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1、劳动教育课程教学设计我当学校讲解员第1课时【教材版本】北师大版劳动实践五年级教材【课题名称】我当学校讲解员【一、教材分析】本课是北师大版劳动实践五年级教材中的内容。在家校社协同育人的背景下，本课基于学生对家庭、社区的劳动与体验等活动已经有了初步的社会劳动经验。学生通过“我当学校讲解员”的活动，深化对场景规划的认识，同时将反思交流与改进结合起来，使学生提升逻辑思维，在劳动中获得成长。新劳动教育的课程构建要根植于学生的生活空间中。其包含的一切学习活动，包括模拟场景下的动手实践、真实场景中的体验感悟，以及学习与生活、知识与应用、现实与世界的链接等都要纳入课程，并按照认知类、实践类、创新类三个并列且存
2、在递进关系的门类进行梳理。结合四年级学生思维活跃，动手能力强的特点，本课以“认知、实践、创新”划分了“行动力”培养的三个层面。【二、学情分析】通过讲解员的职业体验，以不同维度设计浏览路线。本活动主旨带领学生面向不同的人群并学会与人沟通，将已有的“家校社”的服务与实践完善知识储备，为解决现实问题而进行学习活动的过程。本课学生需了解校园特色、路线设计次、小组合作的探究方法，在研学活动中发现并提出问题，并将问题转化为研究小课题，体验解决问题的过程和方法，从中获得知识与体验。【三、教学目标】1 .了解参观线路的设计方法、小组合作的探究方法，培养学生创新能力和实践能力；2 .在探究中发现并提出问题，并能
3、将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，对问题有初步解决方案；3 .引导学生对项目实践进行整体构思，自主设计展示考察探究成果的方式。【四、教学重难点】1 .重点：了解参观线路的设计方法、小组合作的探究方法，培养学生创新能力和实践能力；2 .难点：强化设计（规划）意识，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知识、技术，不断优化设计方案。【五、课前准备】1、教师准备设计图纸、评价图纸、评价标识、教学辅助PPT2、学生准备前期调查了解讲解的必要条件、学校特色场景概况【六、教学过程】活动一聚焦探究问题，厘清已知概念1.想一想：哪些场景需要讲解，你认为有讲解和没有讲解的区
4、别在哪里？展示PPT图片，与学生的对话中总结讲解的重要性2 .说一说：讲解可以让观察者更能够了解场景，那么讲解的重点都需要哪些？小结：看来你们准确抓住了讲解的要素，总结讲解员所需工作。3 .学校是我们非常熟悉的场所,你了解自己的学校吗？你认为学校最有特色的地方是哪里？4 .想一想：如果想把这些地方介绍给别人我们需要怎么做呢？设计意图:结合生活实际，利用可见的“抓手”让学生通过亲身经历，帮助学生联系已有的认知与当前实际情况，思考如何介绍学校的场所，是建构设计概念的第一步。通过总结探究结果，为后续合理设计奠定认知基础。交流中，将学生表达的主要观点梳理后，以板书形式呈现。活动二贴近儿童生活，设计游览
5、路线1 .组织学生策划“我是讲解员”活动。师提问：请小组内展开讨论，要开展这个活动需要哪些准备？请同学们当小小策划师，完成策划学习单。活动时间备注1.活动准备2.3.1.讲解场所2.3.2 .组织汇报前期准备。师：请汇报小组的前期准备，并说说你们的设计想法？预设：组1：我们小组采取从外向内、从低到高的顺序介绍学校特色场馆，我们设计的路线是一楼的图书馆、二楼的图书阅览区，这些阅读场所是我们非常需要的，也是经常用到的。组2：我们小组想带大家参观的是学生开展特色活动的场所，从一楼的海博馆、到三楼的校园电视台、科创室等等，将这些场馆的功能介绍给前来参观的老师们、同学们！设计意图：以“我是学校讲解员”任
