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1、感受生命的意义名师教学设计一、教材分析1 .课程内容:体会生命的价值,相识到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起。2 .活动建议:列举一些中外人物特殊是革命领袖和英雄人物的事例,或围绕自己和同学的生活故事,就“人生的意义”开展一次主题探讨。本框共支配两目内容。第一目“生命的追问这一目主要表达了两层意思。其一,探究生命的意义是必要的。教材承接“运用你的阅历”,提出一个问题:“人为什么活着?”教材呈现了多样的答案。这里不是限定一个统一的答案,而是说明为了让生命有意义,探究这个问题是必要的。其二,怎样的人生是值得过的。通过活动,教材呈现两种观点:“不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才是值得的”。
2、继而提出其次个问题:“怎样的一生是值得过的?”并分别给出了三种答案:活出自己的人生,实现自我价值;看到别人的须要时付出自己的爱心,能担当自己的责任;将个人追求建立在人类共同须要的基础上。从为自己、为他人、为社会和人类三个层面对问题进行了回答。其次目“发觉我的生命”。这部分是本课的重点。追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨O本目具体进入到对自我生命意义的探究。本目主要表达了三层意思。其一,探究生命意义,是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线,回顾自己生命中的重要经验,探讨这些经验对自己生命的意义。引导学生相识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力气。明确生命的意义,让我们更好
3、地驾驭自己的生活,指导人生,选择自己的人生道路。其二,生命是独特的,生命意义是具体的。生命意义没有统一答案,对不同的时空可能有不同的人生意义。结合“相关链接”,引导学生相识到不同的人对生命意义的理解不同,一个人对自我、对生命的相识越深化,他体会到的生命意义越深刻。其三,生命的意义须要自己发觉和创建。“探究与共享”活动呈现了四个志愿者参与同一活动却持有不同的动机,由此使学生相识到,在同样的活动中,不同的人会获得不同的意义。引发学生思索:“我想要过怎样的生活?”“我该如何创建我想要的生活?”进而让学生明确生命的意义不在于他人的给予和解读,而在于自身的追求和创建。明确自身的须要,我们会更加明晰生命的
4、意义。最终,“拓展空间”活动引导学生设想自己将来的生活,尽可能具体地描述自己在不同生命阶段,会经验怎样的生活。通过活动让学生明确自己想要过怎样的生活,并情愿为了自己的将来去努力创建,进一步明确生命的意义须要自己发觉和创建。二、学情分析:对于学生来讲,中学生活充溢了无限的可能与美妙。刚刚进入中学的学生,须要完成“小学-中学”的过渡适应,包括身体的改变、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富,种种改变对于学生来讲是机遇,也是挑战。面对簇新困难的新环境,学生难免会产生一些或喜或忧的心情体验,引导学生主动面对,树立信念,为中学生活做好充分的打算,打下坚实的情感基调。三、学科素养:本框通过小组活动
5、共享等方式,让学生初步形成有关生命的正确的价值观,从而培育学生的理性精神。四、教学目标1 .明确人生是有意义的,生命的意义须要自己发觉和创建。2 .能够辨析什么样的人生是有意义的,发觉自己生命的意义。3 .通过辨析网民对生命意义的相识,感受生命的意义和价值,认同培育酷爱生命的情感,以实际行动发觉和创建生命的意义。五、学习目标目标1:通过探究和活动,让学生知道人为什么活着,探究生命的意义。(教学目标D目标2:通过探究与共享活动,让学生了解生命的意义,是人类的原动力,知道生命的意义是具体的(教学目标2)目标3:通过探究与共享活动,让学生懂得生命的意义须要自己发觉和创建。(教学目标3)六、教学重难点
6、教学重点:发觉我的生命教学难点:生命的追问七、教学方法探究法,合作学习八、教学过程【导入】(进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,发送本课“预习活动”给学生)我国台湾大众银行网络发布广告短片梦骑士,短片由真实故事改编,用5个老人环岛旅行实现幻想的故事追问观众:人为什么活着?结尾打出一个字:梦老师依据学生回答做出相应的引导和归纳。人究竟为什么活着?怎样活着是值得的?这就是今日我们要学习的内容感受生命的意义。【讲授新课】(进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,打开“自主学习任务单”,请学生自主学习“任务一”)(进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习
7、”,进入“名师预习”,打开“自主学习任务单”将“任务二”发送给学生)教学环节一:与网友聊人生“人为什么活着?(目标D资料一:在网上,“人为什么活着”这个问题,网友供应了多个答案,其中主要的有以下几种:(1)为了自己而活(2)为了亲人而活着(3)活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题(5)不知道,但是还是想活着(盲目)(6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么?)(7)为了让生命更有意义(有探讨必要)老师提问:你的观点是什么?你希望自己怎样活着?说说你的理由。老师引导:对于人为什么活着,怎样活着才有意义,不同的人有不同的回答。但是,人活在世上,我们都希望自己不成为他人和社会的负担,我们都希望
