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1、观察实录观察教师赵玉婷观察对象赵依诺臧陈诚幼儿年龄5岁观察时间2023.03.15观察目的.观察目的：幼儿对新投入的水中开花的材料是否感兴趣。观察地点科学区图片描述小宝从科学区拿出“水中开花”的材料篓放在桌子上，她先取出了有简笔画花的纸，又去工具墙上拿来了剪刀。她左手转动纸张，右手沿花的轮廓剪起来。她用水彩笔给花瓣涂颜色，涂花瓣时，其中一片花瓣从花上分离了。她拿了红色的小盘子去取了一点水，水刚好盖过盘底。她把花瓣一片一片按照顺序折叠到花心，然后把花瓣的那一面朝上放在了盘子里。她仔细观察着盘子里的花，一片花瓣打开了。大头拿出了水中开花小实验的材料放在桌子上，在剪到花瓣的另一边边缘的时候，他左手转
2、动纸张，右手继续沿花的轮廓剪起来。他把花瓣一片一片按照顺序折叠进花心。他拿了红色的小盘子去取了水，然后花的底部朝上放在了盘子里。花在水中没有盛开。我对他说：“小宝，花托和花瓣，是花的哪一部位会盛开呢？”他从水中拿出花后，把花瓣朝上重新放在了盘子里，一片花瓣打开了。行为分析指南中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成敢于探究和创造等良好学习品质。”在游戏活动中，两位小朋友能根据自己的兴趣选择了水中开花的实验材料，仔细完成每一个实验步骤，在实验出现问题的时候，并没有选择放弃，能在别人的提示下独立思考，继续坚持实验。说明幼儿对水中开花的小实验有着浓厚的兴趣。实施措施与策略经
3、验分享。请幼儿将新游戏的玩法介绍给全班小朋友，教师询问幼儿在实验的过程中遇到什么困难？解决了吗？是如何解决的？教师帮助幼儿提炼问题，总结经验。如问题1：小宝在给花涂色的过程中，有一片花瓣被涂的从花上断裂开了？为什么会出现这样的现象？怎样避免？效果及反思指南中科学领域指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。水和纸既是生活中常见的，又是很容易引起孩子们兴趣的事物，以这个为突破口引发孩子对科学方面的兴趣。观察教师赵玉婷观察对象、许奕豪臧陈诚幼儿年龄5岁观察时间2023.06.5观察目的.两人玩陀螺时的一些表现观察地点科学区图片描述观察实录行为分析今天的区域活动开始后
4、，豪豪和大头两人都选择了科学区，进区后两人都想玩陀螺，两人将装有陀螺的框子拿到了桌子上。豪豪首先拿起了一个陀螺转了一下，陀螺很快就转动了起来。还没等陀螺停下来，他就强行将陀螺按停了，然后又从框子里拿了一个稍大的陀螺，转掉到了地上。这时大头的陀螺也从桌子上掉到了地上。大头对豪豪说：“我们就在地上玩吧，省得老掉下来。”然后两人就在地上开始玩了起来。大头边玩边说：“我平时在家的时候就是在地上玩的，我家还有好多不一样的陀螺，下次你到我家来，我们一起玩。”豪豪欣然答应。豪豪说：“我们来比赛吧，看谁的陀螺转的时间长。”“好啊。”“那我来数1、2、3,然后我们一起转,看谁的陀螺转的时间长，谁就胜利。”接着两
5、人开始了比赛，比了好几次，两人都有胜利的时候，但大头胜利的次数多一些。1 .豪豪在刚开始玩陀螺时换了多个陀螺，可以看出孩子在把玩不同的陀螺。2 .大头从一开始就关注陀螺转的时长，发现在桌上玩陀螺容易掉后，她将玩的地方转移到了地面。3 .大头主动提出要与同伴进行比赛，交流意识、竞争意识比较强。4 .在比赛开始前大头首先说出比赛的规则，然后再进行比赛，而且在比赛过程中两个人都能遵守规则。实施措施与策略L可以投放一些材料，如图形卡纸、彩笔、棉棒、胶等，后续可以引导幼儿自制陀螺。2.可带领幼儿尝试探索在不同的材料平面上，陀螺是否都能够转起来。她们的转速、转的时长有何不一样。效果及反思班上的小男孩都喜欢
6、玩陀螺，教师可以发动幼儿家长资源，将家中一些特别的陀螺带来，再丰富陀螺的种类。还可以提供记录表，让幼儿记录陀螺是否都能转起来，以及它们的转速和时长。观察教师陈凤观察对象杨家豪张诚琪幼儿年龄5岁观察时间2023. 5. 7观察国的幼儿玩“颜色变变变”活动 中的行为。观察地点科学区图片观察实录描述科学区投放“颜色变变变”操作材料，杨家豪幼儿进入科学区。片段一:杨家豪看着桌上的操作材料，拿起碟子里的红色和黄色黏土，说：“红色和黄色合起来是橙色的。”说完将黏土团了起来，团了一会儿，伸手给旁边的张诚琪看：“你看，有些已经变橙了，里面还有红色和黄色的。”张诚琪说：“还要捏，用力的捏，才能全变成橙色的。”杨
