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1、第一节燃烧和灭火景范中学阮明设计思想课堂设计思路是：一、引导学生回忆已有的知识，帮助学生在新的情景中呈现旧知识，让学生在科学探究的过程中感悟科学方法，将新知识融入学生已有的知识体系中，构成新的知识结构。新知识的获得过程或表现为从收集科学事实开始过渡到得出科学结论，或表现为从已有知识到新知识的过渡。燃烧是学生在日常生活中常见的一种化学变化。因此，根据本节特点，构建出一种“知识线”与“方法线”并进的教学模式，将知识的认识过程与所运用的科学方法整理出一条线索，在教学过程中同时展开。其操作模式可用下图表示：在学生在进行“科学探究”获得知识的同时实施“方法引导二以“科学方法”与“科学探究”这条主线组织教
2、学的操作模式可用下图表示：科学探究科学方法二、人类社会目前面临的天灾人祸越来越多，国家对于学生在面对灾难时的应急避险措施也极为重视，每年都要进行应急演练。因此，结合本节内容，让学生收集有关资料并展示交流,更深刻的了解一些面对火灾的应急措施，掌握一些正确的逃生技能。同时让学生学以致用，加深对本节内容认识，同时激发学生的学习兴趣。教学内容分析让学生收集生活中有关燃烧的知识及面对火灾的应急避险措施。课题都以图片、漫画等比较生动的形式呈现，以激发学生兴趣。整节课都以科学探究的方法引导学生掌握与燃烧、灭火有关的化学知识，联系学生日常生活经验，分析归纳燃烧条件、灭火的原理和方法。通过实践，帮助学生进一步了
3、解探究活动的过程，了解并学习实验观察、控制变量、分析比较、科学抽象等科学方法。通过事实的分析归纳，帮助学生理解科学怎样帮助人类利用和控制燃烧，保证社会的可持续发展。使学生能更准确、更科学地认识物质。在实验设计上进行了一些改动，虽然都是很简单的实验，但通过实验学生都能抽象提炼出燃烧的相关结论。如：点燃火柴有哪些方法？点燃滤纸、木条、煤，比较点燃的难易。铁粉洒落在酒精灯火焰的上方，观察其燃烧情况。对书上P89上“烧不坏的手绢”做了改动，学生可以很轻松的分析手绢没有烧坏的原因。教学目标1、知识与技能认识燃烧发生的条件；知道灭火的简单原理和方法；知道应对灾难的避险措施和逃生技能。2、过程与方法通过对燃
4、烧条件、灭火原理等内容的探究，体验科学探究的一般过程；学会通过实验、观察、对比、分析、归纳等科学方法获得科学知识；通过对燃烧条件的探究，学会运用控制变量的方法进行科学探究。3、情感态度价值观用唯物辨证法的观点认识燃烧的利弊双面性；认识燃烧对人类生产、生活产生的重大影响；知道如何面对生活中的一些灾难，认识到生命可贵。课前准备一、调查与研究：1、燃烧的“功”与“过2、面对灾难我们应该怎么办一一面对火灾时的灭火和应急自救措施。介绍一些防火自救常识（展示防火自救常识图片）。认识消防安全图标。3、看看校园里哪里有灭火器一一几种常见的灭火器及其使用范围。二、实验准备：学生实验：镣子、酒精灯、烧杯、剪刀、试
5、管、洗瓶（水）、集气瓶（两只）、试管、滤纸、火柴、小蜡烛（2支）、碳酸钠、稀盐酸、带蜡烛的小烧杯、试管夹、小石子、小木条、小煤块。演示实验：烧杯（500mL）,薄铜片、导管、吸耳球、酒精灯、量筒（5OmL）、卅埸钳、集气瓶（两只）、镜子（大2把）、剪刀、洗瓶（水）、滤纸、火柴、白磷、红磷、酒精、小蜡烛（2支）、碳酸钠、稀盐酸、带蜡烛的小烧杯、试管夹、小石子、小木条、小煤块、铁粉、热水瓶（热水）、手帕（6块）、液态二氧化碳灭火器。教学过程教师活动学生活动设计意图引入:防火纸的燃烧一一引出课题。燃烧是人类最早利用的化学反应之一,人类对火的利用可以追溯到五十万年前。成果交流：燃烧的“功”展示图片，并
6、说明人类对燃烧的利用、燃烧对社会文明发展的重大意义。（2min）创设情景，激发兴趣；奥运火炬与神舟七号火箭的发射对学生进行爱国主义价值观的培养。火是燃烧的一种现象。日常生活中，见过许多燃烧的事展示前面学习的物质在氧气中燃烧的图片；联想生活中的有关燃烧现象。培养学生分析、归纳的能力。例,燃烧有什么共同的特征呢？得出燃烧的定义一一燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。(2min)燃烧与人类的生活密切相关。那么，大家想过没有，什么样的物质在什么条件下才能燃烧？也就是说,燃烧需要什么样的条件。活动与探究一：燃烧条件的探究提出假设一设计实验一得出结论(1)用镶子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上
