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1、轴对称图形的教材分析学生在三年级下册时已经初步地学习了轴对称图形。本单元是在此基础上进行教学延伸的，继续学习轴对称图形，采用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。教学时，要充分调动、利用学生已有认知经验。1、以折和画为学习活动，认识轴对称图形的对称轴。学生已经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知道长方形、正方形都是轴对称图形。第5页例题4以这些作为教学的起点，让学生用一张长方形纸折一折，画出它的对称轴。通过折和画再次体会什么是对称轴以及它的位置。学生对折长方形会出现两种折法，理解长方形有两条对称轴不会有困难。例题呈现了学生画长方形的对称轴。第一次沿着自己对折的长方形纸的折痕画，只画出1
2、条对称轴。第二次在长方形上画，要画出2条对称轴。这样循序渐进地安排，有利于学生认识轴对称图形及对称轴。教学时要注意两点：一是引导学生体会对称轴的含义,它是对折轴对称图形折痕所在的直线；二是对称轴一般画成点划线，即一条短线、一个圆点，一条短线、一个圆点2. “试一试”继续用折、画等方法认识正方形的对称轴。由于对折正方形的方法比对折长方形的方法多，所以正方形对称轴的条数比长方形多。如果长方形有两条对称轴是学生在交流中知道的，那么正方形有四条对称轴应在自己的活动中发现。3. 课本第6页的例5是从“对称轴的认识，不同轴对称图形的对称轴情况区分，利用对称轴画出轴对称图形的另一半”这些方面来开展教学的。先让学生交流画图的方法和技巧，再小结画图的步骤，这样的安排，可以让学生对轴对称图形特征的进一步认识，也进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。感受对称的美。4. “练一练”第1题仍然是画对称轴。教材把3个图形既画在方格纸上，让学生画出轴对称图形的对称轴，这一步能加强对轴对称图形及其对称轴的理解。又一次辨认图形和确认对称轴的位置。第2题是对例5的知识进行巩固，再一次加强了学生的动手能力和空间观念。
