双减政策下的作业设计范文8篇.docx

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1、双减政策下的作业设计预习作业的设计应该从各个方面大致梳理，归纳为四点：读、查、 思、记。当下的政策需要我们作为老师灵活理解和实际操作，针对基 础性知识的掌握仍然不能忽视，怎么样有效的在不布置作业的情况下, 学生依旧能够熟练掌握基础性知识，提高掌握拓展知识的能力，为培 养综合性发展人才打好基础。XX老师：针对教学内容布置预习，课文平常就是“一读、二标、 三圈、四问”，所谓“一读”指熟练朗读课文，预习时至少读三遍， 对课文达到一个熟悉的程度；“二标”标出文章的自然段或者小节数 或几句话；“三圈”指圈画出本课需要会认和需要会写的生字词，并 简单认读；“四问”对课文存留疑问，不懂的地方可以写在书上，上

2、 课的时候向老师提问。如果是“口语交际”或“语文园地”或其他， 会根据内容再次强调不同的预习要求。指导学生预习从以下四个方面进行，一读课文。画出课文中不认 识不理解的字词，借助工具书或联系上下文完成。二概括课文的主要 资料。在学生读通读熟的基础上让学生思考课文主要写了什么，是怎 样写的？为什么要写这样几个问题。另外课文中有很多多音字让学生用符号标记出来，对于不懂的地 方、不懂的问题根据学生实际情况只需要在相关词句旁边打问号就可 以了，没有必要每一课都抄下来，以便减轻学生的负担。针对预习性作业，大家说的都相对完整，而且都做了相关补充。 针对拓展性作业的探讨还不够充分，现在作业负担减轻了，那就应该

3、 注重学生综合能力的提升，如何科学设计？我们还需要针对每个不同 年级段的学生制定出科学可行的作业设计。作业的设计应该符合不同年级学生的不同特点，细致起来的话应 该分层来制定详细的作业计划，当前政策下，作为一线教师应该多加 研讨，细致的作业会让教学工作起到事半功倍的效果，不仅减轻了学 生的课业负担，更能够提高学生的学习和综合实践能力。需要我们多 加研磨。“双减”小学数学作业设计夏尽秋来，金风渐至，新的学期已经来临。为贯彻落实关于进 一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称 “双减”）文件精神和关于手机、睡眠、读物、作业和体质管理（简 称“五项管理”）工作要求，聚焦人民群众反映强

4、烈的突出问题，创 新课后服务机制，切实减轻义务教育阶段学生作业负担，提升课堂教学质量，增强人 民群众对学校教育的获得感、幸福感，我校将“五项管理”和“双减 “工作的具体要求向各位家长告知如下，期待您的关注！一、“双减”工作目标“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教 育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课 后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，是 校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训乱象基本消除，保 障学生健康快乐成长Q二、关于作业1 .健全作业管理机制。加强年级组、学科组作业统筹，合理调控 作业结构，确保难度不超国家课标。严禁

5、给家长布置或变相布置作业, 严禁要求家长检查、批改作业。2 .分类明确作业总量。提高作业效率，集中精力，高效完成作业， 初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。3 .提高作业设计质量。鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业, 坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。4 .加强作业完成指导。教师利用课后辅导时间指导学生在校内完 成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批 讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。5 .科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩 余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展 适宜的体育锻炼，开展阅

6、读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书 面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时 长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩 子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。三、关于课后服务为解决家长接送难，孩子没地方去的问题，学校充分利用公共资 源优势发展学生的兴趣特长。我校将开展各种课后服务活动，在校内 满足学生多样化学习需求。课后服务以作业辅导为主，结合丰富多彩 的兴趣小组和社团活动，引导学生自愿参加课后服务Q课后服务结束 时间原则上不早于本工作地正常下班时间。课后服务的开展能助力解 决学生作业问题，培养学生的兴趣特长，提高家长的获得感与幸福感。（一）课后服

