《小学美术_画龙点睛巧点题教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术_画龙点睛巧点题教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（23页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、画龙点睛巧点题一谈记叙文点题【教学目标】1、通过回顾背影中的经典点题句子，体味点题句子在文章的位置和作用2、通过分析例文，学习从内容、形式两方面掌握作文点题的技巧。3、通过修改文章，灵便运用点题的技巧。【教学重点】通过分析例文，学习从内容、形式两方面掌握作文点题的技巧。【教学重点】通过修改文章，灵便运用点题的技巧。【评价设计】1、回顾经典环节评价目标一2、潜心揣摩环节评价目标二3、小试身手环节评价目标三【教学过程】一、导入画龙点睛的故事大家听过吗？生答。张僧繇给龙画了眼睛，结果呢？生答。他画龙点睛让龙活了起来，我们也可以点睛让我们的作文活起来，那末作文的点睛是什么呢？抽生答。对，作文的点题就是
2、在点睛，这几次的作文我发现大家在点题方面十分欠缺，今天这节课我们就来学习记叙文点题，希翼学习后你能有所收获！二、出示中考作文考纲要求中考作文考纲要求“切合题意、中心明确、中心突出”，而我们本节课的点题实际上就是为了匡助我们的作文扣题旨，扣中心，突出中心。三、出示学习目标大家齐读本节课的学习目标1、通过回顾背影中的经典点题句子，体味点题句子在文章的位置和作用2、通过分析例文，学习从内容、形式两方面掌握作文点题的技巧。3、通过修改文章，灵便运用点题的技巧。四、知识充电师：一篇优秀的作文，精彩部份要有巧妙地点题之处，那末你觉得什么是点题呢？抽生交流明确：点题是指在文章恰当的地方用简明扼要的语句交待或
3、者揭示文章的主旨，扣住文章的标题，使读者了解文章的意图何在，文章的中心是什么。概括起来就是点出文章的主题，扣住文章标题师：点题又有什么作用呢？明确：点题的作用使文章中心突出，主题鲜明，给读者留下深刻的印象。五、回顾经典，明确点题句子浮现的位置及作用师：点题作用已经不言而喻了，那末点题在什么位置才合适呢？1、回顾我们学过的背影，判断下列点题句浮现在文中的位置，有什么作用？(1)我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。(2)显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。(3)我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！(4
4、)等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。根据上面的回顾，我们来总结点题句的位置及作用。2、归纳总结点题句的位置及作用。开头点题一一开门见山，点明题旨，总领全文，引出下文，表明观点，让读者了解写作主要内容。中间点题一一紧扣文题，突出主旨。结尾点题一一总结全文、点明主旨、深化中心、首尾呼应、卒章显题、抒发感情。六、潜心揣摩一一点题方法探索师：恰到好处的点题能瞬间抓住阅卷老师的眼球，让老师能感受到你文章的主旨，那末怎样去点题呢？读文章，找出全文中点题的句子，思量：文章是如何点“幸福无处不在”这一主题的?例文：幸福无处不在幸福就像一朵沁人心脾的花，香气四溢，弥漫在每一