7、家豪一边捏，一边看张诚琪：“你在做什么？”张诚琪把白纸画的圆圈给杨家豪看：“我画了一个红色的泡泡，我还要再加个颜色。”张诚琪拿起蓝色油画棒继续在红色泡泡上涂，涂了一点儿,喊杨家豪：“你看，我的泡泡变成紫色的了！”杨家豪说：“我也要弄。”放下捏了没完全变色的黏土，拿起白纸和蓝色油画棒在纸上画圆圈，蓝色的圆圈画好，杨家豪拿起红色油画棒在蓝色圆上涂，从上往下涂，圆一点点的变成了紫色，杨家豪哇的一声：“你看，我的也变色了。”行为分析科学实验“颜色变变变”中我投放了红黄蓝三种颜料水、油画棒、超轻黏土,还有滴管、小杯、白纸等材料供幼儿自由选择。科学区活动要给幼儿足够的空间、材料让她们大胆操作。杨家豪已经有
8、一些经验,知道红色加上黄色会变为橙色，她选择用黏土验证,但没有完成。在验证的过程中她的注意力被张诚琪吸引住了。张诚琪选择的实验材料是油画棒，通过颜色叠加进行变色实验。杨家豪被颜色叠加吸引了，看到同伴的操作变色了，立即产生了浓厚的兴趣，将自己手中的实验材料放在了一边，重新投入到新的实验中。指南中提到幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程。杨家豪对新的材料表现出的兴趣让她在操作过程中更加的投入，一点点的变色让她更加新奇。实施措施与策略1 .指南中提出为幼儿多提供一些有趣的探究材料，从我准备的材料中看出孩子们虽然玩的投入，但种类还是不足的，我可以再投放一些颜色玻璃纸，其她颜色的颜色水再投放一
9、些，让孩子有更多的选择空间。2 .指南中还提到45岁幼儿能用图画或者其她符号进行记录，这是我在这个区中所忽略的，没有引导她们记录一下实验的过程和结果，孩子区域之前应该投放实验记录表。3 .科学实验是一个容易脏、乱的活动，所以在活动中我还需要引导每一位孩子学会将自己的实验桌面收拾整理干净。效果及反思科学区活动教师给幼儿足够的空间、材料让她们大胆操作。活动中孩子对新的材料表现出的兴趣让她在操作过程中更加的投入。观察教师陈凤观察对象赵亦心幼儿年龄5岁观察时间2023.4.19观察目的能大胆尝试探究水变色的颜色，能大胆的将颜料加入到水中，观察水的变化过程。观察地点科学区图片描述观察到大宝在做调色的实验
10、，大宝准备好了四只水，分别将它们放在玻璃容器内，接着大宝在容器内加了紫色色素，绿色色素，后面又添加了黄色色素，深蓝色色素，就是四种不同颜色的水，观察了一会，大宝发现绿色色素加多了，干是就开始不断往里加水，试图让绿色能够变浅一点，接着把黄色和蓝色混合在一起之后又开始观察，观察到它开始慢慢融合在一起变成了绿色了，接着大观察实录能!17g1-蹲宝又开始尝试其他两种色加到一起，蓝色和绿色，慢慢的也融入到一起，大宝发现这两种色加到一起颜色太深了，看不出变成什么色了，于是继续开始加水，等待慢慢的变成了青色，大宝说太神奇了吧。最后大宝发现一开始的4种颜色经过多种颜色的调配变成了不一样的颜色，然后大宝继续开始
11、调配颜色，试图用调配过的颜色，再次与其他颜色混合，大宝玩的不亦乐乎，收获满满呦、行为分析在平时的活动中鼓励大宝根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或我们成人提出有探究意义并且能够激发周周兴趣的问题。如:皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗?怎样让橡皮泥球浮在水面上?等等。实施措施与策略1 .鼓励大宝在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态，色彩等。2 .支持、引导周周学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如:想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查;想知道球在平地上还在斜坡上滚得快，可以动手试一试;想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做