7、务活动内容1 .开展各学科作业辅导，教师不得上新课；2 .开展丰富多彩的体育、阅读、书法、绘画等社团活动及各学科兴趣小组活动；3 .开展安全与心理健康知识讲座。（二）课后服务活动形式1 .早到校学生开展自主锻炼或自主朗读，时间从6： 50-7： 20o2 .午间服务以管理学生午餐和午休为主，午餐采取分批次的方式, 时间从12： 00-12： 40,午休在各班教室进行，时间从12： 45-13： 30o3 .下午放学后开展课后作业辅导、兴趣小组及社团活动，时间从16： 50-17： 3018： 10-20： 20 （各年级错时放学，可根据实际情况适当调整）。四、给家长的建议L树立科学育儿观念，理

8、性确定孩子成长预期。家长要积极学习， 不断丰富教育学、心理学等相关知识，更新育儿观念。了解孩子的身 心成长规律，提升自身育人素质和能力，理性规划孩子未来发展方向， 掌握科学的教育理念和方法，了解孩子的身心成长规律，基于孩子内 在特质，理性规划孩子未来发展。4 .密切家校联系，构建和谐家校关系。家长要积极参加家长会， 与老师保持充分的沟通与交流，了解孩子在校期间的学习和身心状况, 努力达成家校共鸣，共同寻求最合适的教育方式，促进孩子的茁壮成 长。5 .重视亲子沟通，营造融洽家庭氛围Q家长要用心关注孩子的内 心世界发展与变化，多与孩子沟通交流，分担孩子烦恼，做孩子的好 朋友。家长们可以多了解孩子们

9、的心声，走进孩子的内心，与孩子一 起组织丰富多彩的家庭活动，营造亲密和谐的家庭氛围。6 .引导自主学习，培养良好研究惯。家长要引导孩子合理安排学 习计划，养成自主学习、不依赖家长辅导或校外补课的良好研究惯。 家长要根据孩子年龄特点，为孩子选择合适的课外读物，培养孩子的 阅读兴趣和求知欲。7 .培养良好生活习惯，合理安排孩子课余生活。家长要督促孩子 按时就寝，确保充足睡眠Q适度安排家务劳动。加强体育锻炼。开展 亲子阅读等。加强孩子网络行为监管。及时发现、制止。家长要培养 孩子的健康管理意识，管住零食、管住手机、管住电脑、管住自己, 正确处理好学习、运动、娱乐之间的关系，劳逸结合，保证充足的睡 眠

10、，适度安排家务劳动。好习惯成就好未来，养成良好习惯，孩子就 更容易获得成就感和幸福感，内驱力也会更足。8 .强化艺体修养，发展孩子的兴趣特长。家长要注重培养孩子健 康的审美情趣和健康的体魄。家长可以多利用假期，给孩子亲近大自 然和风景的契机，培养孩子宽广胸怀，丰富孩子业余生活。多带孩子 看科技馆、美术馆、博物馆或听音乐会、看话剧、画展等活动，打开 孩子眼界，提高孩子艺术修养。引导孩子积极参与体育运动项目，倡 导亲子锻炼，培养孩子的运动兴趣，养成健康的体魄。7做好安全教育，提升孩子防范意识。要切实履行家庭教育主体 责任，对孩子开展防溺水、交通、消防、用电、食品等的安全教育。 尤其是在近期疫情防控

11、形势依然严峻的情况下，家长要引导孩子主动 配合疫情防控，普及疫情防控知识和技能，培养、监督孩子养成良好 卫生习惯和健康生活方式。各位家长，减负才能增效。孩子真正的全面发展，要有良好的研 究惯，有乐观的精神，良好的品格，强健的体魄，更离不开家长的支 持。希望在未来的日子里，通过家校双方的共同努力，还孩子一个健 康、快乐的少年时光，让孩子在梦想的天空中飞得更高、更远！“双减”政策下的有效作业设计学习经验总结发挥效果释放激情作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与 方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力 的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味

12、， 真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减” 政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。今天特别有幸听到XX谈“双减”政策下的有效作业设计，让 我经历了一次思想的洗礼，享受了 一顿丰盛的精神大餐,领略了一位 名师的独到见解。XX的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教 学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的 净化、认识上的升华。XX认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层：(1)作业量的分层。(2)作业难度的分层。(3)作业的自主选择。(4)评价的分层。分层作业优点：1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基 础上，激发兴趣去做更