5、个角落。疼痛中的幸福中午，学校的午餐铃响了，学生匆匆的奔向食堂，我一个不小心被绊了一下，顿时疼痛袭来，其他人关心了一下就去吃饭了，惟独小贞还在我身边陪着我，她小心翼翼的把我扶到椅子上，赶快找老师要了一瓶药水，轻轻地用棉签试在我的伤口上，看她紧张的样子，我的心顿时被这种关心融化了。因为照应我她连饭都没吃，我对她说谢谢，接着她的一句话让我非常感动，“我们都是朋友，还谢什么呀，再说，当了一次雷锋，收获也不少。”我在心里默默地感谢，感谢这春天里我感受到一份友情的幸福。幸福的饺子春天来了，万物复苏，妈妈的生日也到了，我和爸爸决定到饭店里庆祝，但妈妈觉得下饭店很费钱，便提出包饺子吃，我们觉得今天是妈妈的生
6、日，妈妈为这个家付出的也不少就不与妈妈争了吧，全家齐上阵喽。每一个人都有各自的工作干，爸爸负责擀面皮，妈妈负责做馅儿，我负责烧水，一张张面皮从爸爸的手里飞出，一个个挺着啤酒肚整齐的排着队，当一个个饺子跳到开水里去的时候，热气散开，每个人的脸上都洋溢着笑容，每一个人的嘴里都充满着欢声笑语,顿时，心里有一种热流涌上心头，亲情环绕在身边我在心底里默默祝福，祝福着这春天里浓浓的一份亲情的幸福。公交车上的幸福那是一个春天，奶奶不幸把腿摔骨折了，我和妈妈陪着奶奶一起到医院去上石膏，把石膏上好之后，就坐上了回家的公交车。到了车上，人可真多啊！所有的坐位都满了我不由得耽心，奶奶怎么办呀，正当我发愁的时候，一个
7、高中生嗖的一下起来了，动作麻溜的把奶奶扶到了他的坐位上，对奶奶说您快坐着千万别累着，顿时这句话像一股清泉涌入了我的心窝，不由得对这个学生竖起大拇指，谢谢这春天让我感受到尊老爱幼的幸福。其实，幸福无处不在。学生交流找到的点题句，以学生的回答灵便浮现点题方法环节一：1、生交流：“幸福就像一朵沁人心脾的花，香气四溢，弥漫在每个角落。”分析如何点题的？明确：运用比喻修辞写出了幸福洒满每一个角落，扣住题目中的“无处不在”这个关键词。2、师问：“仅仅比喻修辞可以点题吗？我们来看下面的句子3、赏析下列句子，思量它是如何来点题？(1)拥有信念，一根小小的火柴，可以点亮一片心空；拥有信念，一片小小的绿叶，可以装
8、点整个春天；拥有信念，一叶小小的扁舟，可以惊动一片海洋。拥有信念明确：扣标题来点题(2) “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”.眼前是一个粉妆玉砌的世界,满眼看去银装素裹、玉树琼枝,诗人岑参笔下的美景真切地展现在我的眼前。冬日的早晨明确：扣题目中的关键词来点题(3) “英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富，呐喊和旁皇是鲁迅的财富，我的财富是什么？我没有万贯家财，没有豪放的文彩与气度，我所拥有的只是成堆成堆古今中外的各种书籍，以及我对书孳孳不倦的热忱！是我的财富明确：扣题目中的关键词来点题4、根据上文的分析，归纳点题方法:方法一：通过不同的修辞方法,扣题目中的关键字来点题环节二：1、学生继续交流找到点题
9、句并分析2、交流找到的句子“我在心里默默地感谢，感谢这春天，让我感受到一份友情的幸福。”“我在心底里默默祝福，祝福这春天，让我感受这浓浓的一份亲情的幸福。”“我在心底里默默庆幸，庆幸这春天，让我感受到一份尊老爱幼的幸福。”3、这些句子用了什么表达方式，写出了什么？4、归纳总结方法二方法二：通过写自己的感受或者看法来点题5、我们在写自己的感受或者看法时可以用到什么表达方式呢？议论、抒情环节三：师问：你还找到其他的点题句吗？1、 生答：“其实，幸福无处不在。”2、 比较分析：两个结尾哪个更能很好的点题，说一下点题思路？“其实，幸福无处不在。I什么是幸福？幸福就是朋友的微笑、搀扶，幸福就是家人的欢笑
