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1、淮南市首届义务教育阶段中小学作业设计大赛学校：淮南实验中学山南第一中学年级：九年级英语组参赛人员：郑君君刘小艳廖延雷倪凯黄洪九年级英语组作业设计初步方案参赛人员有：郑君君、刘小艳、廖延雷、倪凯、黄洪。具体的时间以及任务安排如下：时间任务负责人11月20日-12月1日选取单元内容、任务细化全体参赛人员11月20日12月10日明确单元作业目标及整体设计思路集体讨论，郑君君执笔。课听说课黄洪型阅读课倪凯11月20H-I月5H作语法课刘小艳业拓展阅读课廖延雷写作课郑君君单元质量检测作业集体讨论商榷1月5日-1月9日整合汇总，定稿郑君君注意事项：1 .一个课时作业完成的时间控制在10-20分钟；2 .作
2、业类型可分为预习感知型、巩固应用型和拓展创新型；3 .评价设计建议用“A、B、C”或其他的赋分标准；4 .评价实施主体首选执教老师，也可以是学生自评或班级学生互评；5 .每一个题目后需标明设计意图，如考核重难点或情感态度价值观或培养学生某种阅读、听说及写作相关能力。初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit9IlikemusicthatIcandanceto.单元组织方式自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a-2dSectionBla-Id听说第1课时2SectionA3a-3c阅读第2课时3Grammar
3、Focus语法第3课时4SectionB2a-2e拓展阅读第4课时5SectionB3a-3b写作第5课时二、单元分析单元作业设计单元主题Unit9IIikemusicthatICandanceto.(Grade9)单元内容：本单元由SectionAGrammarSectionB和Self-check四大部分组成,带领学生从音乐和电影两方面了解和体会其中所含的情感，同时掌握定语从句的用法。SectionA的听力让学生逐步了解that引导的定语从句和WhO引导的定语从句的用法。小阅读通过填表格让学生了解不同电影类型的名称。Grammar主要是围绕that、whichwho关系词在定语从句中的用法
4、展开。SectionB部分的听力进一步的巩固并拓展了定语从句的相关用法。拓展阅读部分，除了让学生学会寻找关键信息，还让学生对中国的乐器及相关的曲目有所认识，为实现口头输出做好语言储备。SelfCheCk则逐层对学生知识掌握进行检测，更有助于学生对于定语从句的灵活运用。学情分析：九年级的学生对于大部分的语法知识、听力技能和阅读策略都有所掌握。与七、八年级的学生相比，毕业班的学生们课堂氛围不是那么的活跃，学习目标更加的明确，各科学习压力也很重，常常课上的知识需要在题海中加以巩固，因此作业就需要更加精炼，作业形式也需要多样化，作业完成后有效及时的评价有助于学生找到自己的不足，查漏补缺，只有才能，作业
5、达到应有的作用。单元目标：【知识目标】1 .掌握新词及相关词组的用法，如：prefersadnesspainfulsticktoshutoffonceinawhile,etc.;2.理解定语从句的用法，尤其是定语从句与先行词之间的修饰关系。【能力目标】2 .能够听懂表达喜好的句子，同时可以与他人就该话题进行沟通交流。3 .可以独立阅读表达喜好的文章，并可以理解文章深层含义。4 .能够在不同语境中灵活运用定语从句所呈现的具体信息来表述自己的喜好。【情感目标】1 .学会赏析电影和音乐，并体味和分享它们所内含的情感。2 .在日常交流中注意、理解并尊重他人的情感，树立正确的情感价值观。评价指向：单元整
6、体评价主要从三方面来实施：一、学生能否有效的输入。听懂并理解别人表达自己的喜好，并能从对话当中理解深层含义；二、能够读懂相关的文章，并从文章当中理解引申义。三、，能否有效的产出。用所学的新词、句型以书面的形式展现出来，进而流利的用口语表达出来。在沟通之后可以体味并分享相关的情感体验，以促进学生人文情怀，自我发展等核心素养的培养。单元实施：依据课程标准，围绕教学内容，在充分考虑学生的学情的前提下，依据单元整体的目标，分课时设计了如下内容：课型课时内容课时目标课时作业单元检测三、课时作业第一课时作业1.作业内容课时设计课题Unit9IlikemusicthatIcandanceto.设计者黄洪课型
