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1、2022年长城教学反思2022年长城教学反思1长城这篇课文，是新课标四年级语文课本上册第十七课，课文一共四个自然段，第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固。这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞叹长城是“伟大的奇迹”。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相
2、信学生可讲之处会更多，所谈感受体味也会更充实、深切。在学生发言时，师生对话缺少配合。班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体味上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。2022年长城教学反思2学生对于长城都比较熟悉，有的在电视上见过，有的还亲自爬上了长城。所以，在教授这一课时，重点放在学生的朗读课文的指导训练。让学生感悟长城的气势和伟大。学生对课文的一二段，都比较容易理解。课文重点品读第三段，体味劳动人民的辛苦和智慧。在教学过程中，学生发言比
3、较积极。我在讲授第三段时，让学生边读课文边想象，古代劳动人民修筑长城都会遇到哪些困难？他们是怎么修筑长城的？教学效果良好，学生积极发表自己的看法和见解。引导同学说出“我是中国人，我爱中国！”让学生的思想情感，有了更深层次的升华。由于学生预习忽略了对词语的理解，预习效果不好。例如琛子，我采取了让学生联系上下文理解词语的方法，让生自己感悟词语的意思。在课堂上多给一点具体的引导，让学生多一点时间,让他们静心的思量，能够自如的表达，就更好了。教师关注面不够广泛，忽视了一些学困生，以后要给他们回答问题的机会。今天，由于三(4)班的老师病假，所以下午第二节课由我去代课。可能是从下面教室上来的时候，迟到了些
4、许；也可能是学生好奇：自己的老师生病了，今天由哪位老师来代课；还可能刚开学，学生还没有调整到有序的、专注的学习状态中来，教室里有些嘈杂。我迅速地在脑海里搜索：镇静！这时发火彻底是无效的，既浪费了珍贵的教学时间，又影响了师生的学习情绪。那么，如何让学生的注意力尽快地集中起来？对！今天，我要教的是1、长城和运河，学生一定对课文的资料比较感兴趣，就从学生的兴趣入手吧。由于我刚在自己的班级里上完此篇课文，于是胸有成竹地从战国时期长城的修筑开始讲起，向来讲到长城的地理位置和重要意义。孩子们的眼睛都慢慢地集中到了我的身上，我的情绪也“阴转晴”了，课堂教学转入了师生都愉快的气氛中了。反思：1、师生双方的情绪
5、都不在满意的状态时，千万要镇静，不要无谓的发火、责骂，而要迅速的搜索最佳的转变途径。2、老师对教学内容有了足够充足的准备，才干在关键时刻产生教学机智，提高课堂教学效果。1、通过学唱歌曲长城放鸽，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。2、能够依据长城放鸽的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。4、培养学生从小养热爱祖国的良好品质。开始第一乐句运用了合唱的形式，来摹仿鸽子发出的声音。因此，学唱这一句时，先让同学们观看了一段放飞哨鸽的视频，让学生直观感受哨鸽的声音，从而体味这一句选择合唱方式的原因
6、。这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比较难。在学唱前，我先带领学生拍击了这一节奏，然后再歌曲中找出这一节奏，这样既熟悉了歌曲，有熟悉了节奏。歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替住手符，从而感受弱起节奏的感觉。总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加。在课的后半段有些同学开始走神，因此还需丰富些教学方法，从而保持学生对音乐的兴趣。2022年长城教学反思5这是一首诗歌，而我对于这种文体的教学方法向来有些困惑，所以每次上这个课都很头疼。这篇课文主要是讲两个部份，而且结构相同，重点都是运河和长城的姿态、长度。长城这边让孩子知道为什么它是连绵起伏的，因为
7、是依山而建。这里有个难点，是谁谱写诗篇（中华民族祖先）不朽的诗篇是指万里长城，那为什么不朽呢？这里大多数孩子都答到因为劳动人民建造这个很辛苦，花费了不少精力，他们只答到一点，还有就是古代劳动人民的智慧、心血，这些融合起来，便是我们中华民族悠久的历史文化，这是永远都无法磨灭的。运河这边从“伸向天边”知道运河很长，通过资料来让孩子知道。“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”这是一个设问句（自问自答）这要让孩子知道起强调作用。同时这里出现两次，那末是反复的手法。课后，我也让孩子按照像同的结构描写一个我们中华民族的伟大建造。总的来说，这堂课不怎么如意，因为有一些环节，孩子们回答得并不好，而我也
8、没有很好的引导，只是生硬的灌输，这是我没有做好备学生这一环节，后面的教学中一定牢记！2022年长城教学反思6我们的孩子大多生活在连云港，许多孩子并没有见过长城和运河。在他们的生活经验中惟独宽阔的街道、田间的小河而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体味到其宏伟、壮丽，更难以激发真正的爱慕之情，更别说是产生互动，故教学中感觉十分之遗憾！我们的教材中有许多类似的与学生生活经验脱节的教学内容，我们教师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里学语文，让他们根据自己的想法，斗胆的进行表达！可
9、能把长城比作街道、高速公路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我们的教学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在十分和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文教学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新能力的培养自然会水到渠成！2022年长城教学反思7在上本课的生字新词时，进行字音、字形的强调，我进行重要的再强调。然后，我出示生字词语卡片，学生一起读一读。总体下来，大部份学生基本上掌握。在上本课时，我反反复复看教材参考。通过多种教学方式，让学生理解全文，体味长城的宏伟壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才干，民族精神的敬佩和