10、、融洽，幸福就是目生人的善举、付出。要感到幸福其实很容易，因为幸福无处不在。3、 对幸福的解释的三句话可以调一下语序吗？4、 归纳总结方法三方法三：解释题目来点题，解释题目时可以化抽象的为具体的事物，可以对文章的内容来进行总结。环节四：教师：老师选取文中最后一件事，通过这一件事来突出中心，当然中间的事例需要详细去写，结尾部份老师把它改动一下，思量它是如何点题的？例文:幸福无处不在幸福就像一朵沁人心脾的花，香气四溢，弥漫在每一个角落。那是一个春天，奶奶不幸把腿摔骨折了，我和妈妈陪着奶奶一起到医院去上石膏，把石膏上好之后，就坐上了回家的公交车。到了车上，人可真多啊！所有的坐位都满了我不由得耽心，奶
11、奶怎么办呀，正当我发愁的时候，一个高中生嗖的一下起来了，动作麻溜的把奶奶扶到了他的坐位上，对奶奶说：“您快坐着千万别累着”，这句话像一股清泉涌入了我的心窝，不由得对这个学生竖起大拇指。我在心底里默默庆幸，庆幸这春天，让我感受到一份尊老爱幼的幸福。周末去市里买书，又一次坐上这辆公交车，巧的是又是这个“暖暖”的坐位，听着车上舒缓的音乐，思绪飞扬：高中生起身的热情，扶起奶奶时的温和，暖人心脾的话语，那一幕又一次浮现在眼前，幸福就在身边。1、 抽生交流，并回答用了什么表达方式？2、 归纳总结明确方法四：方法四：再现情景来点题教师总结：可以通过不同的表达方式，来写自己的感悟或者看法点题、解释题目来点题、
12、再现情景来点题。环节五：还有没有大家遗漏的地方啊？文章的小标题。小标题中浮现了关键字“幸福”，怎么体现“无处不在”啊？环节六：师：我们看大家找到全文的点题句，“幸福”这个关键词在文中反复浮现，开头结尾浮现、小标题式浮现、每一个事例结尾总结浮现,所以在形式上我们可以借鉴一下。形式上总结方法：可以不断浮现文题辞语（至少三次以上）可以在关键处或者醒目处反复点题。开头结尾肯定不能忘；中间点题句独立成段，点题句小标题式，段首明义、段末小结教师进行小结，我们可以从内容和形式两方面来点题，通过板书总结内容上扣题目中的关键词写自己的感悟或者看法式解释题目再现情景处七、小试身手形式上不同修辞不同的表达方小标题式
13、反复关键处或者醒目运用所学点题技巧修改文章，修改文章中你认为需要点题的地方。温暖就在身边又是一节体育课，老师陪我们训练中考项目一掷实心球。操场上，微风习习，树叶沙沙，到处洋溢着青春的气息。老师一边做示范，一边讲解动作要领，我聚精会神的听着，内心早已跃跃欲试。训练的时候到啊，大家分成若干小组练习。我看着身边的同学一个个展示，不时赢得大家的一片喝彩，着实有些羡慕。轮到我上场，我自信的拿起球，使劲向前掷去，奇怪的是刚才还在同学们手里特听话的球，怎么现在软绵绵的。随着一声大喊，那球落下了。那末近，居然还不及格。在大家的嬉笑声中，我有些着急，额头渗出了汗珠。“看，他还没学会。”“嘻嘻，好笨！”同学们的话
14、飘进我的耳朵，一句一句，在我听来是那末地刺耳。我独自坐在一边，低着头，拨弄着手里的实心球。忽然，肩膀被人轻轻拍了一下，我转过身，抬头一看，是，他微笑的看着我。“怎么了？泄气了？”“我学不会。我小声回答。“你很聪明，练习时掌握动作要领，很快就能学会的。”他边说边拿起了球，为我示范。“你看，双脚一前一后，两手握球，举过头顶时要用力将球推出，注意身体的姿式和动作的协调你来试试！“他的话让我看到了希翼，我再次站在投球点，按照好朋友的指点，讲球掷了出去。这一次，居然前进了一点儿。虽然不达标，但已令我兴奋不已。“你看，这不是学得挺快的吗，继续加油！”一遍、两遍渐渐地，我的记录也一遍遍被刷新。下课后，他继续