7、点燃。(2)分别点燃蜡烛，将其用集气瓶罩住。(3)总结归纳：燃烧需要的条件。(6min)通过简单的实验，思考并归纳燃烧的条件。培养学生实验探究的能力与分析归纳能力。在日常生活中有那些点燃的方式？点燃火柴有哪些方法？为什么不同物质的点燃方式不一样？不同的点燃方式有相同的目的吗？”摩擦活动与探究二：火柴点燃的方式J加热I明火分别点燃滤纸、木条、煤，比较点燃的难易。得出燃烧的条件一一温度达到可燃物的着火点。(5min)通过简单的实验，学会对比的实验方法。培养学生实验探究的能力与分析归纳能力。引导学生交流讨论,总结燃烧的条件。总结燃烧的条件：燃烧的条件(板书)1、可燃物2、可燃物与氧气(或空气)接触3
8、、温度要达到可燃物的着火点(2min)燃烧的三个条件是缺一不可，还是只要其一呢？教师演示实验：白磷红磷的燃烧活动与探究三：观察现象一质疑一提出假设一设计实验一得出结论(1)上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？(2)为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？(3)本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？总结：燃烧的三个条件缺一不可。(5min)这两个实验对空气的污染较严重且具有一定的危险性，所以由老师演示实验。通过学生对实验现象的观察，发现问题，再通过科学实验探究的一般方法解决问题。使获得的知识进一步加以巩固与运用。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科
9、学探究中的重要性。教师演示实验：烧不坏的手帕活动与探究四：烧不坏的手帕(8min)观察现象一质疑f提出假设f设计实验f得出结论Y(II)：!(*)1：191：31：13：119：1体积分数5%25%50%75%95%现象结论手帕没有烧坏的原因是什么呢？(5min)思考：1、将点燃火柴一根竖直向上，一根向下，那种情况燃烧的更快？原因是什么？2、铁丝在空气中不能燃烧，在纯氧中可以燃烧;铁粉在空气中就能燃烧,说明燃烧的现象与什么有关？学生活动：(1)完成实验火柴燃烧情况的对比归纳出原因一一与火柴的温度是否达到着火点有关。(2)铁粉洒落在酒精灯火焰的上方，观察其燃烧情况。总结出：燃烧的剧烈程度与氧气的
10、浓度和可然物与氧气的接触面积有关。(4min)运用燃烧的条件来解释生活现象与实验现象。燃烧能造福于人类,但燃烧失控引起的火灾也会给人类带来灾难。成果交流：燃烧的“过”展示图片，燃烧也会带来巨大的损失与灾难。(2min)创设情景；培养学生交流和表达能力。让我们利用桌上给大家的材料看看能用多少种方法来熄灭蜡烛火焰？指导学生进行实验。并引导学生分析实验现象,理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。活动与探究五：熄灭蜡烛火焰的方法分析与整理：灭火的原理及方法1、清除可燃物或隔离火源2、隔绝氧气(或空气)3、使温度降低到着火点以下(7min)在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法
11、。思考:提出一些实际生活与学习中的火灾情景，让学生思考如何来处理不同情况下的火灾。思考：炒菜时，锅里的油自己会燃烧起来，如何扑灭？如果厨房里的煤气着火了，首先应该做什么？如果电线或电器着火了，首先应该做什么？(2min)通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。面对火灾给人们带来的灾难，我们应如何灭火与自救，来减少财产损失，保障生命安全。成果交流：1、灭火与自救展示漫画图片，并配以讲解。2、灭火器的种类与使用(2min)了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。让学生初步了解灭火器的原理以及初步学会灭火器的选择和使用。课后拓展与实践1、根据自己