12、个小实验进行验证等。效果及反思1 .提供各类科学小实验:沉浮、滚动的物体、有趣的斜坡等为大宝创造探究的机会。2 .为大宝提供不一样的声音，画画、小书制作、认识音符、节奏、废旧材料、DIY、喷画、吹画、组合贴字、彩色圆柱体的创意变化、书写练习、砂纸数字版板等工作。观察教师观察时间观察实录行为分析实施措施与策略效果及反思邵文蕾I观察对象I夏铭扬、唐瑞2023.3.30观察目的图片幼儿年龄.发现幼儿感兴趣的事,激发幼儿科学探究的欲望。5周岁观察地点南边游戏区描述这一天，扬扬和瑞瑞发现幼儿园里多了一个黑房子，于是在游戏时间在黑房子里面搭起了积木。搭好之后，他们用手电筒照射彩色玻璃纸，发现会有不同颜色的
13、影子，手电筒拉远拉近，大小也会有变化。扬扬说：“要摇摇晃晃的，可以晃来晃去的。”他们又发现拿手电筒照小动物也会出现影子。扬扬说：“我发现这只小狗的耳朵变长了。”“幕布上变颜色了。”瑞瑞说道。头顶上的装饰引起了他们的注意。最后两个人在白色幕布上讲起了小故事。科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。通过孩子自主猜想黑房子是干什么的，彩色积木能怎么玩并动手探索。这一过程中培养其想象力和创造力，发展其科学探究能力。1 .投放更多各种形状的彩色玻璃纸积木，引导幼儿摆放成各种形状并进行探索。2 .让幼儿寻找彩色玻璃纸在生活中的应用。纲要科学领域中提出了要对周围的
14、事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。作为教师，应把锻炼的机会留给幼儿，为孩子带来更多的快乐，更多的兴趣，更多的收获。观察教师何雨欣观察对象李梦瑶幼儿年龄5周岁观察时间2023.4.7观察目的引导幼儿积极思考，大胆操作并尝试，培养幼儿的科学实践能力。观察地点科学区观察实录图片描述*II这天，老师才分享了彩色牛奶的玩法，选区域时梦瑶便迫不及待地选择了科学区，玩起了彩色牛奶。她先在盘子里倒入一点牛奶，然后往牛奶里面滴入不同颜色的色素，接着用一根棉签蘸一点洗洁精，对着色素戳下去。她惊喜地发现色素晕开来了，而且范围越来越大，最后能变成一幅很好看的图案。她又试了一
15、次，每一次弄出来的图案都不一样。行为分析在这个过程中，经过教师的前期铺垫，梦瑶对彩色牛奶这个实验表现出了极大的兴趣，便一步一步地进行动手尝试，玩得非常投入。实施措施与策略1 .投放更多颜色的色素，引导幼儿设计出不同的图案。2 .开展集体教学活动，让幼儿感知彩色牛奶的原理。效果及反思教师是孩子的引领者，要时刻把握好教育目标，根据孩子在活动中的表现适时地给予支持，使孩子始终沿着目标要求探索，体验操作的乐趣。科学活动要给孩子足够的空间、时间让孩子大胆操作各种材料，师生共同讨论得出结论。观察教师邵文蕾观察对象马茂萩幼儿年龄5周岁观察时间2023.5.24观察目的巳察幼儿在科学区的具体表观察地点科学区-
16、MjO观察实录图片描述p区域活动的时间到了，萩萩来到了科学区，他把磁铁放在桌子上，旁边还有其他的一些物品，例如：回形针、燕尾夹、积木、钥匙等等。他拿起磁铁，想要试试这些东西能不能被吸起来。在实验之前，他对准备实验的物品进行了猜测，觉得会被吸起来的就在后面画J,觉得不会被吸起来的就画X。一切准备就绪，他开始实验了。他在记录表上画上钥匙可以被吸起来，于是他拿出一个磁铁，果真能被吸起来。他又试了试回形针，也可以。记录表上，他猜想积木不能被吸起来，接着他用磁铁吸了好一会儿，积木还是没能被吸起来，于是坚定地在积木后面打了一个X。接下来几个试验品，他都一一实验了，并将实验结果记录在了记录表上。他举着磁铁对
17、我说：“老师，我发现磁铁能吸起回形针、螺丝刀、燕尾夹、钥匙这些铁做的东西，可是不能吸起积木和雪花片。”金;行为分析磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，萩菸能够尝试各种物品能不能被磁铁给吸起来，并在记录表上及时做记录，有一定的科学探究能力。实施措施与策略1 .投放更多的各种形状的磁铁，引导幼儿认识各种常见形状的磁铁。2 .让幼儿想办法使不能被磁铁吸住的物品吸住。3 .让幼儿寻找磁铁在生活中的应用，了解磁铁给人们生活带来的便利。效果及反思幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案。孩子们能从已有经验出发，在轻松、愉快、自主游戏的氛围中尝试、操作与探索。观察教师观