15、鼓励我说：“以后遇到任何艰难，都不要轻易放弃。只要掌握正确的方法，坚持不懈的训练，就一定能克服。今后咱俩每一个周末都来练习。”1、习作后交流点评2、挑选优秀的投影显示，读修改片段，其余学生听然后点评3、教师修改展示八、课堂小结本节课我们主要学习了点题的技巧，巧妙点题可以是一槌定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解、深邃丰厚的哲理；可以是触动心灵的感悟、再现动人的情景，希翼通过本节课的学习，我们能够巧点题为我们的作文画龙点睛。九、作业：从这也是一种漂亮这件事让我受益匪浅我读懂X中任选一个题目，修改上文中你认为需要点题的地方。对于作文要点题，教师在平日的教学中强调不少，学生也非常清
16、楚的。可是从几次的作文中看，学生的情况却不容乐观。学生点题主要在开头和结尾部份，文章中间部份很少点题。从点题内容来看，有的开篇点题含糊，观点不明确；有的点题偏离重心，让人不知所云；有的只是单纯在重复题目，甚至脱离主旨。学生只是明确了点题的位置，点题的作用、如何去点题并非十分清晰，“赘字冗词不能有，点睛之笔不可无。”如果在充分叙述的基础上，用简明扼要的抒情、议论句，一语破的，揭示主旨，升华主题，暗示全文的脉络层次，表达作者的情感和感悟，就能让读者对文章的中心和主旨一目了然，并引起深思和体味。因此针对这一情况我确定本节课的重点就是教给学生点题的方法，难点是灵便运用方法来点题。其中对于“点题的位置及
17、作用”这个知识点比较简单，主要通过回顾经典文章背影中的片段，温故知新总结出来；而点题的方法比较重点，采取分析例文来完成，教师引领、学生合作探索，由例文中分析、总结方法，环环相扣，并且在引导过程中处处强调环绕中心来点题，也为解决运用技巧做了铺垫，惟独教师讲解方法到位，学生才可以灵便来运用。运用技巧这个难点主要是通过修改学生习作，学生发现问题、解决问题，全班交流中再次分析问题、解决问题，最终完成修改任务。效果分析本节课我以“赏点题之句一一学点题之法一一用点题之法”为主线设计整个教学过程。温故知新环节，先请学生谈对点题的概念和作用的理解，在此基础上回顾经典作品背影中的点题段落，判断点题句浮现在文中的
18、位置并赏析其作用，由此归纳总结出点题句的位置和作用。这一环节的主要是通过复习旧知识判断位置，顺便复习阅读考试中段落的作用，最后归纳总结，点题句的作用才是整节课贯通整节课的线索，惟独明确点题的作用才有后面的方法指导。从交流情况来看学生对于点题的概念、作用和位置的分析都比较到位，基本上掌握了点题的这些知识，为后文的学习奠定了基础。但回顾经典分析时，学生分析得不是很好，时间过长，导致后面的时间不够充分。探讨方法环节，在对点题有了基本的了解后，开始方法的探讨。这一环节通过一个大的问题引领“从例文中找出点题的句子，并分析它是如何点题的？”然后一步一步探讨出点题的方法。在设计上根据学生的回答来挨次出示方法
