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1、复习5以内的数教案一等奖复习5以内的数教案一等奖这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、复习5以内的数教案一等奖教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的具体设计,下面是我整理的复习5以内的数教案，欢送来参考！活动目标：1.稳固相识5以内的.数字和数序，进一步理解数字能表示物体的数量。2.能听清要求并按要求活动。条件供应：立体数字1-5,5以内数量的物体卡片假设干。指导设计：1.叫醒数宝宝：*数宝宝都睡着了，谁来叫醒它们？*集体验证数字是否放正确，并认读数字。2 .帮数宝宝排队外出
2、活动一一复习数序。3 .和数宝宝玩游戏：看数拍手。*学玩该游戏。*能按要求活动。4.给数宝宝送“玩具一一物体卡片。复习5以内的数活动反思：在教学过程中我充分发挥孩子爱玩的天性，运用儿歌的形式引导学生记忆数字和量的关系，并全员参与手指游戏，充分调动了学生学习的踊跃性。用明丽的图片和学生宠爱的动物吸引学生的眼光，使学生集中留意力，与我主动的协作，发挥主动学习的实力。当然在这次教学中也出现了一些缺乏。一是出示课题的幻灯片没有刚好的翻开。二是在检验环节没有打乱数字的依次，减低了考验的难度。三是在最终的拓展环节，引导的不是很充分，没有把学生的视察方向引入到学习环境中。2、复习5以内的数教案一等奖复习内容
3、：20以内数的复习复习目标：1、结合学问整理单，学会梳理20以内数的组成和数序的有关学问，进一步开展学生的数感。2、在20以内数的分与合的活动中造就学生思维的有序性和发散性。3、知道“几表示物体的个数，“第几表示物体所在的位置，造就学生思维的灵敏性和迅捷性。4、在文明行动迎世博的游戏中感受数学的趣味性。复习过程：一、引入课题：今日，海宝给大家带来一棵好大的学问树，想看看我们小挚友能不能摘到这棵树上的全部苹果，你们有信念吗？前两天，小挚友们结合20以内数的学问点进展了复习，并且选择一个学问点自己编题。老师发觉小挚友真会当小老师，编的题还很有水平呢！今日，我们一起来复习20以内的数，看看能不能解决
4、小伙伴提出的问题。（板书课题：20以内数的复习）二、复习数的组成：（一）位数师：老师对大家编的题进展了整理，有很多小挚友选择第1个学问点一一位数。我们来看看他们编的题。预设：4、6、9、3、10、7、16、191、这8个数中，单数有,双数有2、这8个数中，一位数有,两位数有o师：老师也想提个问题，行不行？师：请学号为一位数的小挚友起立。站着的小挚友中学号最大的是多少？坐着的小挚友的学号都是几位数？坐着的小挚友中学号最小的是多少？师：小挚友们会判定一个数是一位数还是两位数,并且知道最大的一位数是9,最小的两位数是IOo【设计意图】这几个数是细心选择的，有一位数和两位数，有单数和双数，有相邻数。选
5、取其中的三个数可以设计很多关于分与合的练习。小挚友在学问整理单上充分运用这几个数，把20以内数的相关学问点串成了一条线。（二）数位师：老师发觉有些小挚友选择第2个学问点一一数位。3、9是由个一组成的。10是由个组成的。16的十位是,个位是,16是由个十和个一组成的。师：老师请学号个位上的数字与十位上的一样的小挚友站起来。（11,22,33）师：这几位小挚友的学号，虽然个位上的数字与十位上的一样，但是个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，一样的数字在不同的数位表示的大小可不一样哦。（三）分与合师：老师发觉很多小挚友选择第三个学问点一一分与合，并设计了很多练习。你选择了哪三个数，说给大家
6、听一听。师：有几位小挚友很会动脑筋，编了这样一道题,同桌两人先探讨一下，选择哪几个数，再把选好的数填入方框内，看看哪些小挚友能帮助解决这道题。（须要选择五个数，图略）沟通汇报。（实物投影展示）【设计意图】这个练习既可以复习数的分与合,又可以拓展学生的思维，造就他们思维的有序性和发散性。师小结：通过刚刚的学习，我们复习了数的组成,知道了一位数、两位数，两位数十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一，会进展数的分与合，小挚友们的表现真棒！三、复习数的依次（一）相邻数师：老师这儿有一条数射线，谁能代表数射线向海宝介绍一下？师：小挚友们个个是小小志愿者，介绍得可具体啦。此时此刻海宝要请小挚友帮个忙，
