你发现了这些花的排列是有 规律的。其实，生活中，有很多事物都是按一定的顺序，不断的重复出现，有 规律的排列着。这节课，我们就一起来学习找规律。板书：找规律（三）、创设情境、探索规律、运用规律1、看一看、找一找，颜色变化上的规律。师：马上就要到六一儿童节了，高年级的同学们把自己的教室装扮的漂漂 亮亮的，他们正在高兴地排练节目呢！听，大哥哥有话要对我们说。听录音：同学们，你们仔细看一看，我们是用什么把教室打扮得漂漂亮亮 的？生：彩旗、拉花、灯笼师：你们找的可真准，大哥哥有个问题要问我们。听录音：请同学们仔细找一找，在我们的教室里，你们都发现了哪些规 律？师：同桌之间相互合作找一找，说一说。学生先分组讨论，然后老师指名回答。师：你们都发现了哪些规律呢？生L灯笼的排列是有规律的。师：什么规律？生1：是按一个紫色的、一个红色的；一个紫色的、一个红色的这样的顺 序，重复出现的。师：几个灯笼为一组？生L 2个灯笼为一组,师：我们就可以这样说：2个灯笼为一组，每一组是按照一个紫色、一个 红色这样的顺序，一组一组重复出现的。师小结：它们是