19、指导，方法一通过学生找到的开头比喻句引出，对于这个点题句学生只能分析出用了比喻的修辞，需要引导学生分析句子中“香气四溢，弥漫在每一个角落。”在此基础上，赏析其他修辞并分析如何点题，这个过程既考察了学生赏析句子的能力同时又是对点题方法的探索，通过探索例句最后归纳技巧。方法二找到事例之后的总结句，这个句子让学生分析出如何点题的有些艰难,教师需要引导“用了什么表达方式，写出了什么？，这样学生就很容易理解。方法三采用对照文章的不同结尾，在比较中分析点题技巧，让学生分析点题思路实际上也同时考察了阅读题中关于思路题的能力，在比较中学生很容易归纳出来。方法四选取文章中的一个事例，给事例添上结尾，分析结尾的内
20、容，学生水到渠成地就归纳出来。整个探讨环节，找点题句的过程实际上还是巩固点题位置和作用这一知识点，并且学生在辨析过程中明确了可以从内容和形式两方面来点题，探讨环节就是本节课的教学重点，环环相扣、循序渐进，后面的环节都是对前一环节知识点的巩固，同时又是一个灵便运用的考察，总体来说，学生能够在教师的引导下探索出点题方法，分析比较到位。小试身手环节就是考察学生对方法技巧的掌握情况，出示学生的作文，根据题目修改文章中自己认为需要点题的句子，这既是本节课的难点也是课堂的高潮。这一过程就是对目标三的评价过程，学生首先要找到需要点题的地方，这也就完成为了对目标一的评价；然后再运用所学点题方法用不同方式来点题
21、，学生需要在短期内既要对点题方法领略到位同时还要求头脑中语言积累很丰富，从学生的习作可以看出他们可以运用所学方法进行恰当的点题，个别同学还可以用两种以上的方法来点题；最后挑选了四份优秀的作品全班进行交流,交流的过程中其他学生要判断所用方法，又在考察学生对四种方法的掌握情况，学生倾听发言并能够准确分析并加以说明，就可以判断出学生对所学知识掌握地非常到位。从学生的发言中可以看出“通过写自己的感悟或者看法”这一技巧学生掌握得不是很好，其他技巧还是不错的，整个环节惟一遗憾的就是学生习作时间还是有些少，如果时间可以再充分一点，兴许还会有更多好的作品。本节作文指导课能够从学生作文中存在的问题入手，结合教学
22、内容，突出以学生为本的思想，学生主动性得到很好的发挥，教学环节设计层层递进，循序渐进，能够很好地提升学生的综合能力。在赏析句子分析如何点题时，教师有时会打断学生的分析，没有充分的放手，灵便处理课堂的能力还有待提高。中考作文考纲要求“切合题意，中心明确，中心突出”“题意”简单来说就是题目的意思，是作文题目所有文字（包括题干、材料、话题、要求和注意事项等）所包含的信息，“切合题意”就是作文必须全面、准确把握这些信息并且彻头彻尾地按照题目要求来写作。一篇好的叙事文，必然有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。作文分数的高低，衡量的关键，主要看中心是否明确
23、。因此，确定文章的中心，是文章的根本。作文中的画龙点睛，是一种比喻说法，就是在关键地方用上精辟的语句点明中心，升华主题。点睛之笔就是文章的立意，“千古文章意为高”，“意犹帅也”，古人的这些论述，道明了立意的重要性。它是文章主旨的聚焦，是作者智慧的结晶，是感染和激励读者的源泉。一篇文章在叙事之后，如果有几句光芒四射，感情浓郁，哲理深厚的点睛之笔，文章就会显得生动有力。画龙点睛巧点题谈记叙文点题【教学目标】1、通过回顾背影中的经典点题句子，体味点题句子在文章的位置和作用2、通过分析例文，学习从内容、形式两方面掌握作文点题的技巧。3、通过修改文章，灵便运用点题的技巧。一、回顾经典，明确点题句子浮现的
