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1、教学内容：课本P94、95O教学目标：1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。教学重点、难点：1、学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位量）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。教学准备：调查表、统计图、多媒体课件等。教学设计：
2、活动内容一、课前三分钟：（火车的声音）。同学们你们听这是什么声音？（快乐大巴的声音）在上周快乐大巴曾经带我们到乘法乐园里游玩，请问你在那里都学到了哪些知识呢，谁想和大家说一说？第一名：我学会了1-5的乘法口诀，现在我给大家背一背怎么样？（评价）第二名：我学会了乘加乘减（笑小同学你能给我们说一个生活中的具体事例吗？）可以。上个星期我爸爸买了一袋子茄子，我问爸爸为什么一次买这么多的菜？爸爸说要冬储。怀着好奇，我数了数茄子的个数。我是这样做的;我把每5个茄子分成一堆一共分了5堆，还剩4个，于是我用乘加算式5X5+4,我先算乘法5X5=2525+4=29（评价）小小同学你能用我们学过的知识解决生活中的
3、问题很了不起，我要向你学习。小小同学我很佩服你遇到问题能够用所学的知识解决二、学习目标我会用适当的方法解决生活中的简单实际问题。三、教学过程：1、师：这两位同学表象很好，但是老师相信在座的每一位同学都有自己的收获，想不想展现自己（出示练习题）出示练习根据加法算式写出乘法算式4+4+4+42+2+25+5+5+5+53+3师：同学们的表现很不错，今天快乐大巴将带我们继续在乘法乐园里学习用数学，出示学习目标进入情境2、谈话导课，1、创设情景，引入新课。一所新师：小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖一所新房子呢。他们请来了森林中力气最大的小动物来帮忙，你们想知道它是谁吗？学生：小象帮他们
4、运送木头师：小精灵聪聪说：同学们再图中您发现了哪些数学信息引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出什么数学问题？设计意图创设学习情景激发学生学习的积极性。学生自己完成，汇报讨论3、合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4人小组内交流。4、汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：分页代码2+2+2=6（根）32=6（根）2X3=6（根）5、教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大
5、家比较一下哪种方法简便？设计意图发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。并以小组学习的方式，使学生在交流中获得更多的思考方法，在互相学习的过程中进步成长。四、巩固练习1、课本59页做一做引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。2、课本60页13题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。设计意图进一步提高学生发现问题、解决问题的能力，巩固用乘法解决数学问题。五、拓展性练习1、填一填，再写出乘法算式。2、1副手套有2只，5副手套有口只。口X口3、1颗五角星有5个角，3颗五角星有口个角。口X4、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有个轮子。口X4辆三轮车有口个
6、轮子。口X口5、1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有口只小鸟。口X口设计意图学生在解决问题的过程中，给他们自主发展的机会。教学目标：结合具体情境进行加、减法估算，探究加减法估算的方法，并说明估算的思路。教学重点：结合具体情景进行加、减法估算教学难点:探究加减法估算的方法教学过程：1 .在生活中有时并不需要算得很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。2 .出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？怎样快速口算出一个大概的结果。3 .运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。4 .观察、比较这些估算方法，汇报，归纳。5 .完成P31页做一做。仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。
7、小结：我们在解决同一问题时可有不同的方法，在生活中有时不需要一个精确的数时，就可以通过估算算出一个大概的数。6 .完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。7 .完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明估算方法。8 .完成练习六第3题，学生交流汇报。教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元P16-P17o教学目标：1 .结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2 .通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3 .会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会
8、用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。教材分析：“需要几个轮子”是北师大版小学数学二年级上册第1617页的内容。教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此
9、外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。学生在探索车辆与车轮数量之间的对应关系时难以直观操作，所以笔者把教材中“试一试”的第一题“摆一摆、说一说”调整到填表之前，并改成“画一画、说一说”。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）二、活动探究，获取新知。师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？（评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。）