13、高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积 极的评价方式，激发孩子的自信。2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。 不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴 趣。根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业 的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有 好处。听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批 改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直 想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学 任务了。今日听了 XX讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌 握多少，有没有深层次的掌握。在

14、“双减”政策下，作业设计好了， 学生就真正的提质增效了。XX讲得特别经典一句话：“做人、教书 都要脚踏实地、扎扎实实“。我在教学之路上仍然探索着、实践着。 今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路学有所获，学以致用作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此 后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点二XX老师的“双减” 政策下的有效作业设计直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的 小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。一、种下“发散”种子XX老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同角 度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结

15、合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题 老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断 地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了 挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适 区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法 和规律，成为带领学生学习的“先行者”。二、培育“创新”之花如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。 XX老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解， 突破知识混淆点。比如，2.4+7.65,2.45+7.65,这样的两道题给 学生呈现，不少学生会得出相同的答案，

16、就是混淆了运算顺序和乘法 分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区 别。三、结出“数学”果实数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。XX老师的 “主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过 让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了 许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不 应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中， 真正让学生学有所获，学以致用。小学数学教师“双减”政策下的有效作业设计学习体 会与感悟暑退九霄净，秋澄万景清。9月11日晚小学数学”每月名师 公益讲坛”第十三讲通过钉钉直播如期举行。

17、省特级教师XX老 师为我们带来了“双减”政策下的有效作业设计的专题讲座。在落实“双减”政策的大背景下我们期待还生命和教育美好， 为孩子健康的体魄和心灵筑根。作为一名一线教师，我一直在思 考：双减要怎么减？怎样才能减了作业反而提高能力？ XX从“浙 江义务教育阶段学校作业管理指导意见”出发为我们解读了作业 设计的方向，指出“双减”政策下的有效作业设计要把握两个关 键，并提出六大建议。结合自身对作业设计的所思、所想、所悟， 谈谈自己内心最深的感触：一、优化作业，发展每个孩子在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避 免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学 生的需求，让孩

18、子都有练习的机会和成功的体验。教师要把握预 习、课堂、周末等不同时间的功能与特点。为了迎接“双减”的 挑战我们也要不断尝试，优化周末作业，设计适合本班学情的周 末小练。利用周末再次梳理突破知识难点。开放式的作业评价模 式也给我留下了深刻印象，作业评价不仅仅是老师单方面的评价, 更应该让孩子用喜欢的表达方式展示自己的成果，在分享中收获 成功的体验。二、追本溯源，在关键处发力优化作业设计的一大关键在于提高课堂教学质量。只有课堂 教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得 完成一份简约而不简单的数学作业，一定要先从课堂进行变革。 反思自己的备课过程，常常是在课堂的组织形式上进行反复斟酌

19、, 备课耗费了大量的时间。学生没有过程参与的学习，就不是真正 的学习，但过分强调过程参与的学习也是低效的。我们要抓住学 生注意力最集中的时间段快引入、寻突破、后拓展。讲座的最后，XX分享的“绘制一面标准的国旗”主题研学 活动，再一次激发了我的思考。学生从只能完成一幅美术作品到 利用数学知识画标准的五角星，最后通过看电影、听故事、查史 料感受党的文化，这样的数学课堂巧妙的融入了爱国主义教育及 美学教育Q数学作业应当是学生不断用心触摸数学本质、感受数 学内在文化特质的自由天空。“双减”政策落地的行动是每一个教育人的使命与担当！ XX 的引领犹如清风徐来。我定当践行为先，落实为上，率先垂范， 耕耘好

20、校园生活。让孩子们长成一个始终对生命、生活和学习充 满热情的人。小学英语创新作业设计一、设计量身定做的英语作业先天遗传和后天学习导致学生学习情况各有所差，因此，老师可 根据学生学习英语的不同程度而对英语作业做出多层次的设计。针对 学生学习英语的差异性和层次性，老师不应该对所有学生的作业设计 一概而论，而是要步步为营，以层次式递进。为了兼顾全班所有学生 的英语学习情况，老师可以将学生划分为三个层次，分别为他们制订 不同的学习计划和作业设计。第一层次的学生属于基础薄弱，对英语 知识只有一个模糊的概念；第二层次的学生对英语有一定的基础，对 语法明确，但是还需要进一步的训练；第三层次的学生对英语知识灵

