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1、校长在学校行政班子会上的讲话范文同志们：今天开始，我们就要进入秋季学期，开启工作模式。按照教育局习惯，是一年写一次工作要点，对我们学校来说，是一学年才算一个完整的周期。在新的学年开始之前，总结一下上一学期工作，梳理一下我们工作中的缺失非常有必要。应该说，上半年我们的管理工作学校班子还算满意：一是各位干部尤其是轮岗干部能迅速适应角色，积极开展工作。比如总务处XX同志，在没有事务长的情况下，食堂管理井井有条，身兼多职做出了很多奉献，平时维修假期维修积极主动；XX主任积极开展工作，教务处事务安排得有条不紊，带头参与各项专业活动，积极承担多项学科工作。XX主任迅速进入角色，办公室工作安排到位，积极学习
2、新岗位业务知识，针对原来办公室工作不到位地方提出并实施了很多改进措施，做了很多协调工作。二是没有换动岗位的主任们继续努力。如，XX同志除搞好少先队工作同时，积极补台补位，为政教工作做了很多幕后工作；分校的XX、XX还有到分校的XX,积极协助分校校长，做了大量的工作，能做到分校工作校长不操心。还有带队支教的XX、驻村工作的XX同志等。存在的问题事先声明，总结工作中的缺失不是批评大家，因为这些缺失的产生,有惯性的作用、有管理的原因、有我们个性的原因、有我们对人心人性认识不足的原因。要说批评的话，首要责任也在我，希望大家要认真对照，看有没有自己的影子。下面我把这些缺失揭示出来，是引起大家的注意，今后
3、大家有针对性改进。不可能是我们当上一段时期的领导，把学校引偏，那就是对不住人民对不住党了。一、学校核心价值观引领工作不细不实。（抓人心，体现价值观）什么是核心价值观，就是提倡什么反对什么，希望大家做到什么程度。核心价值观是学校文化的主体。一所学校水平如何，就看他的核心价值观。管理有三种境界：由低向高，一是靠管理者的人格魅力，俗称人管人；二是靠规章制度进行管理，俗称制度管人；三是靠文化进行管理。大家比较熟悉第一种，比如我们张校长那个年代，就靠校长个人人格魅力，这个管理不会持久，经常会因为主要领导更换而失去效用；第二种，就是纯粹的制度管理，这个生命周期就长得多，不会因为主要领导更换而引起混乱，但也
4、有问题，会因为管理者不同的理解导致制度出现混乱,这个我接下就会详细说。第三种就是文化管理。就是通过构建提升教师核心价值观来引领舆论氛围，提升个体团队思想水平。假设一个场景：一位教师周一请假两天（请主任帮着换一下课），要去武汉进行嗓子检查，因为专家周六周日不上班，周一下午才开始上班。甲主任不批假，理由是，周一是学生放假后到校第一天，第一天主要任课教师请假，对学生成长不利，要请假可以，你另换时间，最好是在星期中的后几天，那样对学生影响最小，但不能在周一。乙主任说好，身体要紧，快去快回，课我安排。大家分析一下，这位老师和这两位主任行为背后的核心价值观这位老师的核心价值观是：身体第一，工作第二，；甲主
5、任的价值观是：学生第一，身体第二；乙主任的价值观是身体第一，工作第二。我们再看看结果：在甲主任领导下，老师不敢随便请假，不敢随便旷课，秩序井然，但刚开始，甲主任群众测评，只能合格。乙主任领导下，教师可以随便请假、换课，刚开始群众测评，优秀。可第二学期，乙主任吃不消了，人人可以请假，时时可以请假，天天忙着求爹爹告奶奶请人代课，别人不愿意代呀，还告诉乙主任，某人不是看病，而是旅游去了。愤怒、控诉，但还要安排呀，不然教室没有人上课。累个贼死，年底测评，差点不合格，为什么，帮着请代课还有人吃醋了，凭什么他病假你都安排我病假你不安排。甲主任就很轻松了，大家按照规矩来，不敢懈怠，时间长了大家也认识到应该这
6、样。大家可以看一下，这就是核心价值观不同指导下的活生生的管理实践情况。制度是规范秩序的，但制度是管理者来执行的，不同价值观的管理者有不同的执行方法。大家再看一个案例：年终，甲主任发现乙主任小产请假天数超了计生管理办法5天，心想，反正乙主任平时工作非常努力，大家都在校委会低头不见抬头见，就在送往财务室扣款条子上写超了两天，乙发现后问甲主任，边上丙老师听到了，第二年，丙老师请事假8天，甲主任照实扣款，丙老师大怒，非要甲主任只扣3天，闹得全校沸沸扬扬。这个案例告诉我们，人性是攀比的，制度之下必须人人平等。同时也告诉我们，干部党员不遵守规章制度有多大的破窗效应。这是我讲的第一条：在执行制度上体现核心价