10、1 .画一画、说一说。师：你们能在这张纸上通过画图来解决这个问题吗？用小圆圈表示三轮车的轮子，请同学们来画一画。师：同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”（评析通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。）2 .填一填，议一议。师：“填一填”，将下面的表格填完整。师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而
11、增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）（评析用表格表示数值的对应关系，具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。）1） 利用表格，编制口诀师：利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。分页代码（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。）师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个
12、三是三十，减个3就是“三九二十七”等。）（评析强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。）三、巩固应用。师：请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。师：现在用“练一练”的第3题，（五）回归生活，解决问题。师：请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？（这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应
13、付多少钱？淘气还给书店多找给他的钱是多少？）（评析“数学故事”不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。）总结：师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。（评析低年级不布置笔头练习作业，但要把课堂学习自然地延伸到课后，教师可以恰当地布置一些家庭学习任务，主要目的是促进学生与家长的沟通与
14、互动，让家长了解、关注孩子的成长和进步，并及时发现问题，给予指导，或反馈给老师。）板书设计：需要几个轮子13=323=633=934=12一三得三二三得六三三得九三四十二35=1536=1837=2138=24三五一五三六十八三七二H-一三八二十四3X9=27三九二十七教学内容：教材第68、69页教学目标：1、制作作息时间表，体会和建立一些较长的时间观念。2、培养学生提问题的意识。3、进一步练习生活实际，培养遵守作息时间的好习惯。教学重点、难点：体会和建立较长的时间单位。教学方法：动手操作、自主探究、合作交流教学手段：白纸、投影，钟表模型等。教学过程：一、创设情景，引入新课1、口算。3X4二5
15、X6二4X9二9+9二5X8二243=324二9X2二7X2=305二126=189=6X3二182=408=364二2、填空60分=(）时1时10分=(）分60秒=(）分1分45秒二（）秒75分=(）时（）分90秒二（）分（）秒2、情景师：谁来说说你一天的时间都在干什么？引导学生说出：什么时间起床，上学、第一节课等。（学生汇报）师：我们要进行有规律的生活，要学会合理的安排时间，今天我们就来一起制作自己的作息时间表。二、探究新知1、出示主题图。(1)说图意。(2)问：我们几时上第一节课？第三节呢？大家怎样就清楚的知道了呢？让学生制作一张作息时间表2、制作“作息时间表”。(1)说一说。大家上第一
16、节，第二节，第三节，第四节的时间。(2)出示“作息时间表”。每名同学均独立填写，可以按本校真正的作息时间填写，也可以自己根据自己的意愿填写。小组内展示、交流，提相关问题。如：第一节棵用了多长时间？以一人填写的为例，共同探究。(投影出示)分页代码根据投影，回答：第一节课用了多长时间？第二节什么时候下课？上午同学们在什么时间上操？你想提什么问题？谁来回答？二、实践应用请你估计一下在上学路上用去的时间，填在表中。布置：下午上学时，记住自己发出的时间，到校后向老师询问的时间，然后把自己在路上用的时间填到小组的表格里。三、练习设计1、根据实际作息时间表，说一说。（1）从8：OO到11：00,经过了时。（
17、2）从10：00到10：30,经过了分。（3）你在学校上午的时间是时分。2、算一算，说一说。内容见教材第69页“练一练”第2题。3、投影出示教材第3题。（1）借助钟面算出经过的时间。（2）说一说你做这三件事时的时间。（3）算一算你做这三件事时经过的时间。4） ）一节数学课（）分钟，课间休息（）分钟，再经过（）分钟，正好是1小时。四、思维训练1、上学时，你在路上用了多少时间？小组内说一说。2、画时针、分针。（1）拍球比赛开始了，共经过了1小时5分，请画出相应的表针。（2）超市全天营业为12时，请画出相应的表针。五、课堂小结这节课你有哪些收获？说给同伴听。教学内容：100以内加减混合运算。教学目标
18、：1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。2、提高学生的估算水平。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。重点难点：能正确熟练的进行100以内加减混合运算。教具准备：主题图、投影片教学过程：一、学前准备:1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=18-4+2=20-7-9=14-7+5=16+3-9=7+6-4=15+3-8=2、计算下面各题。5597302658100+38-29+19-17+41-73二、探究新知:1、出示主题图：车上原有56人。到站后上车的有19人，又下车27人。想一想：现在车上的人比56多还是少？小组讨论，指名列式计算：56-27+19=48（人）56+19-2
19、7=48（人）27T9=8（人）5629567556-8=48（人）-27+19+19-272、练一练：85-49+27=56+42-69=用自己喜欢的方式进行计算。四、课堂作业：1、计算下面各题。68+25-39=92-47+36=2、看谁算的又对又快。48+32-16=39-13+47=96-34-35=87-32+45=56+21+21=93-69+25=五、课堂小结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。六、板书设计：100以内加减混合运算56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）5629567556-8=48（人