10、赞叹，锻炼学生的顽强意志。以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生以小组为单位合作、探索、培养学生独立学习以及团结协作的精神。教师出示长城的图片，供学生欣赏，加深感受。激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感，从而加深对本课的学习兴趣。教师适当地进行引导，并创设情景，熏陶感染，使学生与文本、与作者产生共鸣。在突破的难点上，主要通过资料的搜集以及语句朗读来实现。特殊是对长城的象征意义的理解上，引导学生通过图片的展示以及想象，让学生在反馈中，逐步认识长城是中华民族的象征，是中华人们坚毅不屈、宏伟气势的象征。反思这课，收获还不少，其中也有些地方讲得含糊，学生还不很明白。以后我要多加强自身的教
11、学能力，使每课都得以成功。2022年长城教学反思81、通过学唱歌曲长城放鸽，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱.2、能够依据长城放鸽的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲.3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念.4、培养学生从小养热爱祖国的良好品质.开始第一乐句运用了合唱的形式，来摹仿鸽子发出的声音.因此，学唱这一句时，先让同学们观看了一段放飞哨鸽的视频，让学生直观感受哨鸽的声音，从而体味这一句选择合唱方式的原因.这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比较难.在学唱前，我先带领学生拍击了这一节奏，然后再歌曲中找出这一节奏
12、，这样既熟悉了歌曲，有熟悉了节奏.歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替住手符，从而感受弱起节奏的感觉.总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加.在课的后半段有些同学开始走神，因此还需丰富些教学方法，从而保持学生对音乐的兴趣.2022年长城教学反思9在学这一课之前，我搜集了大量关于唱长城，颂祖国的资料。在导课时我利用课件把颂祖国、唱长城。激发了学生的学习兴趣，学生急于想学歌曲，然后我播放歌曲，学生学习高涨，兴趣浓厚。学生能体味歌曲情绪轻声唱歌。在学这首歌曲时，嗡嗡嗡嗡是要求学生吐字、咬字清晰。并且对十六分音符要唱准，然后对副歌地方学生要放开情绪歌颂歌曲。这个
13、地方让学生体味爱祖国、爱人民、爱祖国夸姣河山，以及为祖国今天所取得的成绩而骄傲的爱国热情。学生对升记号长的不许。我弹琴让学生多唱多练，经过这样反复练习，学生利用几多分钟的练习唱的较好，能体味音乐情绪唱准“飞吧学生对八分住手符唱的也不许，我利用动作让学生掌握八分住手符，让学生利用握拳，吸气等方法练习。效果较好，学生能够能唱好八分住手符，从而处理了难点。在歌曲基本学会，我让学生加之拍手，表演等方式练习唱歌。然后我让学生分组练习，利用比赛的形式学生唱歌的情绪高涨效果比较好结束课程。2022年长城教学反思10长城这课的教学重点是在阅读中感受长城的气势宏伟。难点是体味到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中
14、国人的骄傲。我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：1、课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那末，这句话就成为了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。2、从远看长城引导学生体味长城的气势宏伟，我是从长城的长和姿态两个部份入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、蜿蜒盘旋”的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气势宏伟的长龙，
15、取得了较好的效果。3、到了近看长城一部份，我设计从长城条石的大，长城的宽，垛子、望口、射口、城台的宏伟壮观去感受长城气势宏伟，但在实际操作过程中却有些不理想，自己的讲解太多，学生比较被动。如果能再放手，让学生多读有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体味也会更充实、深切。2022年长城教学反思11长城和运河让学生充分认识到中国古代劳动人们的伟大。在辽阔的中国版图上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出恬静平和的阴柔一捺。这一切奇迹的缔造者，就是我们平庸而又伟大的祖先。在这样的情感体验下，学生的朗读能力，学生的情感体验以及思维能力怎能不得到极大的锻炼和提高？今天上长城
16、和运河，不少孩子都采集了资料，这使我很是欣慰，因为采集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参预，说明不少家长都能配合老师完成资料的采集。由于事先都采集了资料，所以孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面匡助他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。今天的教学我以朗读为媒介，使学生领略文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读浮现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生采集的材料，激发学生对长城、运河修筑者的敬佩，引起学生自身做为中国人的