21、 活掌握，可以进一步拓展潜能。针对第一层次学生学习英语的状况, 老师要将英语作业设计简单化，主要涵盖英语的基础知识，为他们以 后的英语学习打下一个良好的基础；第二层次的学生，老师在对其英 语作业设计时，要适当增加一些语法知识，将语法隐藏在简单句中加 强练习；而针对第三层次的学生，老师不仅仅是停留在基础知识的层 面上了，而是要求他们进行拓展训练，在已掌握的知识层面上作进一 步的延伸，从而获得更多的课外英语知识。多层次的英语作业设计有 效地解决了众多学生在英语学习方面的困难，同时也解决了学生在学 习英语方面差异性的难题，极大地提高了学生学习的效果，促进了英 语教学的质量。二、设计充满童趣的英语作业

22、“趣味是最好的老师”，这句富有哲理性的名言不仅适合于教学 中，同样也适用于英语作业课后练习设计。由于英语学科是初次接触 的事物，所以多数学生会感到陌生。因此，老师要根据小学生好奇心 强、活泼好动的特点来帮助学生完成英语作业的设计。在英语作业个 性化设计中，教师应注重体现趣味和学识的结合，既要让学生在愉快 轻松的环境中学习，还要让学生在玩耍中学到知识。作业设计要贴近 儿童生活，尽可能丰富多彩，能够激发学生浓厚的兴趣。如在学习 “ Onthefarm”这一单元时，教师可以鼓励学生自主设计“农家小院”, 让学生尽情地发挥自己的想象，把小院设计成自己想要的场景，并将 小院中的实物标记对应的英语单词。这

23、样充满童趣的作业设计备受学 生欢迎，能有效提高学生的英语应用能力和学习的积极性。同时，老 师还可以根据课程教学进度安排，例如让学生同步练习，按照课程进 度有序进行；或打乱课程顺序逆向练习，让学生在乱序的情况下很好 地完成作业，有利于培养学生的思维敏捷程度和逆向思维能力。此外, 英语作业设计中，同样可以插入有趣的图画，如小朋友在公园里活动, Someplayping-pong, Someplaybasketball,让学生进行识别，然后念出 来。让学生将表演、美术及音乐等与英语教学紧密结合起来，既解决 了学生学习英语枯燥乏味的问题，也激发学生学习的兴趣，使学生在 浓厚的兴趣包围中学好英语。这种趣

24、味性的个性化英语作业设计很大 程度上促进了英语教学有效地开展，而且发展了学生的英语语言表达 能力、实践能力等。三、设计融入生活的英语作业生活化可以将学生引向更为宽广的知识领域，通过生活化的英语 作业，可以使学生走向家庭、融入社会、乐在生活，可见生活化的英 语作业有多么重要。生活化的英语作业设计要融合动手、写作、口语 表达等多个方面，这样学生才能在课后的练习中对英语知识有一个有 效的温习巩固。例如Let Sgotothepark,邀请好友去公园，教师可以 先为学生展示与朋友见面的小视频，然后要求学生课后自行设计并用 英文表演，以此达到学以致用的效果。这一方法使得学生在学习英语 过程中有了很大的提

25、高，为老师英语教学减轻了很大的负担。综上所 述，新课改背景下，小学英语作业的设计更应该符合教学内容和学生 特点，同时还应该将作业设计与学生紧密结合起来，有效调动学生学 习英语的积极性，使学生英语知识更加广博，英语教学效率也会得到 很大的提升。小学英语创新作业设计小学生对于英语老师布置的家庭作业常常是主观上并不愿意完 成，但迫于对教师、家长的畏惧又不得不完成，于是形成了：你留 我写，你逼我交，你批我改”的被动、无奈的作业形式。有10%左右 的学生，经常在次日早晨忙忙碌碌地补作业或者拿着别人的作业本抄。 甚至有10%左右的学生几乎天天不完成作业，原因是不会做或不愿意 做。当问及”你认为理想的家庭作