18、察时间沈艳红2023年4月观察对象解博然幼儿年龄观察艮的观察幼儿如何让天平秤保持平衡，以及解决问题的能力观察地点数学区图片观察 实录描述解博然从柜子中拿出天平，他先将两边的托盘摆放好，然后将游码归到零。他转身看了看，先将身后柜子上的自然材料盒端到面前的桌子上，拿起里面的一个松果准备进行实验。他将松果放在一侧的托盘中，又从盒子里面选了三颗开心果壳放在另一侧的托盘中，然后低头看着刻度针摆动，解博然说：“它好像有一点点平衡了，但还是松果有一点重。”他犹豫了一下：“那我再加一朵小花吧。”他一边说着一边拿了一颗小花放在有开心果壳的托盘上，刻度针突然开始沿着红色的中心线左右摇晃，解博然低着头盯着指针看，终
19、于，指针稳稳地停了下来，他笑了起来，拍了拍手说：“太棒了！成功了！”他抓起笔：“一颗松果等于三个开心果壳加一朵小花。”说完，他在一旁的记录纸中将这一次的结果记录了下来。探究玩松果的平衡后，他又观察到盒子里新多出来的两份材料：不同粗细、不同长短的木棒。他先拿出一个粗的木棒放在一侧的托盘中，再拿出小木棒，他先是个个的放，托盘纹丝不动，接着他抓起了一把小木棒放在托盘中，这时托盘有一点轻微的晃动，但还是倾向粗木棒的那边。解博然这个时候又抓了一把小木棒放了进去，天平突然倾向小木棒了，解博然说：“哎呀，小木棒不小心放多了。”他一边说，一边将纽扣一颗一颗地往回拿，直到天平再次开始轻微晃动，他才伸手去拨动游码
20、。他将游码轻轻地向硬币的一侧拨动，拨到了快中间的位置，天平剧烈的晃动了起来。“好像是要平衡了，但还没到红色刻度线，那我再移一点点吧J解博然边说边低头看着游码，轻轻的把它拨到正中间，指针还在慢慢地晃动，渐渐地它停下来了：“指针对着红色的刻度线了！我成功了！”解博然将此次记录写在纸上。行为分析1 .解博然能在整个探索中能够对实验的过程及发现感到高兴，符合指南中5-6岁儿童“在探索中有所发现时感到兴奋和满足。”解博然具有持续探究、好奇好知的性格特点。2 .解博然在第二次操作中，将一枚硬币的重量通过天平换算成小纽扣和大纽扣的数量，对于“量”有了初步的概念，符合指南5-6岁儿童“初步理解量的相对性”的目
21、标。同时，他能够通过比较得出结论，符合指南5-6岁儿童“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或事物前后的变化。”3 .在记录结果时解博然运用到了数与物对应的方法，用数字来表述物体的数量，并能用简单的图画符号等来表示天平、松果等等物品，符合指南5-6岁儿童“能用数字、图画、图表或其他符号记录”以及“能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。”的目标，解博然对于数的了解比较充分，也能很好的运用数。实施措施与策略1 .围绕“天平”展开讨论，引导幼儿思考天平的更多玩法并迁移到生活中，“天平是怎么可以让他们平衡的？原理是什么？”“我们的教室中有好几个不同的天平，它们的用法一样吗？”“
22、天平除了可以使物体平衡还能有什么不一样的玩法呢？”“天平在我们的生活中有什么作用？”等等，通过谈话引导幼儿对科学原理有进一步的探究与认知，激发幼儿对于科学区的好奇，对于科学生活的热爱，引发探究。2 .提供标有10以内克数的物品以及一些10以内的应用算术小问题，让幼儿逐步能够运用天平的原理去处理一些问题，将平衡科学与数相结合，让幼儿在操作中感受科学对于生活的影响。3 .通过解博然的游戏视频向幼儿们介绍关于专业天平的一些术语，例如游码、祛码等，运用的原理是杠杆原理等等，让孩子们在日常就积累说明性的科学词汇，有助于孩子们说明性讲述能力的提升。效果及反思在科学探索中解博然展现了他优秀的自主游戏品质、自