12、住宅的特点，设计预防火灾的方案。2、了解我们学校采取了哪些安全消防措施，你有什么更好的方案来进一步加强学校消防安全。(包括万一发生火时采取的灭火和自救措施)(1min)让学生理论联系实际，提高学生对火灾的安全防范意识。教后反思课上完后，给我最大的感触是一一一定要把课堂交给学生，会有意想不到的收获。课堂上学生兴趣高涨，从一开始对燃烧“功”与“过”的“争论”，到课堂结束时以漫画形式呈现的“面对火灾时的灭火和应急自救措施”，一步步把课堂气氛推向高潮。而这些完全是由学生独立完成的，从收集资料、制作PPT到最后课堂上的讲演。让我觉得学生是最富有创造力、想象力，最能给课堂带来生机与活力的。附1：教学案第一
13、节燃烧与灭火A-教学要点一、燃烧的条件1、燃烧是一种的化学反应。活动与探究一燃烧条件的探究假设实验设计实验现象结论活动与探究二点燃火柴的方法结论分别点燃滤纸、木条和煤，比较他们哪个更易被点燃。现象：结论：2、物质燃烧一般需要同时满足三个条件：活动与探究三白磷与红磷的燃烧（如右图）现象：解释原因并加以验证：为什么水中的白磷没有燃烧？为什么铜片上的红磷没有燃烧？实践与思考1、将点燃火柴一根竖直向上，一根向下，那种情况燃烧的更快？原因是什么？现象：解释：2、铁丝在空气中不能燃烧，在纯氧中可以燃烧；铁粉在空气中就能燃烧，说明燃烧的现象与什么有关？现象：结论：二、灭火的原理和方法活动与探究四熄灭蜡烛火焰
14、熄灭蜡烛火焰的方法灭火的原理与方法灭火主要有三种方法:实践与思考1、炒菜时，锅里的油自己会燃烧起来，如何扑灭？2、如果厨房里的煤气着火了，首先应该做什么？3、如果电线或电器着火了，首先应该做什么？4、活动与探究五烧不坏的手绢V(酒精):V(Zk)1：191：31：13：119：1酒精的体积分数5%25%50%75%95%现象结论三、灭火与自救的方法课后拓展实践课题一、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案。课题二、了解我们学校采取了哪些安全消防措施，你有什么更好的方案来进一步加强学校消防安全。附二：消防漫画（以下图片由学生收集来自网络）状次二不要M7. JKfIBtt at. Ktt3O. B
15、Mie 火爆次.状况BIKVMttMSUtt 910Q方虚火 侵入内.黑角弁大，” AWfIM. 7JWKH突遇火穴力穿 dflmi4H. M9 NH11. 体愿 遗堆*包飨上角6B 3R9RB.状次三KJRMXHaM R. W. KQ a.三 1fsa tTFWUk. .在 VHCtaw. 件IMll ， *4tt*WX. 1MHT.万不要Hll跳楼.何利用收取楼悌.阳台、落水管等逃生自救.也可用蜘r或把床单.被告IK成条状连收*,素桂在青松，气管，铁栏杆等Wl定上，用亳巾、布条等保护手心.!下.F到未发火的接尿脱育龄鼻.遇火灾不可乘坐电梯,要向安全出口方向逃生。身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用摩血的衣物压灭火苗。若所有逃生线路被大火封锁，要立叩退同堂内,用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援.室外着火，门己发烫时, T万不要开门，以防大 火蹿入电内。要用浸海 的被褥、衣物等堵塞门 窗缝，并泼水降温.穿过浓烟逃生时，要尽量使51体贴近地面,并用湿毛巾捂住口鼻.受到火势威胁时，要当机立断披上浸福的衣物、被褥等向安全出口方向冲去.燃气俅着火,要用浸湿的被褥、 衣物等搭蛊灭火, 并迅速关闭阀门.家庭成员平时就要r解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉儿条逃生路线.火灾袭来时要迅速逃生,不要贪恋财物。