26、业是什么样的？ ”，绝大多数学生 表示，他们喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己创造 力的、联系生活实际的、自己跳一跳就能够完成的课外作业。所以， 我们设计的课外作业必须要创新。一、尊重个性差异，体现作业的选择性世界上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的学生， 教育面对的就是一个个独立的个体，他们在智力水平、认知结构和学 习动机、心理、个性等方面存在差异，学习能力发展不均衡，所以作 业的设计要尽量从每个层次学生的实际出发，建立多层次的弹性作业 结构，以适应不同层次学生的需要。这样，既能使学习能力强的学生 “吃得饱”，又能保证学习能力弱的学生做得了。在授完新单词或短 语或句子后

27、，我的作业往往有几种形式供学生选择。（1） Copythewordsorsentences,选择这一层面的往往是学习有困难的学生， 他们就仅仅只是对课本知识的机械再现；（2） Makesentences,选择这 个层面的是中等生，可在造句的词汇上自主选择；（3）Makediak）gues, 这些往往是稍有依赖心理的孩子，他们总会2-3人一组讨论对话的内 容与语言组织。（4） Makestoriesormakepoems,这些是学习能力特别 强的学生，能充分利用所学知识发挥想象力，在作业反馈阶段总能引 起其他孩子的极大兴趣，因为故事或诗歌对他们总是有着巨大的吸引 力。二、尝试设计实践型的作业任务

28、型“教学倡导把握语言的最终途径是让学生去做事情。当 学生积极地参与，用目的语进行交际的尝试时，语言也就被把握了。 因此，采访、写观察记录、做调查等作业形式能很好地发挥学生的语 言潜能。在学习了四年级上册的Unit5Whatwouldyoulike?这一单元后， 我设计了这样一份作业：学校新餐厅要开业了，炊事员想了解一下班 里同学爱吃的食物，以方便同学们。要求学生设计一份采访记录表, 用英语记录被采访对象的姓名以及喜爱的食物名称，每人至少采访5 个以上同学并在小组内交流，再把统计的结果制成表格在班内汇 报。这道作业贴近生活，学生能运用所学知识进行真实地交际。他们 的爱好被真实地调动了起来，不仅巩

29、固了语言知识，还与其他同学沟 通了感情，培养了一定的观察和思考能力。三、尝试设计创新型的作业新课程标准指出，教学过程是激发学生创造性的过程。教学 除了在课堂教学中设计各种趣味活动激发学生创造性能力外，还应在 作业设计与布置上*这一理念，让学生将学过的词汇、语言结构等重 新组合表达自己的想法和意思。小学英语教材为学生提供了大量歌曲、 韵诗、故事等丰富的学习内容，教师除了可以布置读、背、表演类的 作业外，还可以设计如“歌词新作“、“小诗新创“、“故事新编”等作 业。在学完Booksandpencils这首歌后，我布置了这样的一道作业： 同学们能自己试着写出新的歌词吗？利用课外活动时间开了一个“老

30、歌新唱”演唱会，学生用学过的或自学的文具及课本单词编出了一首 首新歌。课上课下学生边演边唱，热情高涨。一些平时学习英语比较 困难，成绩落后的学生也加入到“小作家”的行列，开始模拟着“写 诗” 了，当他们看到自己的作品也能登上班级的“大雅之堂”，心里 格外兴奋，自信心油然而生，也就逐渐喜欢上英语课啦。四、尝试设计制作型的作业在“任务型“教学中教师要经常设计一些任务让学生动手制作以 获得和积累学习经验。这类型的作业无疑能使学生享受” IcandoitinEnglish,的乐趣。如：学完祈使句后，我让学生为校园的各个场所设计英语警示牌。 学生留心观察校园的各个角落，精心完成这项作业。于是，学校的绿