7、听说课0阅读课口语法课口拓展阅读课口写作课口L课时内容分析第九单元SeCtionA的听说课是从Ia到2d,主要练习学生听和说的能力，两者相辅相成，以目标语言的输入来练习说并且促进听，让听给说的内容补充更加丰富的语言输入。SectionB的听说课是从Ia到Id,在巩固thatwhich等引导的定语从句的基础上，进一步拓展延伸SeCtionA部分的听力和口语输入内容。2.课时目标经过本课听和说的练习，让学生学会表达自己和别人的偏好，并用定语从句简单引出偏好的缘由,激发学生学习英语的积极性。3.作业设计1.根据义务教育英语课程标准的要求，学生在说方面的三级要作业求其中是：能在课堂活动中用简短的英语进
8、行交交际；能就熟悉的目标话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。随堂练习中小组练习的第一个环节，学生在所学目标语言的基础上，熟练使用这些目标语言，锻炼学生说的能力。义务教育英语课程标准中对于情感态度的二级标准是：能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误。这项任务几乎全部学生都可以完成，可以培养学生学习英语的积极性，让他们更高度地参与到课堂教学中。每个学生都能够开口说英语在一定程度上可以增强他们学习英语的自信心。2 .随堂练习中小组练习的第二个环节在难度上有所增加。课标对于听和说的三级目标是能识别语段中句子之间的联系，并且可以利用所给提示简单描述一件事情。中等以及中等以
9、上的孩子可以转换过来人称的变化，基础薄弱的孩子还需要更多的时间来巩固练习。而且课标对于情感态度的二级要求是积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助。这一环节的设计就是让同学们都加入到课堂活动中，并且可以实现小组互帮互助，让整个班级的氛围比较融洽，有利于学习。3 .随堂练习中的第三个环节是小组长做陈述，总结小组分享的结果。课标对于说的四级目标是能引出话题并进行几个话轮的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。培养部分学生的综合语言运用能力，尤其是语言技能中的听、说和写的能力。清晰有条理地陈述小组成员的内容，流利地进行表述，适
10、时增强学生学习英语的自信心和成就感。在拓展作业中，基于听说作业布置在初中英语作业布置中比率较低，并且形式比较单一，基本上都是一些跟读磁带或MP3的任务。本次听说作业结合第九单元关注音乐和电影方面的欣赏，并且表达喜好的学习目标，让学生课后欣赏三首英文歌，让他们可以对这三首英文歌进行偏好的表述。作业见附件一内容色源技手 特资与术段评价设计实施主体教师和学生互评评价标准（I）教师当场点评，并且给展示的小组加分，最高分是5分（评分标准是表述清楚，表达无误，并且有适当的拓展和替换，发音标准，语音语调流利）；其次是3分（评分标准是表达基本无误，能够用所学目标语言表述清楚，发音基本标准）。点评的话语主要以鼓
11、励性的语言为主，让学生在英语课堂上愿意说，敢于说；不担心犯错，敢于犯错，以激发学生学习英语的积极性和融入课堂的主动性。辅之学生互评，通过小组长的陈述，学生能够听到哪个小组表现较好，可以进行投票表决。教师的评价主要以鼓励性语言为主，重在参与，尤其是对于会唱的孩子给予高度的表扬，并且以他们为榜样，让他们有更大的兴趣和信心来学习英语。学唱英文歌曲是练习听和说的一个很好途径，值得大家去模仿。（2）分成A+、A、B三个等级。A+的标准是可以演唱其中一首英文歌，片段也行，歌词声调基本无误并且流利地表达自己的偏好以及原因；A的标准是可以流利地道地利用己学过的目标语言表达自己对这三首歌曲的喜好，并且说明缘由（
12、不少于5句话）；B的标准是敢于举手说英语，基本可以使用学过的目标语言表达自己的喜好。设计反思与改进本节课的作业设计是课堂和课后的个人偏好相关的目标语言而设计。能同时监督所有的小组，存在有个互问互答，转换人称的时候有个别作业切记不要弄成唱歌比赛，紧扣曲发表自己偏好方面的观点。所L的要求。比如在进行组内练习之延续，依托本单元的学习目标表达在小组内练习的时候，由于老师不别小组先用汉语询问的现象。组内小组长存在“代劳”的现象。拓展本单元的学习目标，需要对三首歌义在布置相关作业之初，说明老师前，老师先找一个小组进行示范，让其他学生观察清楚每个人的角色，然后在进行行之有效的练习。附件一：作业设计具体内容内
13、容设计时间安排答案及解析分析与设计意图评价口语（小组练习）4分钟无标准答案1.通过小组中两两互问互答。（仿照IC的句子，并且结合Ia主题图中的其他信息和Ib所学的目标语言），让学生巩固目标语言。在所学目标语言的基础上，熟练使用这些目标语言，锻炼学生说的能力。2.在小组内，一问一答，并且提问第三人，进行第三人称转换。小组长做好组员回答的记录，以便汇总。由第一人称的练习转换到第三人称，难度上有所增加，可以让有混淆人称的学生引起重视并在组内得到纠正。并且为接下来2a的听力练习打下基础。既培养了学生说的能力，也在一定程度上培养几乎全部学生都可以完成这个口语练习的任务，可以培养学生学习英语的积极性，让他