24、位置及作用1、回顾我们学过的背影，判断下列点题句浮现在文中的位置，有什么作用？(1)我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。(2)显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。(3)我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！(4)等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。2、归纳总结点题句的位置及作用。二、点题方法探索读文章，找出全文中点题的句子，思量：文章是如何点“幸福无处不在”这一主题的？例文：幸福无处不在幸福就像一朵沁人心脾的花，香气四溢，弥漫在每一个角落。疼痛中的幸福中午，学校的
25、午餐铃响了，学生匆匆的奔向食堂，我一个不小心被绊了一下，顿时疼痛袭来，其他人关心了一下就去吃饭了，惟独小贞还在我身边陪着我，她小心翼翼的把我扶到椅子上，赶快找老师要了一瓶药水，轻轻地用棉签试在我的伤口上，看她紧张的样子，我的心、顿时被这种关心融化了。因为照应我她连饭都没吃，我对她说谢谢，接着她的一句话让我非常感动，“我们都是朋友，还谢什么呀，再说，当了一次雷锋，收获也不少。”我在心里默默地感谢，感谢这春天里我感受到一份友情的幸福。幸福的饺子春天来了，万物复苏，妈妈的生日也到了，我和爸爸决定到饭店里庆祝，但妈妈觉得下饭店很费钱，便提出包饺子吃，我们觉得今天是妈妈的生日，妈妈为这个家付出的也不少就
26、不与妈妈争了吧，全家齐上阵喽。每一个人都有各自的工作干，爸爸负责擀面皮，妈妈负责做馅儿，我负责烧水，一张张面皮从爸爸的手里飞出，一个个挺着啤酒肚整齐的排着队，当一个个饺子跳到开水里去的时候，热气散开，每个人的脸上都洋溢着笑容，每一个人的嘴里都充满着欢声笑语,顿时，心里有一种热流涌上心头，亲情环绕在身边我在心底里默默祝福，祝福着这春天里浓浓的一份亲情的幸福。公交车上的幸福那是一个春天，奶奶不幸把腿摔骨折了，我和妈妈陪着奶奶一起到医院去上石膏，把石膏上好之后，就坐上了回家的公交车。到了车上，人可真多啊！所有的坐位都满了我不由得耽心，奶奶怎么办呀，正当我发愁的时候，一个高中生嗖的一下起来了，动作麻溜
27、的把奶奶扶到了他的坐位上，对奶奶说您快坐着千万别累着，顿时这句话像一股清泉涌入了我的心窝，不由得对这个学生竖起大拇指，谢谢这春天让我感受到尊老爱幼的幸福。其实，幸福无处不在。技巧一：1、赏析下列句子，思量它是如何来点题？(1)拥有信念，一根小小的火柴，可以点亮一片心空；拥有信念，一片小小的绿叶，可以装点整个春天；拥有信念，一叶小小的扁舟，可以惊动一片海洋。拥有信念(2)“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”.眼前是一个粉妆玉砌的世界,满眼看去银装素裹、玉树琼枝,诗人岑参笔下的美景真切地展现在我的眼前。冬日的早晨“英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富，呐喊和旁皇是鲁迅的财富，我的财富是什么？我没有万贯家财
28、，没有豪放的文彩与气度，我所拥有的只是成堆成堆古今中外的各种书籍，以及我对书孳孳不倦的热忱！是我的财富2、抽生交流并总结点题技巧一技巧二：1、“我在心里默默地感谢，感谢这春天，让我感受到一份友情的幸福。”“我在心底里默默祝福，祝福这春天，让我感受这浓浓的一份亲情的幸福。”“我在心底里默默庆幸，庆幸这春天，让我感受到一份尊老爱幼的幸福。”这些句子用了什么表达方式，写出了什么？2、学生交流分析并总结技巧二技巧三：1、比较分析：两个结尾哪个更能很好的点题，说一下点题思路？r其实，幸福无处不在。什么是幸福？幸福就是朋友的微笑、搀扶，幸福就是家人的欢笑、融洽，幸福就是目生人的善举、付出。要感到幸福其实很