31、树、红花上有了 Don, tclimbthetree!, Don, tpicktheflowers!,等 提示语。垃圾箱旁树上了PUtthetraShimhebin!”楼梯拐角处贴上了” Don, tpush!等温馨提示又如：到了圣诞节、元旦或者班里同学生日，我都动员学生自制 英文贺卡，用英语传递自己的真诚祝福。这类作业强化了学生语言知 识的运用，变学生被动学习为有意义地主动学习，培养了学生的动手 能力和团结意识，更从中传递着浓浓的同学友谊和人文关怀。五、设计要尊重学生年龄特点，体现作业的趣味性苏霍姆林斯基说：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和 思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在

32、学习中意识到自己的 智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄 傲，这就是兴趣J因此，根据小学生的生理和心理特点，我常把“玩” *到作业中，让学生在玩中学、学中玩，感受学和玩是可以同时进行 的。例如，我们在学习了身体部位及颜色后，我布置的作业是画一个 自己喜欢的机器人或怪物，且要求第二天在课堂上展示并进行描述。 在展示介绍时学生个个兴趣十足，妙语连珠。等，这样就让机械的 单词抄写变成了生动有趣的活动。这样的作业，符合各年龄阶段学生 的身心特点，达到寓学于乐、以玩促学的目的，让学生乐在其中、乐 此不疲。素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获 得知识和能力的科学

33、方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天 赋。我们教师应该通过对学生作业的创新设计，教师应注重培养学生 的学习运用能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间； 总之，我们教育工作者，应重视英语教育中的创新，才能全面提高小 学英语教学质量。【双减教研】双减”背景下小学数学作业设计研 究根据门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步 减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整 体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来， 以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到 “减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学

34、生知识、能力、综合素质的发展。一、提高认识，更新作业设计理念作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作业的设计 方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵化；作业评价缺乏 层次性和针对性等，长此以往将会降低学生学习数学的积极性和有 效性。作为教师我们应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如何 布置能有效布置作业，努力提高学生学习数学的积极性，使其形成 数学学习方法，发展数学思维，增强数学问题解决能力。二、整体把握，明确作业设计原则通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业及时了解教 学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存在的问题，以便 于及时改进教学方法，降低教学难度和调整教学进

35、度；通过作业学 生了解自己知识、技能的掌握情况，激发他们的学习热情，使其更 积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发点，我们明确了作 业设计的原则：一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容, 与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思 想、学科价值融入到作业的内容设计中去Q二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学 习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要 注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面 作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业 形式要多样，应体现

36、拓展性、综合性、开放性、实践性要求。三、形式多样，优化作业设计内容作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生学习数 学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活动，融 于生活，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既减轻了学生 课业负担，又提高了学习效率。(-)前置型作业，引导学生自主学习数学知识之间是相互联系的，已有知识是学习新知识的基础。前 置型作业是指教师预先设计探究性问题，以作业单的形式布置给学 生，学生结合已有的数学知识和活动经验进行自主探究。设计前置 型作业的目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验，为新 知 的探究做好准备。例如，在教学”图形的密铺”时，鼓励学生

37、在家自己借助图形动 手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂学习，会提升课 堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩固了对图 形的认识，在操作中体验到了数学的美，享受了成功的喜悦。G)实践型作业，激发学生数学兴趣围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实际调查，激发学生学 习数学的兴趣，拉近知识与实际生活的距离。例如，在教学“1-10各 数的认识”后，设计“找找生活中的数字”实践活动，教师鼓励学 生找一找生活中的数，通过有趣的找数、认数活动既巩固了 10以内 数字的认识，同时也有助于激发对数学的热爱。再比如，在教学”时分秒的认识”后，设计“家庭作息时间表” 实践活动，鼓励学生设计自己

38、的作息时间表，既巩固了时分秒的知识, 又能引导教育学生学会珍惜时间。（三）复习型作业，整体建构知识体系复习是学生系统完善、深化知识的关键环节，有利于学生巩固、 内化基础知识，建立网状、结构化的知识体系。设计复习型作业的目 的是让学生在巩固所学知识中明确知识之间的内在逻辑关系，建 立 结构化的知识体系，学会更全面、更系统地思考问题。我校在三至 五年级学生中开展“整体建构知识结构”思维导图的制作活动，学 生在学完每个大单元知识的基础上根据知识之间的内在联系建 立单 元知识思维导图。设计这样的复习型作业，一方面可以使原本散乱的知识变得清 晰、完整，从而使复习更形象化、生动化，提高复习的实效；另一方