14、们更高度地参与到课堂教学中，每个学生都能够开口说英语在一定程度上可以增强他们学习英语的自信心。有部分学生对于这个练习有一定的难度，在小组长和其他组员的帮助下，可以帮助一部分同学明白人称的转换会带动动词的变化，让其领会以达到掌握的目的。同学们的互帮互助，相亲相爱让整个班级的氛围比较融洽，有利于提升班级的凝聚力和向心力。学生听的能力，一举两得口语（小组长个人展示）4分钟无标准答案小组长把整个小组的汇总进行陈述，有第一人称和第三人称的表述。培养部分学生的综合语言运用能力，尤其是语言技能中的听、说和写的能力。清晰有条理地陈述小组成员的内容，流利地进行表述，适时增强学生学习英语的成就感。有个别学生的拓展
15、内容让人耳目一新。听说练习：欣赏DreamItPossible-DelaceyHealtheWorld-MichaelJacksonYouRaiseMeUp-Westlife7分钟无标准答案所选的三首歌是学生们较为熟悉的歌曲和旋律，让他们愿意去听愿意去学更愿意去唱。欣赏歌曲让学生在练习所学目标语言的同时，也增强他们学习英语的趣味性；欣赏歌曲让学生不仅仅局限于书本上的内容，还可以涉及歌曲，电影等方面的学习和欣赏，在班级创设一个和谐融洽的学习氛围，提升他们的成就感和满足感。有些孩子开口让人感到惊艳，尤其是一些平时表现不出众的孩子，唱的歌曲很动听悦耳，这可以变成他们学习英语的动力，多种方面去鼓励学生
16、。必做项：利用手机或许电脑拍摄一个短视频，给同学们介绍自己最喜欢的电影和乐队，并且需要用定语从句来描述特5分钟学生经过SectionB听力练习，对音乐偏好方面的描述都基本的了解，对定语从评价：A,得体大方的表达自己对音乐方面的偏好及其原因，表述清楚无语法错误，点或者原因。无标准答案句也有体会。让自己来描述对电影，乐队和书籍偏好及其原因，进一步巩固所学。语音语调自然，面部表情柔和。B,表述基本清楚，有一两个语法错误，语音语调自然。C,不能清楚的表达自己对音乐方面的偏好。选做项：采访你的小组其他三位成员他或者她最喜欢的电影，书和乐队，并且需要用定语从句引出原因。5分钟无标准答案忠于课文，在经过Se
17、ctionBIa的铺垫和lb,IC的听力练习，学生们对三项内容都有相关了解和掌握之后，让他们学以致用，可以对小组成员进行采访，巩固对定语从句的掌握，也增强了小组成员之间的情谊，一举两得。A,可以清楚表述小组成员的观点，语音语调无误，句子没有语法错误。B,基本可以表达小组成员的观点，句子有个别语法错误。C,词不达意，表述的句子不清2.作业属性作业目标学生在所学目标语言的基础上，熟练使用这些目标语言，锻炼学生听说的能力。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能0听口说口读看口写认知水平0记忆O理解口应用口分析口评价0创造作业形式0听力作业0口头作业口阅读作业书面作业。实践作
18、业完成时间25分钟作业评价0教师评价学生自评口同伴互评3.评价量表听说练习评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语音发音的准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确语音语调的流利度100%语调流利80%语调流利60%语调流利60%以下语调流利目标语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅80%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅注：请根据评价标准在对应等级下打“”。第二课时作业1.作业内容课时设计课题Unit9IlikemusicthatIcandancet
19、o.设计者倪凯课型听说课阅读课酬语法课口拓展阅读课口写作课口L课时内容分析该课时教学内容是人教版九年级第9单元A部分从3a到3c部分，是节阅读课。3a-3c的阅读板块提供了一篇关于电影喜好的文章。3a要求学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称;3b主要引导学生关注文中的细节;3c则是让学生根据短文信息结合自己的实际回答问题，填写表格，为SeCtiOnB部分的学习提供信息储备。2 .课时目标通过略读和寻读，能够了解不同电影类型的特点及作用、熟悉电影相关的文化知识。通过归纳，能够总结出各种类型的电影对人的情绪调节作用并绘制表格。能够根据他人情绪状态推荐电影、在欣赏电影的过程中有意提升自己的文