7、找到这些数卡在数射线上的位置。谁情愿？（把8张数卡分别发给8个学生，让他们上台摆数卡，再边纠错边讲评。）师：小挚友们真能干，帮了海宝一个大忙，找到了数卡上的数在数射线上的位置，感谢你们。师：小挚友可以看着数射线答复关于相邻数的问题，有实力的小挚友可以不看数射线干脆答复。预设：1、10的相邻数是（）和（）。2、19的相邻数是（）和（）。3、16的相邻双数是（）和（）。4、7的相邻单数是（）和（）。5、7和9是（）的相邻数。师：小挚友能正确地说出一个数的相邻数，还会找相邻单数或相邻双数，真棒！（二）比大小师：此时此刻我们可以清晰地看到，刚刚的8个数中，最大的是一（19）,最小的是一（3）。在数射线
8、上，从O起先往右数，越是右边的数越大！最大的一位数是一一（9）；最小的两位数是一一（IO）o师：有几个小挚友出了这几道题：预设：1、从小到大排列O2、从大到小排列o3、从小到大排，7排在第（）个。4、从大到小排，7排在第（）个。师小结：在比拟大小时，我们脑海里可以有一条数射线，有实力的小挚友也可以干脆进展比拟。师：老师看小挚友学得这么好玩，也编了几道题,看一看，你会填吗？（1）方框里最大能填几？16（2）方框里最小能填几？10196+4师：我们在填方框时，可以先找它的相邻数，再看符号，选择相宜的数。（三）几个和第几个。师：对于第6个学问点一一几个和第几个，小挚友可感爱好了，编了好多好多题，老师
9、进展了整理:预设：1、从左往右数，排在第1位的是（）,排在第4位的是（）。2、从右往左数，排在第2位的是（）,排在第5位的是（）。3、从右往左数，10排在第（）位，从左往右数，10排在第（）位。4、从右边起，圈出第4个数。5、请把左边的4个数圈出来。6、从左边起，圈出后5个数。7、从右边起，圈出前2个数。8、从右边起，圈出后2个数。9、7的左边有（）个数，7的右边有（）个数。10、数卡16排在第2位，数卡9排在第（）位。11、一共有（）个数。师小结：小挚友们编出了这么多题，而且我们都会做了，真够厉害的！在排列时，“几表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，小挚友必需要看细致。【设计意图】这
10、局部的练习学生编得相对较多。借助这一系列的练习，可以帮助学生依据要求很快做出判定，是从左往右还是从右往左，是几个还是第几个，造就学生思维的灵敏性和迅捷性。四、回忆总结今日我们所复习的内容都离不开一一数。小挚友真机智，表现特殊精彩！海宝认为我们小挚友实在了不得，要和大家玩个游戏，你们说好不好？五、游戏天地：争当福山好少年，文明行动迎世博。假如能顺当过关，海宝将邀请小挚友参与中国馆呢！【设计意图】“爱好是成功与否的关键”。学生对学习有了爱好，学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受、一种快乐的体验。由于课堂上解答的问题大多来自自己或身边的小伙伴，他们的学习爱好特殊浓，复习时的效果可想而知。课
11、尾设计飞行棋，把综合练习寓游戏活动中，学生以四人为一组，用大脑想、用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用手操作，多种感官共同参与，充分体验到数学学习的趣味性。3、复习5以内的数教案一等奖活动目标：复习10以内的数，能解除大小、排列的方式影响精确地判定10以内的物品的数量。活动准备1、PPt课件：10以内数的守恒2、教具：小花假设干。活动过程一、图片导入1.一幅春天的风光图：春天里有的东西。引导幼儿视察图中有什么？2.老师：春天小花儿开了，大树绿了，有很多挚友宠爱出来玩，数字也要来和它们交挚友了呢，请小挚友来帮帮他们吧。二、视察感知物体的数量与大小无关课件演示引导幼儿感知物体的数量与大小无关1.把大小
12、不同的球分别排成两排，请幼儿视察比拟，他们谁多谁少还是一样多。2.把大小不同的汽车分别排成两排，请幼儿视察比拟，他们谁多谁少还是一样多。三、视察感知物体的数量与排列无关1.将10只小熊进展无序排列，让幼儿观小熊的数量是否变更。2.将10只小兔子进展无序排列，让幼儿视察兔子的数量是否变更。四、幼儿感知操作请幼儿把小花，进展拼摆，并视察自己的和小伙伴的小花是不是一样多，摆的造型一样吗？4、复习5以内的数教案一等奖目标：1、复习10以内的加减,能精确快速地进展运算。2、让幼儿在游戏中体验数学活动带来的乐趣，造就幼儿良好的游戏秩序。准备：小猫家、小溪、环境布置；鳄鱼头饰，请配班老师扮演。过程：一、以去