39、面将单元内容进行结构化重组，能使知识之间的逻辑关系更为清晰， 有助于学生形成条理化、结构化的思维。四、改进评价，保证作业设计实效对学生书面作业的评价可以从两个方面进行：一是从对作业的 态度、书写及格式的规范程度进行评价；二是从对基本知识和基本技 能的掌握程度进行评价，而且要给学生及时订正错误、再次学习的 机会。综上所述，“双减”背景下的小学数学作业设计，能够帮助学生 积累丰富的学习方式、解题技巧与数学经验，促进学生的数学素养 与综合能力的全面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的 数学作业引导学生在完成作业之中展开深度学习，在深度学习之中 领悟数学的本质，促进学生对数学知识的理解和掌握，最

40、终实现学 生的高质量数学学习。“双减”下小学数学作业优化设计策略作业是学科教学过程的一个重要环节，作业的设计、布置是一个 专业性很强的教学任务，应该讲求科学性、合理性。那么如何优 化 小学数学的作业设计，让学生学到知识的同时并享受作业带来的成 功与快乐呢？下面结合实际教学谈谈在作业设计中的一些问题和具 体策略。一、小学数学作业设计存在的问题现在小学生普遍存在作业较多的问题，就小学数学作业来讲，分 析原因有很多，包括以下几个方面：(-)作业功能单一当前，小学数学作业的功能比较单一，几乎都是在复习巩固课堂 上所学的数学知识，而很少有扩大学生视野、增强学习能力、激发 学生学习兴趣等方面的功能。而且小

41、学生完成数学作业的目的主要 表现为三个方面：应付老师检查、为考试做准备、提高数学能力。由 此可见，数学作业的真正功能并没有得到充分体现，只变成了一种 机械化的学习工具。(二)作业内容和形式枯燥根据相关的一项调查显示，小学生做数学作业是一项单纯的“力 气活”，只需要用手练习即可，超过70%的小学生认为数学作业的主 要形式就是做练习。而且，数学作业的布置整齐划一，缺乏层次性 和差异性。小学数学作业内容和形式的枯燥使得广大小学生学习数 学的积极性受到了挫伤，很容易阻碍学生的自主发展。因此，当前我 国小学数学教育应当提高数学作业的有效性，要精心设计不同类型 的数学作业。(三)作业负担较重长期以来，小学

42、生的学业负担过重是困扰我国基础教育界的一 项难题。虽然这些年来有过“减负”的过程，但其真正起到的效果甚 微。因此，提高小学数学成绩的途径不应当只是通过增加作业量，而 是要从发展的角度去考量，优化数学作业形式和内容，减轻学生学 业负担，提高学习的效率和热情势在必行。二、小学数学作业设计的具体策略(-)由“教材”向“生活”转变，注重作业的趣味性新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选 择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。”所 以我们设计作业如果只是“以教材为中心编制习题”的话，那么，充 其量无非是在帮助学生读懂“例子”而己。无形中限制了学生学习 的空间，割裂了知

43、识与生活之间的联系，同时，也会使学生感到学 习枯燥乏味。因此，我们在设计作业时应讲究趣味性，应从学生的 年龄特征和生活经验出发，进行生活化的作业设计，计具有童趣性 的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和 主动者。例如，在数学课上教师在教学“9的乘法口诀”后，设计了一道 “数青蛙”的游戏性作业：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只 青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿这样做，可以改变原来口算题的 枯燥、乏味现象。像这样设计一些如“小猴子摘桃子”、“玩扑克牌”、 “掷股子”等带有童趣性的游戏性作业，把一道道计算题融合在故 事情节或玩耍中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和 技能，