23、我提问并大胆操作的好奇品质以及能在实验中一步一步努力尝试的坚持品质，他还有对数学的灵活运用，对科学有尝试好奇的探索品质，因此在游戏回顾时间，解博然分享了他的探索过程，将他的实验结果通过记录纸分享给全班幼儿。观察教师宗铉观察对象唐子悦、庞如雪幼儿年龄6周岁观察时间2023.3.31观察目.的L观察幼儿在活动中与他人合作交流的情况。2.幼儿在实验中探索、验证、记录问题的能力。观察地点科学区描述今天唐子悦和庞如雪来到科学区游戏，他们拿着一枚硬币和滴管，便开始一滴一滴的在硬币上滴水，边滴水边数着：“1、2、3”唐子悦喊着：“要满了，马上要满了23、24。我滴了24。”庞如雪说：“这还可以再滴一些的。唐
24、子悦便往硬币上又加了一滴，结果水却一下子溢了出来。“哎呀，失败了。”庞如雪安慰他说：“你要慢慢的，轻轻的滴，不然一下子就满了。”唐子悦马上擦干硬币，继续重新向他的硬币上滴水，这一次唐子悦变得更小心了，每一滴水都慢慢地一点一点地滴，边滴边数着：“1、2、324、25、26”他激动地说：“我也能滴到26了，我要把它记录下来。庞如雪突发奇想跟唐子悦商量：”这材料盒里还有个贝壳，你看贝壳里面的空间也大，不知道能存多少滴水，贝壳的外面还有一圈一圈的痕迹，这个可以存水吗？我们来试试吧！”两人分别对材料盒里的贝壳、石头和小硬币等做固L了试验，并记录了存水结果。行为分析孩子们特别喜欢硬币存水的科学实验，对它的
25、探索兴趣很浓。孩子们先一起合作，唐子悦以为自己滴了很多的时候，庞如雪鼓励他可以滴的更多，虽然一开始着急溢出来了，但后来同伴传授了方法之后，第二次实验技术就有了明显的提升，两人探索出游戏方式和技巧，然后再分工完成其他材料的存水实验，并能够完整地记录实验的结果。实施措施与策略L鼓励孩子积极尝试各种材料的存水实验，激发探索的兴趣。2 .多次的反复实验，记录并总结能使物品上存更多水的秘诀。引导孩子观察前后水滴的大小形状变化，养成细致观察的习惯。3 .游戏结束后，和孩子们一起清理操作台，整理材料，培养爱整洁讲卫生的好习惯。效果及反思通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币存水，既贴近幼儿生活，又简单、方
26、便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。观察教师李晓梅观察对象刘依萱幼儿年龄6周岁观察时间2023.4.6观察目的观察幼儿在活动中如何让天平秤保持平衡，以及解决问题的能力。观察地点数学区图片描述萱萱小朋友来到数学区，拿出测量的天平，一开始，她把一个小兔子和一个数字5放在两边的秤盘上，发现天平不稳，出现一高一低的现象。接着，她先往天平较低的一边又放了一个小兔子，发现天平倾斜得更严重。于是，她又拿一个小兔子放在天平较高的一边，结果发现天平均衡了一点；这似乎使她发现
27、了大秘密，她开始尝试把小兔子放进较高的天平一边,这时的天平倾斜倾斜程度缩小了许多，她还想继续放置小兔子在较高的天平一端，却发现置物盘已经装不下，这时，似乎所有的尝试宣告失败，她显得有点沮丧，她看看周围的同伴，同伴们都在摆弄自己手中的玩具，没人注意到她，她回过头，疑惑的看着我，我冲她微微一笑，用目光鼓励她继续尝试,她害羞的低下头看着天平。不一会，她把所有的小兔子和数字都取下来,然后选择两个同等大小的小兔子放在观察实录11aIABVUISA二r,VI一行为分析实施措施与策略效果及反思天平两端，这时的天平稳稳当当，两边不偏不倚，处于同等的水平高度,这让她很惊喜,她似乎掌握了规律,继续往两边放同等大小
28、的的小兔子,天平继续保持着平衡,就这样,她摆弄了一会。没一会儿，她想起了刚才没解决的问题，这时她把一块数字牌“3”放在天平一端，随即拿出一个小兔子放在另一端，不出意外，依旧是不平衡的天平，她看了看两端天平的差距,想了下就拿出一个小兔子放在翘高的一端，倾斜缩短了一点，她再次拿出一个小兔子放置在稍翘的一端，当她手拿开时，天平稳当的平衡着，她的实验成功了。这次她终于明白了数字牌“3”和三个小兔子的重量是一样的。1.萱萱性格较为文静，不善于与人交流，呈现粘液质气质类型。活动中萱萱遇到困难时，能首先独立思考，并逐步调整实践的步骤，表现出特殊的独立性。2.萱萱根据我们现在正在学习比轻重的经验，知道低的比较