13、捉鱼导入，激起幼儿的欲望。1、孩子们，今日林老师想带你们一起去捉鱼，想去吗？2、在去之前，我想考考咱们大（7）班孩子，通过考验的才有资格去捉鱼哦！3、我们以碰碰球的形式起先。知道什么是碰碰球吗？讲解：比方说碰10个球，就是林老师的球和你们的球合起来是10个球，理解吗？4、好！此时此刻请接球。请5、6个小挚友。二、捉鱼。1、捉鱼讲解：真不错！那此时此刻我们可以准备捉鱼了，但是这个池塘里不仅仅只有鱼，还有一只饿急了的鳄鱼,我们小挚友去捉鱼时，要当心些。望见鳄鱼来了，就要立即跳到得数是10的一块大石头上。那样就可以避开鳄鱼了。假设是得数不是10或者没跳到石头上，那样你就会成为鳄鱼的早餐了。每人一次捉
14、一条鱼。记住了吗？2、分三批进展捉鱼。第一次：总结被捉的：逃到其他地方的。其次次：鼓舞被捉的，总结经验。第三次：表扬成功的孩子。三、卖鱼。1、捉到鱼的孩子依据鱼的颜色分批坐。2、讲解鱼身上的数字的意义。3、买鱼的规那么：一次购置两条鱼，一条红一条蓝，合起是10元的。四、延长活动：将鱼与钱投到区角，让孩子在日后的活动中进展接着操作。5、复习5以内的数教案一等奖教学目标1、通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的相识，利用数的组成，娴熟驾驭10以内的加减法2、在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理3、造就与他人合作的意识，并会独立思索教学用具：卡片、教学过程：一、引入1、复习2、情境；小
15、挚友在电梯里说出自己家的楼层。你猜一猜，他们分别住几楼？3、填空：4+()=86+()=105+()=98+()=10二、加法表；(1)视察有什么规律，可以探讨(2)汇报(3)开火车(4)看谁算的又对又快三、学习减法表：方法同上四、小结板书：加法表减法表略略教学反思：整理与复习教学目的：稳固10以内加减法教学重点：复习大括线题，区分求整理与局部的题教学难点：弄清局部与整理的关系。看图说图意课前准备：图形教学过程：（一）看图说图意，列式计算7-3=46+2=8（二）看图列出两道加法和减法算式3+4=77-3=44+3=77-4=3（三）在。里填上+一号订正：32=16+3=944=03+2=56
16、-3=35+2=7（四）填空并回答下列问题1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？3个，蘑菇有几个？3个土豆有几个？4个茄子有几个？）2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（3+3+2=8）（五）口算练习7题1.自己计算留意方法2.小组订正互查互改1+4+3=8板书：3 +4=74 +3=77-3=47-4=37-3=46 +2=86、万以内数的相识总复习的教学反思这一节课，以复习万以内数的学问，即复习数数、读数、写数、数的组成、比拟大小、排序等多块内容为主体。因为这块内容较多，因此整节课上下来有点杂！对于二年级的学生而言，万以内
17、较大的数的相识对于学生来说有必需的、难度，很多学生在学习的时候都存在困难。要解决这个问题，我觉得关键在于让学生多数数，还有相识并且牢记数位依次表。学生在数数的时候要攻克很多难关，例如相邻数位间的满十进一、中间或末尾有。时的读法和写法、比拟大小和排序等。除此之外，学生的数感也能够有很大的提高。因此，我将本节课的重点放在数位依次表的教学、中间或末尾有O时的读法和写法、还有数数这三块内容上。通过不同形式的变式练习、操作计数器和巧设问题等方式突破重点和难点。这节课在教学上还存在很多值得改良的地方。1.对于数位、位数和计数单位三个学问的区分，在课堂上没有讲清晰。数位式没一个数字在数位表中所占的位置。位数
18、是指一个自然数中含有数位的个数。而计数单位是每一个数位所对应的单位。我想在教学中，我可以用4177这个自然数引出三个问题（1）请问这个数的最高位是什么位？（2）两个7的意思一样吗？（3）请问这是一个几位数？让学生能对这三个学问点有个明确的相识。2.依据老师供应的信息记录其它彩电的价格。这一题我选择让学生听着信息写出四位数，从而训练学生的思维实力。但有一个问题，什么时候引出数位依次表，让学生先尝试，在用数位依次表写数，还是干脆由我教他们这个方法。虽然我上课的时候学生没法呈现利用数位表来写数这个方法，但我照旧觉得还是让学生先尝试比拟好。假如学生错误较多我在出示这种方法，让学生自己选择好的方法。3、