7、值观。一旦有私心杂念，当不好干部。第二条：在管理实践中体现核心价值观。管理实践，指大家发现问题，解决问题，批评表扬通报，在聊天和对话中发声。什么是正确发声，就是说话办事符合自己干部、党员身份，对错误的说法行为敢于批评，支持正能量。你支持什么反对什么，老师看得清清楚楚，只是嘴上不说，但在投票的时候就会选上“是否弘扬正能量，敢于正确发声”一一去年党员测评中就有体现。因为我们作为干部，不敢发声，不会正确发声，就容易让某些教师有机可乘，认为你的价值观和他是一样的。拉低了你在他心目中的形象,不利于你工作的开展。近几年有个奇怪的现象，大家都会表扬，甚至某些流血事件也可以表扬某位班主任积极应对（这就偏离X小
8、价值观了）,很多人不敢批评不敢发通报，甚至连正常的检查都不敢发通报，这体现什么价值观？（害怕得罪老师，没有人爱批评）这样做真对工作有利吗？（讲韩非子.喻老里面的故事：某位国君被大臣忽悠，只得表扬权，大臣得批评权，最后，大家都去因为害怕依附大臣，不听国君的指挥的故事）一一可见，批评比表扬更有杀伤力。当干部的要学会使用批评权。“积极进取，乐于奉献，团结协作，勇于创新”这是XX人精神，大家要在管理工作中要体现这个精神。表扬这方面做的好的事和人，批评背离这个精神的行为。实际上，最能体现核心价值观的是教师年度考核细则，一所学校，核心的价值观值得大家认同、遵守、弘扬。为什么我要大家写XX小故事，就是要通过
9、小故事承载X小核心价值观。大家要积极参加，通过小故事写出自己对X小核心价值观的理解。第三条：在担当作为中体现核心价值观。目前我们管理团队的心态，大家看归纳的对不对哈：1、苦乐不均，自己最苦；2、不是我不干，是某人不听话，所以我做不好；要想我管好，你必须把某某困难帮我排除掉；不给人不给权，这事我就拖着不做，反正到时候学校不会放任不管的；3、这种事只有我是专家，那个谁懂什么（我原来管什么管的好好的，现在让我管这，我不会，管不好）；4、这种事教育局分那多科室负责，我担负几个科室的事，别的学校也是几个人管，我累死了；5、反正我带了主课，处室事少做点校长也不会批评我；我很忙，处室的事都完不成，讲什么三课
10、；6、规章制度是管老师的不是管我的，我当干部付出这多，为什么不能制度面前例外；（校长，我今天家里来了一位二十多年没有见面的老朋友，我请假一天哈）领导和干部的价值体现在哪里？体现在担当作为上，体现在攻坚克难上，体现在率先垂范上，体现在干事创业上。树叶掉下来怕打破头，害怕得罪人失去选票，本职工作选择性做,有时间去跨天不钻研业务，别人做的好你做不好，工作要领导安排自己不主动做，遇到一点困难就缩手，这不是我们某处那不是我们某处的玩太极推诿扯皮等等，这在老师面前体现出来怎样的价值观。我希望我的干部都是履职尽责、担当作为，攻坚克难，率先垂范,干事创业。再次重申一条规矩，交办大于分工。不可能分工分的多么平均
11、合理，都是大平小不平。再次重申一个观念，干部设置，不是让大家享受待遇，不干事的，做多做少做事质量老师们是看得见的，组织是看得见的二、优领导强中层弱基层，工作没有落细落实。大家可以看到，学校这两年加强基层年级组建设做了一些努力，取得了一些效果：如下放请假权限，教务处安排代课工作量减少了；大型活动年级组组织，能体现互相竞争的态势，活动水平也在逐年提高等等。但也出现了一些问题：一是选择的年级组长少数个人素质一般，出现了个人品行影响工作的现象；二是还有很多工作没有落实到位。目前我们管理团队的现状是，校级干部X人，中层干部X人，占教师总数的X%,不少了，还有基层组长X人（聘用的），大家可以看看,我们的管
12、理工作情况：从每周工作安排就可以看得出来，教育教学工作安排每个处室每周有X到X个，校办只是按照重点工作列出大的框架,具体由我们处室填写，我们看看自己填写的，有多少是用心在填写？把这几十个每周工作安排全部看一下，是不是在落实学校工作要点？说好了每周五上交下周工作安排，有几个处室是不要校办催？我们指导了组长多少，提醒了组长多少？我们都是这样的态度和作风，我们有什么资格责怪老师这没有做好那没有做好？我们现在的状态是，越是人少的处室，越是工作做的风生水起，越是干部多的处室，越是忙忙碌碌，不知道工作重点难点。这话说的是有点难听，大家回想一下，你所在处室，工作要点上要求的工作重点，你做了多少？落实了多少，
13、效果如何？龙多不治水，已然出现了“四大危险”：精神懈怠危险；能力不足危险；脱离群众危险，消极腐败危险。解决的办法（理机构，干部下沉）传统的科层制度，一个主任带若干副主任完成一个处室任务，已经不能适应学校管理的需要：政令不出班子，责任和压力层层衰减，信息层层衰减，早就到了该变革的时候了.这次学校管理扁平化变革，主要目的是一个关键字，落实，落实学校工作要点，搭建大家新的成长平台。和前年我们搞的年级主任蹲点类似，但有四点区别：一是机构设置：略二是职能转换：略三是发展定位：略四是精力分配。略同志们，每次变革，都需要大家认真领会精髓，积极参与执行。平台已经搭建好，希望大家在新的平台上履职尽责、攻坚克难、狠抓落实，在新的学年新的平台上再创佳绩，闪亮青春风采。