20、化修养。3.作业设计作业目标能掌握本节课重点单词和短语。能通过阅读任务获得阅读信息，从而理解整篇文章。会用定语从句表达电影带来的情感体验。业容作内见附件特色资源与技术手段无价计评设实施主体学生自评，生生互评，教师评价相结合评价标准ABC等级设计反思与改进本次作业设计分为课堂作业和课后作业两类。其中课堂作业根据学生的不同学习水平又分为两种，用于巩固课本中所学到的基本的语言知识，属于基础巩固类作业。课后作业也根据学生的实际学习情况分为必做和选做两种，其中必做作业结合教材主题延伸阅读，选做作业联系学生生活用于掌握语言技能，属于拓展提升类作业。课堂作业和课后作业总共不超过20分钟。附件一：作业设计具体
21、内容内容设计时间安排答案及解析分析与设计意图评价Whilesomepeopleonly一stktoonlyonekindofmovie,IliketowatchdifferentkindsdependingonhowIfeelthatday.Whenm（2）_daonortired,Ip,f3:moviesthatcancheermeup.（4）_komidilikeMeninBlackorcartoonslikeKungFuPandahavefunny（5）,dalogandusuallyhaveahappy_J,end.The一,kaeraktamaynotbeperfect,butthe
22、ytrytheirbesttosdIvtheirproblems.AfterIwatchthem,myproblems,Sdnlseemless,si11sandIfeelmuchbetteragain.Laughingfortwohoursisagoodwaytorelax!Idontwatch一dra:maordokjumentriwhenl,msador,taid.DramaslikeTitanicmakemefeelevensadder.DocumentarieslikeMarchofthePenguinswhichprovide_plentofnfmenabouta二S3：tn.,S
23、bd3ektcanbeinteresting,butwhenmtiredIdon/twanttothinktoomuch.IdontmindaekjnmovieslikeSpider-Manwhenl,mtootiredtothink.Icanjusttoffmybrain,sitbackandenjoywatchinganexciting（20）_su:p9hiar9uwhoalwayssavestheworldjustintime.课堂分层作业8分钟l.stick2 .down3 .prefer4 .comedies5 .dialog6.ending7.characters8.solve9
24、.suddenly10.serious11 .dramas12 .documentaries13 .tired14 .plenty15.information16.certain17.subject18.action19.shut20.superhero21.Once22.scary23.scared对文点词回和应的于助础弱生固知我理查补。是课重单的顾呼目在帮基薄学巩新自梳和漏缺学生通过查找文本信息核对答案自我评价A：能够填对18个及以上单词。B：能够填对13个左右单词。C：能够填对8个左右单词。wsinawhile,Iliketowatchmoviesthatare,ske11.Theyca
25、nbefun,butl,mtooskadtowatchthemalone.Ialwaysbringafriendwhoisntafraidofthesekindsofmovies,anditdoesntfeelsoscaryanymore.WhatDoYou（想看）Today?Whilesomepeople一（坚持）onlyonekindofmovie,Iliketowatchdifferentkinds一（根据我那天的心情）Whenl,mdownortired,Iprefermoviesthatcan（让我开心起来）.ComedieslikeMeninBlackorcartoonslikeK