19、语言不够精炼、内容多且杂。可能我想来个满堂灌，因此思路不是很清晰，我想，这是我须要改良的地方。该删掉的地方还是要删掉，正如一位老师所说：“或许有失也有得吧！7、10以内的加减法复习教学反思20xx年的圣诞，作为职初老师的我有幸参与了本区的小学数学职初老师课堂教学研修活动，听了三堂精彩的数学课,很感谢这三位老师在圣诞这一天送给我们珍贵的“圣诞礼物雨外小的两位美女老师上的都是珠心算课：破5减和满5加，一堂珠心算新授课，一堂珠心算练习课。第一次了解珠心算也就是不久前在南京试验学校田莉老师的展示课上，那一次真的被孩子们拨珠的阵势所惊羡！课堂上算珠拨出的僻里啪啦的响声,很是悦耳。由于第一次接触当时对于隔
20、档拨、空拨、想拨、看拨之类的大脑里只是泛泛存在，那次听完课回来我就立刻在网上搜寻了关于珠心算的相关资料。比起展示课，于老师和陈老师的珠心算课更让我看清了如何拨珠，和孩子们一起我学习了满5加时要加几下补、减4要“去5上1。三节课中，朱老师的10以内加减法复习这节课最令我感染，朱老师临危不乱的淡定、课堂上引人入胜的故事、丰富多彩的练习.此时此刻想想感受还是很深，感觉自己也像是数字王国里的一员，也想通过练习得到火种来解冻自己的国家。这堂课的惋惜之处是课件出了问题，但是朱老师生动的描述和丰富的表情，也给我们呈现了课件里要呈现的美丽的故事情境，弥补了缺憾。上课之前，“课件不能用了，朱老师并没有讲这句话干
21、脆告知孩子，而是让孩子们想方法怎样帮助老师解决这个问题，这样既拉近了和孩子们的距离，也在潜力默化中让孩子们承受朱老师的方法。这种临危不乱的淡定，堪称一种境界。朱老师将这堂复习课改编成一个唯美的故事：数字王国里住着国王数爸爸和一群数宝宝，不幸的事情发生了，数字王国被冻住了，我们须要帮助收集火种挽救王国之后的每一题都是以闯关收集火种方式练习，设计奇异，学生爱好极高，都在努力地找寻和收集火种。从相识O-Io,到从这些数中选出3个数来写四道算式，再到看图列式、10以内的加减法口算题朱老师的设计很紧凑，过渡得特殊自然。印象较深的是求加法中的未知数这一练习，朱老师引导孩子们想象加法算式就是收集火种途中的石
22、子路，括号里的未知数就是须要我们去搬的石子，只有搬来了石子才能过河收集到河对岸的两枚火种，这是多么好玩的设计！这正抓住了一年级小挚友的爱好所在，比起生硬的让学生干脆解决问题，我想我是小挚友我也特殊宠爱也很情愿通过自己的努力来收集到火种。假如我们每堂课能有这样好玩的设计，那又何愁孩子不宠爱数学课呢！朱老师的这堂课之所以这么成功，我想最多的是离不开自己的努力，我坚信朱老师也是在认谨慎真上好每堂课中磨练出来的。我深知自己离朱老师还差的很远，自己须要努力的还很多，在以后我会多多研读教材和教法，多多学习新的教学技巧；多多阅读教学相关书籍，增加自己的数学教学学问贮存量；多多思索，创设更多好玩的课堂情境；多
23、多反思自己的教学。作为职初老师，将来的老师生涯之路还很长很长,我想我会始终在路上，在发觉的路上，在学习的路上，在反思的路上，始终在努力！8、西师大版一年级数上5以内数的加法的教学反思在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是根底的根底，由于本课是学生第一次正式接触加法，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活阅历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成学问去做加法。一、导入凸显分与合的思想加法的含义来自
24、于分与合的思想。在教学起先时,以几组变式的分与合作为根底，铺垫让学生初步感受今日我们要用分与合来解决新问题。二、从算理中教学在例题教学时，我通过图意变更，引导学生看变更的过程，说清图的意思。（校内里3个小挚友在浇花，又来了2个）o同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个小挚友？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大局部学生已经能够看图列出加法算式：3+2=50这局部是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我接受了承受式学习方式，+学生已经相识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受+的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来。算式3+2=5中3、