6、务驱动，让学生当小小策划师，根据实际情况进行路线设计、讲解词设计等从而达成整理目标。通过设计路线以及讲解词的撰写，引导学生关注便捷、不重复、不遗漏、舒适度、功能性展示等过程，完整经历设计过程。让学生不仅经历设计过程，更让学生思考设计的目的，提升学生的思维能力。活动三实施策划方案，汇报策划成果1 .组织学生按照设计方案撰写解说词。师：请同学们小组讨论自己需要讲解内容的重点，把它梳理出来填在学习单上。讲解场所讲解重点图书馆1 .颜色2 .四季2 .组织汇报成果。预设：组1：各位前来参观的老师们、同学们大家好，我是本次的讲解员，下面我将带领大家一起游览我们的校园，我们的校园以紫色为主色调，每一处场景
7、都融入了我们的生长文化,首先是图书馆，图书馆以春生、夏长、秋收、冬藏四大分区来建造，将学校生长的理念融入其中，阅读就如同“四季”更迭，是螺旋上升、持续终身的事。接下来是二楼的图书阅览厅，在课间的时候，同学们就可以到公共阅读区域来阅读，让阅读变成我们的一种习惯。组2：请大家跟我一起来看，这里是位于一楼的海博馆，这里面由地形地貌模型、岩石标本、宇宙诞生的奥秘以及生物发展史，这里是带你探索科学奥秘的最佳场所哦！为了提高同学们的各项素养，学校开展了丰富的社团活动，我所在的社团就是主持人社团，在学校重大活动需要主持的时候我们就在校园电视台进行广播或直播，还有科创室、舞蹈室等等，以上就是我们小组的汇报。3
8、 .总结优化解说词，并尝试讲解设计意图：以“我是学校讲解员”开展策划活动，小组内成员根据场馆的功能、作用将讲解重点进行梳理、总结，让学生体验中强化解决问题的能力。活动四评价策划成果，完善设计方案1 .思考：面对不同人群时，解说词的语言要发生哪些改变？预设：面对前来参观的老师们，我们的讲解词要更偏向学校以及场馆特色，以及这些场馆是如何将学校理念融入其中的；预设：面对学生更加解说词更加偏向口语化、让同学们明白这些功能室是如何使用的。设计意图：以学生评价“我是学校讲解员”活动为抓手进行多角度规划，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知识、技术，不断优化行
9、动方案。2 .说一说：面对新入校的一年级小学生，你又会如何介绍我们的学校呢？预设：一年级的小学生刚入校对校园充满着好奇心，这时我们的讲解就会更加贴近他们在学习中去到最多的场所来介绍。3 .试一试：为一年级新生讲解学校特色建筑以及学生生活的场所。设计意图：围绕劳动价值意义的建构，通过问题引领，引导学生总结、交流，爱惜劳动成果，提升学生的劳动意识，团队意识，并逐步学会从意识转变为自身的行为，达到劳动教育的目的。【七、课后实践超市】做一做：请同学们利用课余时间探索学校内更多的有意思、有意义的地方，小组要提前预设好大家会提出的问题，并把经验分享给其他同学。写一写：通过本次活动你有哪些感受和收获呢，请记
10、录下来吧。设计意图：以学生生活实际为载体让学生的知识储备得到扩充，利用学科融合将劳动教育变为多元教育。同时，在实践中发现问题、解决问题，让学生在思考中获取经验，在经验中产生思维的进阶，培养学生“认知、实践、创新”的行动力，让学生明白“在劳动中创造”。【八、板书设计,我是学校讲解员讲解重点特色场馆活动场馆讲解地点图书馆海博馆阅读区电视台)【九、教学反思】本课基于学生前期活动积累，做出了新的探索与尝试。前期学生对物品收纳以及环保材料的制作有初步体验，本节课重点根据真实场景的操作引导学生关注细节，每个步骤、环节都要精准到位。学生通过“教室大比拼”系列活动，强化学生对操作行为的评价与反思，深化对场景规
11、划的认识，同时将反思交流与改进结合起来，使学生在劳动中获得成长。1.本课以“发现美”为主线，串起装扮教室的各个要素。由发现、寻找、总结其他班级的美，进而激发学生思考如何装扮自己教室的劳动内驱力，提高学生认知的行动力；2 .教学中注意合作、共创方法与技能的学习、运用。在梳理、总结装扮方法的设计时，通过现场的小组合作、全班评选，学生在真实的情境中体会到合作、共创，让学生学以致用，提高学生实践行动力；3 .课后通过信息技术让学生拓展装扮技巧的知识，并通过课上小组合作积累的经验，重新思考、设计新的方案，给学生的创新思维搭建脚手架，让学生创新行动力融入到生活中。总结：新劳动教育的课程构建要根植于学生的生活空间中。其包含的一切学习活动，包括模拟场景下的动手实践、真实场景中的体验感悟，培养学生“认知、实践、创新”的行动力。
