功率教学设计.docx

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1、功率教案刘垓子镇中学王志刚教学分析这节要通过功、功率的教学,为学生了解“能”做铺垫,然后通过动能和势能以与机械能与其转化的内容,使学生相识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以与能量转化和能量守恒打基础。课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念,理解功率在实际中的应用。学情分析学生对功的概念已经建立,能够推断力是否对物体做功;并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法,知道速度的物理意义、定义与公式。这些都对学生学习功率做了很好的铺垫,将有利于学生对功率学问的理解。教学目标1 .学问与技能(1)知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。(2)结合实例理解功率的概念并用片Z进行解题。2 .

2、过程和方法(1)通过视察和联系生活实际了解功率的物理意义。(2)通过对功率概念的建立,让学生充分领悟比值定义法在物理中的广泛应用。3 .情感、看法与价值观培育学生对科学的求知欲,使同学们乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重难点重点:功率概念与相关计算。难点:对功率概念的理解。教学过程一、新课引入1、简洁介绍胡夫金字塔,提问把一块重达2.5吨的物体提升10米,重力做功多少?通过习题,复习回顾功的学问通过古代与现2、古代想要完成这项任务,须要一 天甚至几天的时间,而现在呢?塔吊可以 在几特别钟内轻松完成这个任务,做功是 一样多的,但是现在做功

3、快。二、做功快慢的比较代的对比,理解做功 不仅有多少还有快 慢00: 10:00 OCQOOC |00:0H:00|创设情景,回忆学习速度时,如何用比值定义法定义物理量。提问;谁做功快?总结:做功一样多时,用时短的做功快。 提问;谁做功快?总结:用时一样多时,做功多的做功快。3、提问:假如时间和做功都不相同呢?通过提问,使学生学 问迁移。用已知物理 量速度的比值定义 新的物理量,是建立 物理概念常用的方 法。运用该方法能够 进一步揭示和表述回顾速度定义时的状况,我们引入了速度用以比较单位时间里物体通过的距离。而且接受比值法定义速度,其计算公式是:被探究对象的某些物理性质与变更规律,培育熏陶学生

4、举一反三,触类旁通的实力。三、功率1、定义:功与时间之比。通常用字母“P”表示。2、公式:P=W/t强调:理解时应留意功率中包含了两个因素,即功和时间。所以要看清做功多的物体不愿定做功快,做功时间长的物体不愿定做功慢。做功必定要花确定的时间,但花了时间未必做了功。3、单位:瓦特在国际单位制中,功的单位:焦耳(J);时间的单位:秒(S);功率的单位:瓦特(W)1瓦特=1焦/秒,功率的单位是瓦(W),含义是:一秒钟通过对瓦特生平的介绍,让学生了解物理学史,进行人文教化,并学习这位宏大科学家为了科学精益求精的钻研精神做一焦耳的功,1瓦特=1焦/秒,另外1千瓦二IoOO瓦特,IKw=100OW;1兆瓦

5、二IoOO千瓦,Imw=100OKWo4、介绍瓦特生平5、提问:功率70W表示什么物理意义?在IS内做了70J的功拖拉机的最大功率的物理意义?四、练习1、运用机械做功时,下面说法正确的是()。A.功率大的机器确定比功率小的机器做功多B.功率大的机器确定比功率小的机器做功时间少C.功率小的机器确定比功率大的机器做功慢D.以上说法都不对2、大石头质量为6t,起重机的吊钩在15s内将大石头匀速提升了1m,起重机提升大石头的功率是多少?3、甲、乙两人爬楼梯,若两人重力之比7:6,从一楼跑上三楼两人所用时间之比为4:5,则甲、乙两人功率之比为o4、如图是甲乙两物体做功与所需时间的关系图象,由图可知()A.P甲VP乙B.P甲P乙C.P甲二P乙D.无法确定五、总结本节课主要学习了功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。以与一些简洁计算板书设计功率一、功率定义:功与时间之比公式单位:二、计算

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