29、重，高的一面比较轻，然后再继续探索如何让天平秤保持平衡，说明她对自己感兴趣的事情有具一定的探究能力。1 .支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。2 .教师应鼓励和引导幼儿把自己的发现，和遇到的问题与他人分享交流3 .帮助幼儿回顾自己的探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因，以及下一步要怎么做等。有了上述的经验，孩子在后面的数学游戏中懂得自己去思考，并且会把自己的问题用绘画的形式表现出来，在游戏后的分享环节中说出来，引起大家的思考，将个体经验上升到群体经验，从而促进儿童的学习与发展。镇江新区港口幼儿园幼儿科学活动观察记录观察教师高婷观察对
30、象刘依萱幼儿年龄6周岁观察时间2023.4.观察目的幼儿能在游戏中能自主选择材料进行游戏，并在游戏过程中了解影子可以是多彩的，对影子游戏感兴趣。观察地点科学区观察实录图片描述3k区域时，淳淳带着宸宸和思嫣从科学区材料柜中找出了四色彩色滤镜板，将彩色的滤板对着有太阳光的位置，倒立在桌面上，太阳光照射下的滤板的影子印在原木色的桌子上，有了颜色的变化。思嫣说：“真的有颜色啊，但是这个颜色为什么是这样的啊，和这个彩色板子的颜色不一样。”淳淳说：“那是因为桌子是木头的，换成白色的桌子就看的清楚了。“从角色区借来白色小桌放在阳台后，淳淳再次把彩色滤板立在桌子上，桌子上有了滤板相同颜色的影子。宸宸说：“原来
31、这个彩色板子真的可以照出彩色的影子。”宸宸和思嫣各自尝试了起来。宸宸把蓝色的板子和自己黄色的板子叠到一起，指着桌子说：“看，我有了一个新的颜色，黄色和蓝色加在一起就是绿色。”思嫣说：“我也会，把你黄色的板子给我。”接过宸宸的黄色板子，和自己的红色板子叠在一起后，变成了橙色的影子。思嫣说：“我还能一次有三个颜色呢。”说完把手中黄色和红色板子交叠的位置从整个调整为半个，桌子上的影子就变成了半边红色、半边黄色，中间交叠的位置是橙色。看到思嫣的玩法后，淳淳从建构区拿来了几个彩色几何框，将小框向上垒高，垒起来的造型透过光映照在画纸上形成彩色造型的影子，大家用和影子一样颜色的彩铅在对应颜色影子的位置上涂色
32、。大约画了十来分钟后，小伙伴们之间发生了纷争，淳淳说:“思嫣，你的位置画错了，你的颜色在这，这里是我的颜色。”思嫣说：“没有，我就是照着影子的位置画的。”宸宸说：“我的也变了，刚刚画的两个也不在原来的位置了。”淳淳说：“我知道了，是太阳的位置变了，所以影子也变了。”思嫣说：“原来是这样啊。”说完，三人继续开始涂色。1 .能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。行为分析实施措施与策略游戏中，在通过对彩色影子的寻找到绘制彩色影子的过程中，孩子们都有自己的创想和猜测，但是并没有深入去探究影子的运动。.幼儿能观察周围环境中的材料及变化过程，能交流关于事物特性及运行方式的看法。能在
33、游戏中观察到影子的变化，并能指出是太阳位移导致影子的偏移。1.幼儿在游戏的过程中缺乏记录的意识，可以引导幼儿通过图画、字符等形式，将自己在游戏中的发现记录下来。2 .在发现影子会随着太阳位置的改变而改变时，没有能进行进一步的探究,可以提供不同的材料进行影子的位移探究，如画纸、记录表、时钟、参照物等。效果及反思科学区的小游戏给了孩子们很多的想象空间，孩子们发现不仅在科学区可以有科学发现，在其他地方，也可以把科学区的小知识运用起来。山洞是孩子们游戏的新发现，期待孩子们在其他地方也能有新的乐趣。镇江新区港口幼儿园幼儿数学区活动观察记录观察教师沈艳红观察对象马雯悦栾禹霏幼儿年龄6岁观察时间2023年4
34、月观察目的幼儿对各种分成玩法的学习能力。观察地点数学区观察实录图片描述玄，*三i*i三r区域时间，马雯悦和栾禹霏2人选择了新投放的分成游戏。栾禹霏先拿了号分成架，对正在选择玩那种分成方法的马雯悦说：马雯悦，我们一起来分吧。你分一个我分一个。马雯悦看了一眼栾禹霏没有答应端来了号石子分成说：我玩这个吧，我分成还不太会，老师说我要多练习练习。栾禹霏就到旁边自己摆弄去了，熟练的操作着绳子上的自然操作，按照1-9、2-8、3-6.的顺序依次往后分，很快的就将剩下的几个数字都分完了，就送回去换了另一种的分成游戏。这边的马雯悦拿出数字7,从盒子里数出了7颗松果，在盘子左边放了4颗，右边放了3颗，嘴里念叨了7