20、）-27+19+19-2729487548教学内容：100以内的连减运算。教学目标：1、使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。3、培养学生认真审题的良好习惯。教学重点：能正确掌握笔算连减式题。教学难点：正确计算100以内的连减式题。教具准备：主题图、投影片、小黑板教学过程：一、学前准备：X5） 口算下面各题。44+618-1124+1727-920-996-1618-9-720-5-1016-4-92、笔算下面各题：277784100+36-39-26-82二、探究新知：1、出示主题图，口述题意。一年级的小同学去游玩
21、，一共有92人，乘坐两艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有几位小朋友不能上船？2、独立探索，解决问题。(1)列式：92-44-26=22(人)92减44是什么意思？再减26是什么意思？(2)9248-44-26482244加26是什么意思？ 92减70是什么100-54-38=(3)列式：44+26=70意思？92-70=22三、巩固练习：1、算一算89-36-27=285567164-25-17-34-12()()()()-18-25-17-7()()()()4、用自己喜欢的方法计算下面各题。77-33-28=96-39-45=100-91-9=5、看统计表回答问题。(1)哪
22、个班订的报刊最少？(2)二班订了多少份儿童报？(3)三班订了多少份小画报/(4)四班的小画报有多少本/小故事有多少本/三、课堂小结：这节课我们学习了100以内的连续减法，我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两个数，也可以把后两个数加起来，再用第一个数一起减。板书设计：列式：92-44-26=22（人）（1） 9248-44-264922（3）列式：44+26=7092-70=22教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。教学目标1 .知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。2 .通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背
23、面观察到的物体。3 .培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教、学具准备学生喜欢的玩具、小黑板等。教学过程一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境1 .播放有多种动物叫声的VCd,请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？（学生回答说是根据动物的声音。）2 .出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？3 .根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？4 .生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面
24、的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状1.师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。小组汇报：看到的是什么形状？XX生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。分页代码5 .画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）6 .展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同
25、形状？生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。7 .师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。XX生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）8 .请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）三、应用拓展1 .找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。2 .连线游戏。教科书第
26、70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。四、小结评价我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第五单元“观察物体”第二课时（第68、70页内容）。教学目标1.使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。3 .通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。4 .培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点能辨认对称图形
27、，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。教、学具准备课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子，各种对称的装饰品。教学过程一、用生动的画面引起学生的兴趣，创设充满人文性的教学环境（课件出示蝴蝶画面）1 .（多媒体展示美丽的动物城画面）配合音乐，师说：“有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。（课件）蝴蝶说：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？”（出现三种不对称的衣服图形）师说：“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。”2 .（课件展示飞的过程）师说：“一路上，蝴蝶看到许多美丽的景色，遇见许多动物朋友。（课件出现实物）瞧，美