26、ungFuPandahavefunnydialogandusually（有个欢乐的结局）.Thecharactersmaynotbeperfect,butthey（尽力解决问题）AfterIwatchthem,myproblemssuddenly（7）_（似乎不那么严重）.andIfeelmuchbetteragain.一（大笑两个小时）isagoodwaytorelax!IdontwatchdramasordocumentarieswhenImsadortired.DramaslikeTitanic（让我感至U）evensadder.DocumentarieslikeMarchofthePe
27、nguinswhichprovide（许多）informationabout（某个主题）canbeinteresting,butwhenImtiredIdon,twanttothinktoomuch.Idontmind一（动作电影）likeSpider-Manwhenmtootiredtothink.Icanjust_（啥都不想），（躺沙发上）and（欣赏）anexcitingsuperherowhoalwayssavestheworldjust一（及时）._（偶尔），I（喜欢看电影）课堂分层作业8分钟l.FeelLikeWatching2.stickto3 .dependingonhowIf
28、eelthatday4 .cheermeup5.haveahappyending6.trytheirbesttosolvetheirproblems7.seemlessserious8 .Laughingfortwohours9 .makemefeel10.plentyof11.acertainsubject12.actionmovies13.shutoffmybrain14.sitback15.enjoywatching16.intime17.Onceinawhile18.liketowatchmovies19.tooscaredtowatchthemalone20.whoisntafrai
29、dof对文点语回和应的于助次的生固知我理查补。是课重短的顾呼目在帮层好学巩新自梳和漏缺学生通过查找文本信息核对答案自我评价A：能够填对16个及以上短语。B：能够填对12个左右短语。C：能够填对8个左右短语。thatarescary.Theycanbefunzbutl,m（太害怕了，不敢一个人看）.Ialwaysbringafriend一（不害怕）thesekindsofmovies,anditdoesntfeelsoscaryanymore.AmoviecalledALittleRedFlowerwasshowedonDecember31,2020.Thefilmwasdirectedbyth
30、efamousdirectorHanYan.FamousactorsJackson,LiuHaocun,ZhuYuanyuan,GaoYainandXiaYuplayimportantrolesinthatfilm.Thefilmdrewpeoplesattentionassoonasitwasshowedon.Manypeoplewakedintothecinemaatoncetowatchthefilm.ALittleRedFlowertellsastoryaboutcancer.Themainactor,WeiYihang（Jackson）,isaverynegativeteenager
31、atfirst.Hecannotunderstandwhyhehimselfwasbadlyinfluencedbycancerandillness.Heissoupsetandsadthathehasnointerestinanything.Heevendoesntwanttocommunicatewithothers.Heonlywantstodie.Themainactress,MaXiaoyuan（LiuHaocun）,isanoutgoinggirl.Althoughshehasgottenthisillnesssincechildhood,shealwaysfacesthediff
32、icultiesbravelyandactively.ShesavesWeiYihangfromthenegativeattitude（态度）towardslife.Ontheirwaytofightcancer,theybecamefriendsandlovers.Themoviewantstotellusthatlifeishard,butpleasedontgiveuploveandhope.EveryonewhoworkshardisworthgettingawIittIeredflowed.1. WhichofthefollowingistrueaboutALittleRedFlow
