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1、?胖乎乎的小手?教学设计及反思学习目标1 .认识“胖、喜等13个生字。会写“看、着等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教学设计（一）活动激趣，揭题引文1 .看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2 .画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3 .夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的序号。4 .读完后，说说读懂了什么。5 .补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（妈妈
2、喜欢兰兰的小手，是因为（姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（三）逐段细读，识生字1 .听老师范读，勾画生字。2 .拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。3 .出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站一贴诗一等清一情看偏旁想字意：喜一“口墙一“土拖一兮帮一“巾扩词熟记生字：张UUU替1）（）1）鞋OOO变OOO【四）朗读指导，感悟文意1 .朗读第二、六自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、“这一张）句三：
3、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手、“更多）2 .创设情境，指导分角色朗读。1）出示课文插图，联系课文说话。“全家指哪些人？“这张画指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！重读“拖鞋；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读“手绢；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读“痒痒；夸奖的语气）3）四人小组分角色朗读。一人读一个角色）4）老师表达，请学生表演。5）大组分角色朗读全文。注意读好感慨句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1 .出示文末学习伙伴
4、的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2 .看看自己的小手，想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做，练习说话。六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教学反思（一）识字写字本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。1 .在学生读通课文、根本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。2 .去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）3 .指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。4 .组词练习。本课
5、有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。5 .认记练习。“精一情、“站一贴、“蛙一鞋1换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的局部多露少包。二）朗读感悟本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。可以这样导入：1 .请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖字。2 .提问：
6、大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感慨句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比方，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。1 .请学生用上“因为所以，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。2 .再用上“因为所以，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。在理解课文的根底上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？（三）实践活动1 .把课后的“说说做做完成，再以？我有一双巧巧手？为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做中任选一句）。2 .回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。3 .可以分组自编自演课本剧。