28、丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。”3 .师说：“小朋友，它们美吗？你能说说你觉得它们哪儿美？（学生自由回答）那咱们把它们画下来（课件出现蝴蝶图片），好吗？”二、让学生带着美的印象去尝试、自主探索，初步感知对称图形的特点1 .（指着蝴蝶形）师说：“这么美的图形你想不想剪出一个来？请小朋友们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗？（实物投影，请学生说一说怎么剪的？）师又说：“有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢？为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢？蝴蝶的形状到底有什么特点，让咱们来研究研究。”2 .（小组活动）学生观察老师提供的蝴蝶图形，说说它在形状上的特点。（学生通过折一折的方法，体会蝴
29、蝶左右形状一样）怎样才能使蝴蝶左右形状一样呢？（左右对折。）3 .师说：“我也用这种方法来折一折，剪一个对称图形。（师操作并请学生评价。）你们还想不想剪一剪？甚至比老师剪得还漂亮？”4 .师说：“咱们来进行一个比赛，看这次谁能够剪得比上一次更快，剪的形状更新颖。”（展示学生剪出的对称与不对称图形。）请同学介绍你的作品，怎样剪的？为什么这样剪？只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。（课件展示对称轴。）师生共同合作画对称轴。分页代码5 .我们的生活当中还有很多对称图形。（课件展示其他对称图形）请学生举例。6 .（课件出示），蝴蝶说：“哦，我知道了，
30、我的衣服是因为”师说：“小朋友们知道是什么原因没有做好吗？你们能帮她改一改吗？（课件展示修改的动作，蝴蝶说：“谢谢大家！”）三、利用故事情节的推进，进一步拓展学生对对称图形的认识（一）蜻蜓和蝴蝶来到了图形屋。（课件展示）1 .一位长方形说：“小蝴蝶，你能够找出我的对称轴吗？”师说：“小朋友们，你们能帮她找一找吗？请拿出长方形的卡片，想办法、找一找、画一画，说一说。”（课件展示）2 .用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗？（课件展示）3 .师说：你能找出圆形有几条对称轴？（课件展示）4 .小结。师说：“小朋友们真聪明，能找出同一个对称图形不同的对称轴。”（二）她们又来到了图形超市。（课件展示）
31、蝴蝶说：“这些图形的另一半到哪里去了？”1 .出示图1,请小朋友们把它们的另一半画出来。（课件展示）2 .出示图2,让学生自己画。（课件展示）四、随着故事的结束，使学生和老师在美丽的动画中强化对对称图形的认识，进行自我评价1 .今天大家和蝴蝶一起认识了美丽的对称图形.你能说说它们哪儿美吗？2 .同学们真不错，能够找、画、剪对称图形，而且还帮助蝴蝶设计衣服，真希望有一天何老师能穿上你们设计的衣服。3 .让我们再一次欣赏生活中这些美丽的对称图形。（课件展示）教学内容：点图与数新教材二年级第一学期P72教学目标：1 .初步认识平方数，知道两个相同因数相乘的积就是平方数。2 .通过动手操作观察，知道平
32、方数的点图都能摆成正方形点图。3 .通过动手操作探究，知道一个平方数的4倍仍是个平方数。4 .通过操作演示，初步感知从1开始连续单数的和与平方数之间的关系。5、培养学生的观察能力、推理归纳能力和空间想象能力。教学过程：一、初步认识平方数，知道两个相同因数相乘的积就是平方数。（一）观察乘法算式，引出平方数4X5=209X9=816X4=2437=2184=322X6=122X2=436=183X3=95X2=107X4=285X5=25（1）找一找，哪些算式有共同点？（2）小结：有什么共同特点？（都是两个相同因数相乘板书）（3）我们把这样相同因数相乘得到的积叫做平方数。（二）巩固平方数1、举例：
33、还知道哪些数也是平方数。小结：两个相同因数相乘的积叫做平方数。2、判断：下列数中哪些是平方数？36274922616小结过渡二、通过探究，知道平方数的点图都能摆成正方形点图。要求：下面哪些数的点图能摆成正方形点图。1、3、4、5、9、10、16、（1）学生操作一一观察（2）结论：平方数的点图能摆成正方形点图。（3）观察正方形点图的个数：横行、竖行都是2,都是3,都是4分页代码小结过渡三、理解一个平方数的4倍仍是个平方数要求：你们手里有老师发给你们的正方形点图，请你先找到1的点图，摆一摆看至少要几个1的点图就能摆出一个新的正方形点图。（4个）学生操作：继续探究：（至少要几个4或9或16的点图就能
34、摆出一个新的正方形点图？）发现了什么？（一个平方数的4倍仍是个平方数）小结过渡四、通过操作演示，初步感知从1开始连续单数的和与平方数之间的关系。1、出示1的点图，问：至少再放几个1的点图又可以得到一个新的正方形点图。（学生操作）1+3=42、4的点图问：至少再放几个1的点图又可以得到一个新的正方形点图。1+3+5=93、9的点图问：至少再放几个1的点图又可以得到一个新的正方形点图。1+3+5+7=16（问：你怎么很快知道？）4、16的点图l+3+5+7+?（老师不摆了，请你闭起眼睛想一想）发现了什么吗？（不要求学生说得非常到位）结论：从1开始，连续的单数相加，所得的和，一定是一个平方数。教学内
35、容上海市数学新教材第三册P76教学目标1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重点初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。教学难点理解算理，初步感知乘法分配律的思想。教学过程一、创设情景，激发兴趣师：最近，我们学校成立了一支羽毛球队。看，体育老师买来了许多羽毛球。1、媒体演示：（图）2盒，每盒3个；4盒，每盒6个。你看到了什么？想提一个什么问题
36、？陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？你能用算式表示吗？交流：你是怎样想的？板书：2X3=62X3+4X6=304X6=246+24=30二、自主探究，理解算理1、媒体演示：（图）5盒，每盒3个；3盒，每盒3个。从图中你看到了什么？想提一个什么问题？陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？独立尝试，列式计算交流：情况1：情况2：5X3=155X3+33=83=243X3=95个33个38个315+9=24揭示课题：5个3加3个3等于8个32、学校羽毛球队一共有多少名队员？多媒体演示：女队2组，每组6人；男队3组，每组6人。分页代码从图中你看到了什么？准备怎么算？先自己说说图意，列出算式.在小组内交流一