35、可以分成4和3。说完又将松果合起来，分成了5个和2个；第三次合分成1和6；第四次又分成4和3,刚读出来栾禹霏就说：你刚才不是分过4和3了嘛，只能有一个4和3的分成。马雯悦立即将松果又合起来：我忘记了，我还是用笔记下来吧，要不然一会又忘记我分了那个了。马雯悦从篮子里拿了记录表和笔，分一个就记录一个，但由于没按照顺序分，每次操作分松果都要核对一下记录纸，反反复iwrRiPr-V一，,TT;V复的重复操作，最后还是在栾禹霏的帮助下，按规律重新操作，才完成了全部的分法，一个7的分成用了近8分钟，后又自己继续进行8的分成。从以上游戏实录来看，幼儿对于分成游戏是有着一定的兴趣的，且对游戏有着一定持久力。但
36、也不难看出马雯悦和栾禹霏2人的个体差异明显。栾禹霏能熟练的掌握的10以内的分成，且能按照有规律的方法进行数的分解，但缺乏行为分析记录的意识，未留下操作过的痕迹，且目前的分成材料对于他而言没有任何的挑战性，导致后面游戏状态就有点兴趣平平了。而马雯悦对于分成的概念还处于将一个总数分成2个部分，且是在固定的实物上操作，若没有实物则不会分成的情况中，但能有意识的将自己的分成结果进行记录用来核对检查也不失为一种自己的方法。通过在游戏中的观察以及幼儿游戏后的总结讨论，根据孩子们在游戏中出现实施措施的问题，以及所商讨出的解决对策，我们将数学区投放的材料再次进行的了微与策略调，首先将分成架的绳子侧边都放上了数
37、字，按照单双数分开，同时方便孩子目测，其次投放多种形式的记录纸，供幼儿自主选择。在“分分合合”的游戏活动中，我们根据本年龄段幼儿在数学区的关键经效果及反思验，结合每一次幼儿在活动总结中所发现和讨论出的问题，投放了与分成相关的各种游戏操作材料，通过前期积累了一定的量的分合经验后，幼儿已经逐步理解抽象的数的分解与组合，通过数学区的游戏操作活动，不仅有助于幼儿对其中蕴含的数量关系的感知和理解，更是幼儿理解加减运算的基础。观察教师观察时间高婷观察对象朱晨玮李润成幼儿年龄7岁2023年5月观察目的观察幼儿在数学 力。区的数学能观察地点数学区图片描述观察实录朱晨玮和李润成选择了数学区，他们拿出游戏“种小花
38、”的操作材料，两人先是石头、剪刀、布决出了先掷骰子的人，朱晨玮赢了，她掷出三个骰子，数字和符号组成“6-1”，李润成大声地报出得数：“等于5!”犹豫了一会，朱晨玮拿出五朵小花“种”在花田里。李润成继续说：“然后我们就轮流来。”接着李润成就掷骰子，数字符号组成“4-2”，他就在花田里“种”下两朵小花。一局游戏快结束了，两人的小花都一样多，朱晨玮用骰子掷出“6+6”，她很快报出答案：“等于12!”李润成也肯定道：“对！”朱晨玮种下12朵小花，李润成笑着在一旁说到：“完啦！朱晨玮要赢啦！朱晨玮可真会玩儿！”朱晨玮赢了第一轮，我提醒他们可以记录下来。于是朱晨玮拿起笔和事先画好的记录表询问李润成：“你是
39、这个（八）吗？”李润成说：“对，我是A,你是B。”于是朱晨玮便在第一轮的B栏打上了勾，两人又继续进行下一轮游戏。第二局游戏时，朱晨玮掷骰子得到“5-3”，李润成很快算出答案：“等于2!”接着他自己也掷出：“6+1”，“六加一等于七，又是七，Yes!Yes!”他兴奋地摆上七朵小花。一aran4斜行为分析1 .种小花是数学区新投放的材料，李润成和朱晨玮小朋友游戏时比较专注且对此游戏很感兴趣，两人能协调有秩序地将游戏进行下去。2 .在游戏过程中，朱晨玮和李润成小朋友能很快地进行10以内甚至是12以内的加减运算，能准确地按数取物，基本能达到指南中大班数学领域“感知和理解数、量及数量关系”的目标。实施措
40、施与策略1 .引导幼儿在游戏结束之后及时进行游戏记录，鼓励幼儿用多种形式的图表进行记录，在记录胜负的基础上还可以延伸为用简单的记录表表示简单的数量关系。2 .针对能力较强的幼儿可以增设难度，比如增加骰子的数量，而对于能力不足的幼儿，可以另外提供较小数字值的骰子来供他们进行游戏，或是让能力较强的幼儿与他们一起进行游戏，在游戏中提升数学能力。效果及反思投放适宜、科学、有趣、生活化、游戏化的可操作材料，让幼儿在自主操作活动中感受事物的数量关系，构建初步的数概念，从而体验数学的重要和有趣。这样幼儿可以通过不断地操作、探索，在轻松又自然的情境下获取、感知、积累数学认知经验，锻炼了自己的逻辑思维能力及数学