25、2、5的意义说明，学生能够结合具体情境来说明，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生阅历形象数符号语言初步将意义整合，最终将3+2=5意义精简为3和2合起来是5。三、用今日学习的学问解决实际问题不同层次的练习符合实力的须要，重在拓展学生的实力。摆一摆、说一说，将摆说结合，将动作和语言相连接。看算式，摆一摆那么是对数形的结合。说一说、填一填。让学生视察情境图，学生能够自己看图说意思、提问题、列算式。通过情境的变更，发觉三道算式中的规律，先是有经验的积累算式，再由现象视察算式，到分析算式、比拟归纳。算一算、填一填。干脆写出得数，比拟2+1=3和1+2=3之间的规
26、律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展实力。送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这局部环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，表达了学生是课堂的主体这一数学思想。看一看，列算式。出现整幅综合图，让学生自己从图中找信息，列出相应的.加法算式。学生能够充分的说图意，列出不同形式的加法算式，说明学生不但会计算，还能通过加法来解决实际问题。四、总结突出算理本节课的总结关键就突出+的含义合起来。在课的最终再回到导入的铺垫，用分与合的学问解决加法计算。这节课还存在很多缺乏的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的留意，而不是一味
27、高调；在送信环节，学生一起先出现从大到小、从小到大的依次排列,在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够依据分与合的联系出现两组算式，让学生相识事物的比照过程，自主的找到算式之间的联系，而不是老师自主将这一环节延后出现；在教学中还要充分留意教是为学效劳的。9、中班数学优秀教案及教学反思复习6以内的数数身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的中班数学优秀教案及教学反思复习6以内的数数，仅供参考，欢送大家阅读。活动目标：1、通过猜猜，找找，拼拼等活动，让幼儿进一步驾驭6以内的数数及相识数字。2、造就幼儿
28、学数的爱好，开展思维力。活动准备：1、房子6幢。2、动物照片拼图每组一盒3、1-6的数卡人手一份。活动过程：一、找房子1、师：花园里，有很多美丽的房子，我带你们去看一看。(出示教具)数一下，这里共有几幢房子?(6幢，幼儿口手相同点数)2、师：这些房子都是小动物住的，它们告知我，每幢房子的门里面都有一个数字，让我们来猜一猜,是什么数?a、红房子里是个比2大1的数，那是几?(3)猜出后请幼儿找出数字，放在板上，验证。b、绿房子里是1、2、3、4、5、6里面最小的一个数，那是几?(1)方法同上c、咖啡色房子里是排在4后面的一个数，它是几?(5)d、蓝房子里的数是1、2、3、4、5、6里面最大的一个数
29、，那是几?(6)方法同上e、1到6这些数里面，还有哪两个数没有猜过?(4和2)紫色房子里的数比黄房子大，想一想，它该是数字几?(4)f、剩下黄房子里的数又是几啊?(2)二、拼房子1、师：这些房子里住着哪些小动物?只要找到它们的照片我们就能知道了。2、老师示范拼照片。如：这张卡片后面有个数字4,再找一张后面有4个圆点的卡片拼在一起，翻过来，就是一张小动物的照片。那你们等会找的时候,必需要记住先拿数字的卡片，再去找几个圆点的.另外一张卡片拼在一起。3、幼儿操作。要求拼出动物照片后，立即用手遮起来，不要让老师望见，等会老师来猜。三、猜动物(二进制)师：我这里有三张小动物的照片，等会儿你们看看这些照片
30、，有你的小动物就讲有，没有的讲没有，让我来猜猜看，你拼的是什么小动物照片，它是住在几号房子里的?(游戏反复进展4-6次)四、送小动物回家师：我们游戏做好了，此时此刻该把这些照片送到它们家里了。1、让幼儿分别将照片按后面是数字几送到几号房子。2、请幼儿说说几号房子是什么颜色的，里面住着什么小动物。教学反思：本节课没有订正幼儿说的内容的对与错。游戏有点困难，幼儿的年龄太小，对于老师说的汉语有点难听的不太懂。教具不太吸引人。再上一次，我将准备一些更好的教具，更好玩的游戏。10、20以内退位减法整理与复习教学反思本单元教学20以内退位减法，最终一小节的“整理与复习帮助学生整理，找出规律，进一步稳固此类