8、自己能够成为自己命运的主子,并且担当我们自己的社会责任。教学环节二:活动:除了手,你可以用你身体其他部分写字。然后谈谈你的感受。资料二:断臂王子刘伟的故事:1998年2月12B,刘伟10岁,因为一次意外,双臂被10万伏的高压击断,击碎了他成为职业球员的幻想。但刘伟没有放弃,更没有无望,在北京马家堡康复中心待了两年,用了差不多半年的时间来适应生活自理。后被举荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳,仅仅在学习两年后的2002年,刘伟就获得了参与在武汉实行的全国残疾人游泳锦标赛的资格,这一次刘伟一举夺得了两金一银,此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。就在刘伟为残
9、奥会努力做打算时,高强度的体能消耗导致了免疫力的下降,他不幸患上过敏性紫瘢,假如不放弃训练,将危及生命。刘伟只能其次次与自己的幻想说再见。两次幻想在现实中夭折,但不愿向命运服输的刘伟并没有因此而沉沦。中学的时候,刘伟喜爱上了音乐。2006年6月,刘伟向亲戚挚友借钱买了一架钢琴。从今,起先了一段用脚趾弹奏的练琴之路。2010年,他用双脚弹钢琴,获得了中国达人秀冠军。他用双脚敲打键盘,将全部的苦难经验倾注到字里行间,出版了自传活着已值得庆祝。刘伟的名言:“我的人生中只有两条路,要么抓紧死,要么精彩地活着!”2012年2月3日晚,感动中国2011年度颁奖盛典在中心电视台隆重实行,在主持人白岩松和敬一
10、丹的介绍下,无臂小伙子刘伟走上颁奖台,评委会对他的颁奖词是:“当命运的绳索无情地缚住双臂,当别人的目光叹息生命的悲伤,他依旧固执地为幻想插上翅膀,用双脚在琴键上写下:信任自己。那变化的旋律,正是他努力翱翔的轨迹。”老师提问:1 .刘伟的三次幻想是什么?他都遇到了什么困难?他是怎样突破自己的?2 .是什么始终支撑着刘伟不断地突破自己?3 .刘伟的故事给你什么启发?老师引导:不管自己的境遇和条件如何,我们活着都是有意义的,我们要像刘伟一样学会爱自己。每个人都有着不行替代的价值,抱定一生都爱自己的信念,实现自己的幻想,实现自我价值!这样的一生是值得的!老师引导:社会是一个整体,仅仅为了自己而活,不管
11、他人,是狭隘的、自私的,最终可能连自己也难以生存;在满意自身基本须要的基础上,努力尽到社会责任,就能更好地实现自身价值,让我们大家都生活得美妙。并提问:自己生命对他人有什么意义?老师展示材料:“最美潜水员”官东的事迹,让学生思索:为什么官东会冒着生命危急救别人?师生归纳:在看到别人的须要时付出自己的爱心,无论事情大小,都担当起自己的责任!这样的一生是值得的!老师:利用雷锋日记进行过渡,并提问:自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义?师生共同学习伟人事例:(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。(3)邓小平同志把他的生
12、命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的宏大复兴事业。老师引导:他们的宏大事迹都有一个共同点:将个人的追求建立在人类共同须要的基础上。(这样的人生是值得的,更是宏大的!)师生小结:怎样的一生是值得过的?(1)能够活出自己的人生,实现自我价值。(为绽放生命价值而活是值得的)(2)看到别人的须要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能担当自己的责任。(为救助他人而活是值得的)(3)将个人追求建立在人类共同须要的基础上。(为全社会或全人类而活更是值得的!)师生引导共同完成(P113)探究与共享活动(目标2)(进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,打开“自主学习任务单”,将“任务三
13、”发送给学生)通过探究与共享让学生懂得:人的实力有大有小,境遇有好有坏,但只要以主动的人生看法去生活,正确对待人生,脚踏实地,从日常点滴做起,这也是我们对社会的贡献。并结合学生的探究与共享讲解学问:(D探究生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经验中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。师生引导共同完成(P114)探究与共享活动(目标3)(进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,打开“自主学习任务单”,将“任务四”发送给学生)结合学生的探究与共
14、享讲解学问(3)生命的意义须要自己发觉和创建。想要过怎样的生活?我该如何创建我想要的生活?通过仔细地谛视这些问题,我们会更加明晰生命的意义。师生小结:为什么要探究生命的意义?(1)探究生命的意义,是人类生命的原动力。(2)生命是独特的,生命的意义是具体的。(3)生命的意义须要自己发觉和创建。师生通过救灾抢险活动、各类志愿者活动进一步体验和感受生命的意义。课堂小结:(师生共同构建本课学问网络图)老师寄语:生命属于我们只有一次,每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的,我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的挚友、爱你的爱人、爱这个世界全部的人们。这就是生命的意义。在生命的意义歌曲声中
15、结束课程。【课堂检测】(进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,打开“自主学习任务单”,将“任务五”发送给学生,请学生进行本课的自主检测)九、板书设计一、生命的追问1.人为什么活着?(不同的人有不同的答案,“让生命更有意义”更值得探索2.怎样的一生是值得过的?(自己、他人、社会)二、发现我的生命1,探索生命的意义,是人类生命的原动力.2 .生命是独特的,生命意义是具体的U5驾驭自己的生活,选择自己的人生道路3 .生命的意义需要自己发现和创造 构建“我的人生十、教学反思优点:教学逻辑清楚,教学目标基本达成,重点突出,难点突破。所举例子贴近学生生活实际,学生简单理解,也利于课堂上充分调动学生的主动性。不足:老师主导作用“过度”发挥,学生思索的时间和空间可能不足,课堂教学容量大,一节课很难完成。改进:先让学生课前预习,对教材内容有一个初步的了解,有利于老师课堂效率的提高。充分发挥学生的主动性,学生简单理解的老师尽量不重复,把时间放在学生难于理解的学问点上。