41、能力。观察教师观察时间李晓梅观察对象王梓轩张若馨幼儿年龄6岁2023年4月观察目的.幼儿能否有规律的用材料进行分成操作，并能将结果记录观察地点数学区图片描述观察实录张若馨选择了数学区，她选择了号记录纸，选用了分成玩法号分成架。刚选好轩轩就过来了问张若馨：张若馨，我们可以合作玩嘛,其他的我都玩过了就你这个还没玩过。张若馨说：可以啊，那你来分我来记录吧。轩轩直接从10开始分，张若馨见状说：我们还是按照记录纸上的顺序来分吧，第一个是6。轩轩把刚分好的9合了起来，来到6的位置，都没有操作直接报6可以成5,5-1,张若馨第一个还没写好,轩轩都报到7可以分成1-6了。张若馨有点生气说：你报的太快了，我还没
42、写完呢。轩轩说：可小数的分成太简单了，我都不用操作就会了。张若馨起身坐到了号分成的位置上说：那你自己写吧，我用这个了。张若效果及反思馨用号分成法,分6和7的时候继续延用昨天的分法。分到10的时候，张若馨开始数着放。左边放1个，右边放9个。在纸上记录完，直接从右边移动一个去左边，记录下28。再次移动一个去右边,记录下3-7o移动到左5的时候说：完成，大概5分钟就完成记录纸上分成，写上名字和日期挂好就走了。活动中可以看出幼儿对于分成的玩法明显熟练。游戏能有目的、有规律的进行操作数的分解，且能在操作的过程能不把已经摆放的道具送回去而是利用行为分析倒着分的方法完成7的分成，在操作的过程中同步将自己的操
43、作结果记录下来,说明张若馨对于数的分解与组合的概念已经能理解掌握了。而轩轩则是已经不满足于10以内的分成，开始挑战20以内数的分解，但由于材料的限制，没有可操作的空间，从而运用了加减法的运算。结合以上观察与幼儿讨论分析，幼儿在游戏活动中有着主动性和主动创新实施措施游戏的想法，并能通过自身已有经验提出相关材料的投放，由此我们的数学区与策略的“分分合合”进行调整，分成N种道具（简-中-难），所投放的材料要能更好的为孩子提供更科学更有效的游戏支持。大班时幼儿正式进行系统的10以内（除1外）数量分合学习的时期，幼儿的学习重点也转移到了抽象的数量关系，进行抽象的数的分合学习，我们也通过在幼儿每一次游戏中
44、的观察发现，与幼儿共同商讨解决问题的办法，为幼儿后续的游戏提供必要的支持，同时针对本班幼儿的个体差异提供不同的层次材料，我们通过游戏的形式让幼儿在潜移默化中掌握数的分合规律以及分合中的等量、互补和互换关系。观察教师沈艳红观察对象张笑嫣幼儿年龄7岁观察时间2023年3月观察目的观察了角戏发展力军幼儿在数学区的游K平及行为表现。观察地占八、数学区观察图片描述实录在一段时间的改造后，我班数学区增添了很多有趣的游戏。张笑嫣选择了数学区，她笑眯眯的看着材料柜里的材料，说着：“好多好多玩具，我都想玩。”说完，张笑嫣拿出自己最常玩的七巧板玩了一会，2分钟过去了，张笑嫣就成功的拼好一块。玩了大概10分钟左右，
45、张笑嫣把七巧板放了回去，眼睛直勾勾的盯着材料柜里的其他材料。突然，张笑嫣看到了一个很奇怪的游戏:“这个汽车是怎么玩？”张笑嫣邹着眉看着图示，然后从篮子里拿了汽车按照图示摆了起来，玩了一会儿，“好难啊，红色的汽车怎么出不来呢。”张笑嫣探了一口气说：“我还是从第一关开始玩起吧。”说完，张笑嫣又重新按照图示摆起小汽车，她试着将蓝色的汽车移到下面来，再将紫色的汽车移到左边，张笑嫣仔细看了看，发现红色的汽车可以移出库了，她吐着气说着：“我终于成功了。”张笑嫣的脸上洋溢着笑容，她拿着停车库走到我身边对我说：“老师，你看，我把红色汽车移出来了”我对张笑嫣说：“你真棒，还有其他关呢？继续挑战”听完，张笑嫣说：“对哦，我还要继续闯关。”说完,张笑嫣又回到桌前，继续移车出库行为1：目标指出：幼儿能围绕主题开展游戏、丰富游戏情节。游戏中，张笑嫣没有明确主题来开展游戏，导致玩一会就不知道做什么了。行为分析行为2：幼儿在游戏时，未及时注意到幼儿的困惑、需求，从而引导幼儿来游戏。游戏中，幼儿自己探索、发现，可以从中看到幼儿的自主性强，语言能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。实施措施与策略L教师及时观察，在适当时间介入，引导幼儿主动去跟小朋友交往，一起游戏，让小朋友知道，一个