31、减法，这一节内容在全单元应当起到画龙点睛作用，但对于低年级学生来说，整理大量算式并从中找到规律是个难点。为了突破这一难点，我没有一起先出示完整的表格让学生视察归纳，而是充分考虑一年级小学生的认知特点，对教材供应的学习材料加以适当的处理。我先出示一张有空缺的减法表，让学生依据确定的算式找寻规律把表填完整，使每个学生都能参与，踊跃投入。在此根底上，通过让学生说出为什么这样填的理由，再让学生描述一行或一列的具体规律（竖着看，第一列有什么规律？其次列呢？你发觉了什么？横着看，第一行有什么规律？其次行呢？你发觉了什么？），进一步引导他们由发觉列或行的.得数规律入手，去找寻、归纳行或列的算式规律。这样，填
32、表说理由一一看表说规律一一重新构建表格，螺旋反复，逐步递进，学生印象特别深刻，有效强化了对整个表格的相识，从而到达了对“20以内退位减法”的整理与复习，在此过程中造就了学生的探究精神和求知欲望。我认为我在本次教学中根本到达了这个预期的教学目标。我在思索这样的问题：整理和复习是我们平常教学中老师常常简洁忽视的教学内容，因而今日的教学中我也是比拟保守的完成教学，因为在一年第一学期的整理10以内加法表和20以内进位加法时，我就曾运用这样的整理方式，所以今日对学生我是比拟放心的。我觉得依据学生的表现，在依据规律来补充表格这个环节是否可以设计得更开放？假如充分引导学生探究了局部算式的规律以后，是否可以让
33、他们自己依据规律去有缔造性地排列出一个表格呢？11、20以内退位减法复习和整理教学反思本节课支配了三项内容：（1）系统呈现“20以内退位减法表,让学生对20以内退位减法的36道题有一个整体的相识，初步感受到它们的排列是有规律的。（2）引导学生找规律，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。（3）对20以内退位减法表中规律的理解和驾驭，让所学的学问得到很好地应用。一是干脆提示课题，口算复习20以内退位减法。我接受的方法是开小火车，每人一道，干脆说得数，让学生对20以内退位减法的36道题有一个整体的相识，初步感受到它们的排列是有规律的。但效果并不志向，因班级里孩子们的智力开展
34、水平有差异，个别学生因惊惶所以学过的“破十法”想加算减法”都运用的不好，口算速度特殊慢，另一方面老师的水平有限，没有激发起学生口算的踊跃性，练习的效果和目的没有完全到达，以后教学设计有待改良。二是将重点放在对20以内退位减法表的规律探究上面，如何引导学生按必需的依次来视察，我动了一番脑筋，20以内退位减法与进位加法，是进一步学习多位数计算和其他数学学问的根底，学生学习这局部内容时，须要从整体上去视察、分析、比拟20以内退位减法，对20以内退位减法能从整体把握，探寻规律，以提升对本单元学问的.驾驭水平，为以后学习做好准备。教材上的退位减法表是一个静态的整理结果。所以在出现减法表时，我变更了课本内
35、容的呈现方式，如何将静态变为动态要一个创新突破的过程。设计时，我没有将退位减法表填完整，而是让学生去补充，然后是在一起来视察这个表，再来稳固这个表的排列规律。他们其实已经发觉了规律,而且在这个过程中又进展了一遍20以内退位减法的口算，不仅稳固了算法，而且加深了对学问的理解。在教学中应当留意的方面是：在教学环节的设计上，要多考虑到学生集体的参与性，尽量幸免一对一的形式，创设时机让更多的孩子参与到教学的过程中来。特殊是面对的是一年级的小同学，更应当有耐性，细致的讲解，今后有待于提高自身的文化素养。三是学生由于学问水平、社会经验不同，对同一个问题的理解和把握各不一样。基于这一相识，数学新课程标准特殊强调：“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。”所以我在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式的呈现都给学生留下了充分思索的空间。通过练习，可以使不同层次的学生都有所提高，人人有收获。总之，本课我关注的是学生的计算技能，口算20以内退位减法的速度和正确率、在表格中找到规律便于计算速度。复习5以内的数教案一等奖这篇文章共32569字。