17、自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。2022年长城教学反思12长城和运河让学生充分认识到中国古代劳动人们的伟大。在辽阔的中国版图上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出恬静平和的阴柔一捺。这一切奇迹的缔造者，就是我们平庸而又伟大的祖先。在这样的情感体验下，学生的朗读能力，学生的情感体验以及思维能力怎能不得到极大的锻炼和提高？今天上长城和运河，不少孩子都采集了资料，这使我很是欣慰，因为采集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参预，说明不少家长都能配合老师完成资料的采集。孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而
18、感到骄傲了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面匡助他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。今天的教学我以朗读为媒介，使学生领略文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读浮现拖音现象，为纠正这个问题,我先作示范，然后通过语言和学生采集的材料，激发学生对长城、运河修筑者的敬佩，引起学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。2022年长城教学反思13教学长城赞时，我设定了这样的教学目的：学习作者从不同的观察点抓住事物特点，按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，让事物更加形象生
19、动。环绕这样的目的，在精讲课文时，我设计了这样的问题：“对联中哪些语句是我观察到的景象引领学生寻觅到作者的观察点:上联从长城经历时间久远入手，突出长城历史悠久的特点，下联从长城地势险峻，突出长城的气势宏伟。进而再根据特点设问：作者由观察到的景象联想到了哪些内容？从而体味作者创设的意境：长城凝结了古代无数劳动人民的辛勤和智慧；气势浩大的工程使长城成为世界奇观名不虚传。明晰了的写法，我再顺势布置一个小练笔：请学生结合生活实际，写一个由观察而展开联想的小片段。这样，学生一次次地走进文本，走进长城，由目生到熟悉，由感性到理性，最后长城宏伟壮丽的形象就深深地印在学生的大脑中，而不仅仅留下抽象的字眼。由此
20、，我深切地感受到，要想真正从行动上落实“学生是课堂学习的主人”这些新课程理念需要经过巧妙而复杂的过程。2022年长城教学反思14长城这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体味我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那末，这句话
21、就成为了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字”一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式浮现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关“，让学生到地图上去找一找
22、长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嚓望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。体味古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体味长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体味最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启示学生运用已有的知识经验去体味
23、，特殊是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对照，学生对巨石的感受更深了，也更能体味到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，似乎能看到什么样的画面，学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了陡崖，有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说似乎看到有人眼里嚼着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。在课的结尾
24、，让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。反思这节课，我觉得需要改进的地方有：1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。2、对课堂的生成处理不是特殊妥当。在给长城题辞时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊！”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引伸：“长城真的不会倒吗？，接着介绍长城的破损情况，引起学生思量如何保护长城，效果会更好。3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前采集的资料，介绍它们的作用，这也是我
25、今天教学中的一个疏忽之处。长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜欢这种的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思不少的原因之一。2022年长城教学反思15四年级学生的想象力、思维能力较差，认识事物能力差，但是他们多数都到过八达岭长城。对于长城的特点和它的高大坚固，比较容易体味。但古代劳动人民的艰辛他们很难理解。教学本课时，结合相关资料渗透情感等多种策略，启示学生想象，图文并茂，让学生画出长城的结构示意图，加深对课文的理解，品位“奇迹”,感受“艰辛”。本课的教学难点就是体味长城的“伟大和奇迹”。学生对长城并不目生，在学生眼里，就是一座城墙，和曲阜的城墙没什么两样，她的伟大之处却没有人理解。由于课前师生共同搜集阅读了大量历史文化知识、影视资料，有了直观形象的手段，再加之确凿的历史依据，学生的敬佩之情油然而生。教学难点迎刃而解。本课的教学充分利用络资源，课前师生共同搜集长城历史背景、修筑艰辛和历史地位等相关资料（视频、图片、文字），课堂交流，实现共享分配的方式，拓展学生视野，为学生认识长城这个“伟大的奇迹”提供了基础，同时也使得教师角色再也不是知识的传授者，而是学习共同体中的参预者与匡助者。