44、提高学生的计算能力和学习的兴趣。（二）由“机械”向“探究”转变，注重作业的多样性教师在作业设计中要尊重学生探究的需要，鼓励学生主动探究， 挖掘自己的创造潜能，可以将过去单一的文本作业尝试改进为包括 自我选择性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种 类型的探究性作业。可以让学生在作业的时候以社会调查、现场观 察、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等方式来完成；鼓励学生以 看、听、触和想象等多种手段感受知识的存在，来完成生动活泼、精 彩纷呈的作业。改变以往那种把作业只是当作师生之间浅薄的、机 械的文本符号的往来。例如，学生学习了统计之后，让学生统计上学期间和双休日校 HD 7:30-8：

45、30中经过的汽车、三轮车、电动车以及其他车辆经 过 的数量统计。根据统计的数量情况，分析造成门口车辆堵塞的原因， 以及寻找如何解决塞车问题的策略Q（三）由“被动”向“自主”转变，注重作业的差异性教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生，既让差 生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。我们 可以根据学生的课堂表现、作业情况、学业成绩、思维类型等设计 A、B、C三种不同难度的作业，让学生根据自己的实际水平自由选 择，如果学生在指定区域完成，还可以自由选择其他区域。如在学了“一个数是另一个数的几倍”，可以设计这样的题目：A： 小红今年6岁，妈妈今年36岁,妈妈的岁数是小红的几

46、倍？ B：小红今年6岁，妈妈今年36岁，去年妈妈的岁数是小红的几倍？C：去年，小红6岁，妈妈36岁。三年后，妈妈的岁数是小红 的 几倍？针对不同层次的学生，设计不同层次、不同难度的作业，让学生 自主选择，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展，便会事 半 功倍。但同时自选作业的布置应注意两个问题：首先，不可硬性要 求某些同学做哪个档的作业，要尊重学生的意愿。其次，针对不同 学生的学习状况，做好细致的思想工作，防止偷懒思想的产生与蔓 延。（四）由“个体”向“小组”转变，注重作业的合作性在新课程理念指导下，学生面临的作业更多的将是探究性作业, 作业过程需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程

47、的开放 性，使大量的作业已不再是个人能独立完成的，而需要与他人协同 合作。在完成作业的过程中，可以寻求同伴、家长、教师的帮助。共 同合作完成的作业，可以让学生感受到团队合作中的互帮互助，感 受到分享合作成功的快乐，让学生感到做作业也是一种享受。例如一位教师在教平面图形面积的复习课中，设计了这样一 道练习：测量校园内的绿化面积，并计算出我校学生人均绿化面积 占有量。学生以四人小组为单位，分工合作，量的量，记的记，算 的算，忙得不亦乐乎。在数学活动的过程中，体验着与他人合作 的学习乐趣，培养了学生的合作学习能力。综上所述，作业的有效设计就是要减轻学生的课业负担，尊重其 主体地位，使作业成为学生发现

48、问题、解决问题和体验成功的活动，以促进学生积极主动地发展。小学英语创新作业设计英语作业是课堂教学重要组成部分,但也是课堂教学的延伸。 小学英语作业在布置上随意性较大,作业形式单一乏味,抄抄、背背、 机械练习较多,很少考虑学生的内在需求，束缚了学生的思维，禁锢 了学生的心灵。只有灵活多变，让学生感兴趣的作业，才能使学生产 生内在的学习动力，发挥作业的积极作用Q一、小学英语作业的现状分析现代社会，知识更新的速度日益加快，如果教师布置的作业 依旧是一些简单枯燥的平面化题目，学生就不再有浓厚的兴趣，达不 到预期的学习效果，目前小学英语作业主要有以下几个共同的问题：1 .单一性：每节英语课一下课，教师就会布置学生抄写课 文的四会单词或句子，或者是要学生背诵单词和句子，长期下去，没 等教师布置作业的内容，全体学生竟象念顺口溜一般，异口同声地说 出来了，从表面上看，师生之间配合默契，心领神会，但这种“配合 默契，心领神会”却反映出学生对老师的作业布置早已心知肚明，了 如指掌，几乎成了例行公事。有些差生干脆早早地就把老师还没有布 置的作业完成了，只讲数量，不讲质量。这样枯燥的学习使学生缺乏 学习的主动性和积极性，这样的英语作业是达不到老师预期的要求的, 而且减弱了学生的学习兴趣，更严重的