37、下自己的算法。集体交流：情况L情况2：2X6=122X6+3X6=5X6=3036=182个63个65个61218=303、小结：(指板书)5个3加3个3等于8个3,2个6加3个6等于5个6,这些方法算起来真方便，那你能用这个方法来填一填吗？三、巩固新知，实践提高1、填一填：34+7X4=()4=()你怎么想的？板书：3个4加7个4等于10个4P76/3：独立完成；交流时奖励小星星。手势表示：24()4=9X4,()5+35=45,正确的奖励小星星。2、圈一圈，算一算：()()+()()=()()=()()个()力口()个()等于()个()奖了这么多小星星，你能算一算一共有几颗吗？请你用今天的
38、本领，先圈一圈，再算一算。独立完成。在小组内交流一下，你是怎样圈的，怎样算的？集体交流：你们组有几种不同的圈法、算法？(根据学生交流，多媒体演示)3、你能填出几种就填几种：8X7=()7+()7能不能用今天学的本领填一填？你能想出几种方法？学生独立完成交流，你发现了什么小秘密？(括号里的两个数的和是8)四、回顾反思，组内评价1、这节课你有什么收获？2、小组内交流一下你们组谁的表现最棒。五、课后思考，应用拓展课开始的羽毛球图：这道题不能用今天学的本领来算，为什么？能不能结合以前学的知识使它能？回去试试看，下节课来交流。教学内容：二年级数学上册观察物体例1与做一做，练习十六第1、第2、第3题。(教
39、材第68、第70页)教学目标：1、经历探究物体的形状、位置关系和交换过程，体会到从不同角度观察到物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观察能力。3、凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。教学重点：会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观察能力。教学难点：体会到从不同角度观察到物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：写上不同文明用语的大正方体，实物数个。教学过程：一、创设情境、激趣感知1、教师拿出写了文明词语的正方体。谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不摇动，告诉老师，你看到了什
40、么？指名不同方向的学生说。（学生有的说“您好”，有的说“谢谢”，有的说“对不起”。2、提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的正确的？你能说说他们分别是从那一面观察吗？（板书：前面后面侧面）教师指出：侧面有两个不同的方向，左面看到我们称为左侧面，右面看到的我们称为右侧面。3、揭示课题：虽然是看到同一个正方体但是因为观察的位置不同，看到的每个面的文明词也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题。）【设计意图】谈话引人，激发学生学习兴趣的同时，初步感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。二、师生互动、探究新知1、构建新知。（1）本位观察：谈话：（出示玩具熊猫）这是
41、什么？老师为每一组同学也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？（出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。）提问：你看到了什么？和黑板上的哪张照片是一样的？生L我从正面看，和第一幅图是一样的。生2：我从右侧面看，和第三幅图是一样的。生3：我看到它的圆圆的尾巴，和第四幅图是一样的生4：我从左侧面看，和第二幅图是一样的。谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（2）换位观察：分页代码要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组
42、的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？生1：我现在看到的是侧面，刚才看到是前面。生2：我现在看到的是背面，刚才看到是侧面。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）生1：我们绕了一圈。生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。小结：对！原来我们换了座位，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。（3）情感交流：教师：看过之后，你都想对熊猫说些什么？【设计意图】引导学生从不同的角度观察“熊猫”，再交换位置，进行观察，这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现数学新课
43、程标准的理念。2、连一连（完成教材第68页“做一做”）o三、巩固新知。1、说一说。（完成教材“练习十六”的第1题）小动物们用照相机帮大象拍照，（出示动物拍照图）这四张照片分别是谁拍的呢？（指名学生说一说。）2、连一连。（完成教材“练习十六”的第3题）3、猜一猜。（完成教材“练习十六”的第2题）学生填写，教师巡视指导。【设计意图】通过练习，展学生的思维，还给学生一个开放的空间，让学生在实践活动中看到自己的成果，体验到创新的乐趣，进一步激发了他们的探究意识。四、课堂小结：说一说，今天这节课有什么收获？学生积极发言。小结：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不
44、一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？板书设计观察物体侧面正面后面教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册，8单元“数学广角一搭配”。教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单
45、的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。教学目标：1 .学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。2 .感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。3 .在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。学具准备：数字卡片、彩笔。教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交