29、【容易，因为幸福无处不在。2、对幸福的解释的三句话可以调一下语序吗？3、归纳总结技巧三技巧四：1、周末去市里买书，又一次坐上这辆公交车，巧的是又是这个“暖暖”的坐位，听着车上舒缓的音乐，思绪飞扬：高中生起身的热情，扶起奶奶时的温和，暖人心脾的话语，那一幕又一次浮现在眼前，幸福就在身边。2、这段文字写了什么内容？那一幕指什么？3、归纳总结技巧四4、这段文字用了什么表达方式？三、小试身手运用所学点题技巧修改文章，修改文章中你认为需要点题的地方。温暖就在身边又是一节体育课，老师陪我们训练中考项目一掷实心球。操场上，微风习习，树叶沙沙，到处洋溢着青春的气息。老师一边做示范，一边讲解动作要领，我聚精会神
30、的听着，内心早已跃跃欲试。训练的时候到啊，大家分成若干小组练习。我看着身边的同学一个个展示，不时赢得大家的一片喝彩，着实有些羡慕。轮到我上场，我自信的拿起球，使劲向前掷去，奇怪的是刚才还在同学们手里特听话的球，怎么现在软绵绵的。随着一声大喊，那球落下了。那末近，居然还不及格。在大家的嬉笑声中，我有些着急，额头渗出了汗珠。“看，他还没学会。”“嘻嘻，好笨！”同学们的话飘进我的耳朵，一句一句，在我听来是那末地刺耳。我独自坐在一边，低着头，拨弄着手里的实心球。忽然，肩膀被人轻轻拍了一下，我转过身，抬头一看，是，他微笑的看着我。“怎么了？泄气了？”“我学不会。我小声回答。“你很聪明，练习时掌握动作要领
31、，很快就能学会的。”他边说边拿起了球，为我示范。“你看，双脚一前一后，两手握球，举过头顶时要用力将球推出，注意身体的姿式和动作的协调你来试试！”他的话让我看到了希翼，我再次站在投球点，按照好朋友的指点，讲球掷了出去。这一次，居然前进了一点儿。虽然不达标，但已令我兴奋不己。“你看，这不是学得挺快的吗，继续加油！”一遍、两遍渐渐地，我的记录也一遍遍被刷新。下课后，他继续鼓励我说：“以后遇到任何艰难，都不要轻易放弃。只要掌握正确的方法，坚持不懈的训练，就一定能克服。今后咱俩每一个周末都来练习。”四、盘点收获，总结方法总结本节课学到的点题技巧有哪些？五、课后作业，巩固成果从这也是一种漂亮这件事让我受益
32、匪浅我读懂X中任选一个题目，修改上文中你认为需要点题的地方。画龙点睛巧点题教学反思何永康教授说：“应考作文，要多一点二锅头，少一点碧螺春”！应考作文必须有很强的“视觉冲击力”，让阅卷老师在瞬间被它吸引，太涵蓄、太蜿蜒，是应试作文的大忌。恰当的点题能让读者产生情感上的共鸣、快速抓住文章的主旨，能让考场作文增添不少色彩,可学生的作文实际中这点却非常欠缺，基于这点准备了这节课，通过本节课的备课与教学，我受益匪浅，感受颇多。一、“雾里看花”陷入谜团，何去何从语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体”，语文课程必须“关注学生之间的个体差异和不同的学习需求”，几次的作文习作，我发现学生在点题方面非常
33、欠缺，就决定以此作为研究课题，选择点题这个课题，我上网搜索了不少资料，看来看去都重在强调点题的位置，通过不同修辞、不同表达方式来点题，当我采众人之长设计好了思路以后，我心中的疑惑重重“这课有我自己的想法吗？”“这样讲解后学生仍然不会呢？”“这样的方法可行吗？”思来想去，似乎寻觅不到更好的方法，我陷入谜团，我该从哪里寻觅方法，我又该如何去教呢？前方的路一片迷茫，只好硬着头皮从实践中寻觅答案。二、“乘风破浪”一一静下心来，沉淀自己迷茫中，我开始了第一次实践，按照自己的思路走进了课堂，实践后自我感觉思路非常清晰，学生也有所收获，沾沾自喜之时收来学生的修改作品，发现那些写作上有艰难的孩子学案上一片空白
34、，问询以后孩子告诉他还是不会，我陷入了沉思中“我之前的疑问看来并没有解决”“我该怎样教能把他教会呢？”思量之余，我开始静下心来，开始慢慢沉淀自己，让头脑中别人的观点全部抹除，让心得以宁静开始了真正的思量。首先寻觅源头活水，开始从教材中寻觅点题的文章、句子，背影这篇文章让我眼前一亮，我可以用它来让学生明确点题的位置和作用，为寻觅方法打下基础。然后又开始了漫漫翻阅优秀作文之路，查阅了大量的作文资料，找到学生熟悉的事例、优秀的文章，分析归纳点题方法。生活，品味过方知其中滋味，纠结，解决了才明白什么叫豁然开朗，学习并领悟坦然理解，一遍遍修改教案，一次次翻阅资料，用心承载，每一次修正都将是一次成长的洗礼
35、，逐步在洗礼中了悟与成熟，终于我非但可以保留原有的内容，还可以增添新的有内涵的东西，让我原有的设计更丰富、更深入，我也从谜团中走了出来，一切再也不是别人的影子，而是真真正正的经过我自己深入思量的属于我独有的设计。三、“拨开云雾见月明”一一实战演练，学有收获有了新的设计需要实地演练来检测它是否有效，作文教学的有效性,就是指在作文教学前所预定的目标，能够在教学内容的实施之后有效达成,能够在预定时间内取得预期的成效。我教给学生点题的方法学生能够在修改作文中应用就足以证明设计的可行性。在整堂课上，回顾经典明确点题的位置和作用，潜心揣摩分析例文找到点题的技巧，小试身手环节便是真正检验成果的时候，从学生的
36、习作上我可以看到学生这节课是有收获的，他们明白了可以从内容的四方面来点题，他们可以找到可行的方法具体写作，我的设计是成功的，沉下心来，静心思量，从学生的问题入手，探索可行可操作的方法，站在和学生同一高度上来看问题，对症下药才干药到病除。整节课堂我的思路是“赏点题之句一一寻点题之法一一用点题之法”，循序渐进环环相扣，但在时间的处理上还存在一些问题，前面回顾经典环节耽误了时间，导致后面的修改文章时间不是很充分，有些同学修改不出来；在处理学生回答时也不够灵便，课堂上应对能力还有待于提高。“思”是“悟”的过程，“悟”是“思”的结果。没有思就没有悟，思得深就悟得深。在教学过程中应是一边思，一边悟，积小悟
37、为大悟，积浅悟为深悟。一节点题课让我在如何备作文课方面有了很大提高，在驾驭课堂方面有所进步，在引领学生思维方面有了更好的认识。在实践中获得灵感，在交流中撞出智慧，在反思中调整思路，在坚持中获得进步，我将继续尝试，继续探索，因为惟独量的积累才有质的飞跃！义务教育语文课程标准中明确提出：“应注重培养学生观察、思量、表达和创造能力。”调动学生有限的生活体验和阅读感受，培养学生的观察、思量、表达和创造能力，是语文教师值得深思的问题。如果将一篇文章比如为一个鲜活的人，那末“叙”和“记”的内容就好比是骨架，“思”、“情”、“议”好比是灵魂，缺少了灵魂，就只剩下干枯的骨架，没有了生命力和吸引力。作文的思辨水平是凸显文章思想力的重要标志。文章中的点睛之笔，最能体现学生的思辨水平。在叙述的基础上，用简明扼要的语句，点明题旨，升华主题，暗示全文的脉络层次，表达作者的情感和感悟，就能让读者对文章的中心和主旨一目了然。因此，让学生在作文恰当之处学会点题就显得尤其重要了。