33、er?A. ItwasreleasedonNovember31,2020.B. Itwasdirectedbythedirector,HanYan.C. Itattractedpeoplesattentionslowly.D.Fewpeoplewatchitinthecinema.课后必做作业6分钟1.B2.A3.A4.B5.C髓髓X滤炉繇器品其睫问34三sir蠹震俨作和话关展问助建体意把本问助通下语学断词思题和要能握信问需生理本推教师检查评价A：正确率80%及以上。B：正确率60%oC：正确率40%及以下。2. TheunderlinedWOrcrnegativemeans.A.消极的B.悲
34、伤的C.积极的D.无能的3. WhatdoesWeiYihangonlywanttodoatfirst?A.Dieimmediately.B.Livelonger.C.Makemoney.D.Leavehospital.4. WhochangesWeiYihang,slife?A.Hisparents.B.MaXiaoyuan.C.HanYan.D.XiaYu.5. Accordingtothepassage,whatcanweknow?A. Cancercanmakepeopleupset.B. Apositiveattitudeisuseless.C. Nevergiveupandlive
35、bravely.D. EveryoneisworthgettingazzIittIeredflower,Recommendamovieyouliketoyourclassmates.课后选做作业6分钟答案不唯一通过推荐自己喜欢的电影让学生“能用英语做事情”，联系实际生活，在做中感悟语言。利用课堂DutyReport或FreeTaIk的时间让学生分享观点。学生自评，生生互评，教师评价相结合。A：发音准确清晰，语句连贯，语言感染力强，有很强的自信心。B：发音基本准确清晰，用词基本准确。C：发音不NameKindStoryFeelingThismovietells.Ilikemoviesthatbe
36、cause准确含糊不清，语句断断续续。2作业属性作业目标学生通过完成与教材话题相关的阅读任务来获得阅读信息，从而内化与应用课堂所学语言知识和技能。设计意图通过拓展阅读帮助学生建构整体阅读意识，把握文本话题。帮助学生通过上下句从语境中学会判断新单词的意思。帮助学生把握细节信息，并做出合理推断。语言技能听口说O读口看写认知水平口记忆0理解O应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业口头作业0阅读作业书面作业口实践作业完成时间平均6分钟（共计不分钟）作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表任务型阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈ABC阅读理解准确度4个及以上理解正确3例解正确2个及以下理
37、解正确L作业设计课时设计课题Unit9IlikemusicthatIcandanceto.设计者刘小艳课型听说课口阅读课口语法课回拓展阅读课口写作课口1.课时内容分析该课时教学内容是人教版9年级第9单元A部分从GrammarFocus到4C部分，是节语法课。A部分1,2课时是通过引导学生讨论对于音乐的偏好，呈现定语从句。让学生对定语从句有初步的认识。本课时是第3课时，从语法层面引导学生对定语从句的概念，关系代词和关系副词的句法功能，以及关系代词(that,which,who,whom,whose)的具体用法进行阐述说明。本课时对于定语从句的讲练对B部分的阅读和写作做好准备，同时为B部分讲练只能
38、用that的情况打下基础。2.课时目标在关于喜爱的服饰，衣物，歌手，和音乐的话题讨论中，呈现定语从句，使学生；能够：1：了解定语，及定语从句的概念2：识别定语从句中关系代词与关系副词3：使用关系代词引导定语从句3.作业设计作业目标本单元主题是讨论对于事物的偏好。学生在进行单元学习后应该能够使用含有关系代词的定语从句表达出自己对于服饰，衣物，歌手等方面的偏好。根据课标对于初中生定语从句的掌握要求，本课时作业目标与课时教学目标是一致的：1：了解定语，及定语从句的概念2：识别定语从句中关系代词与关系副词3：使用关系代词引导定语从句作业内容见附件一特色资源与技术手段在分层作业中，有一项选做作业：学生需
39、要用到手机或电脑录制视频向同学们介绍自己喜欢的书籍和音乐(介绍中含有定语从句)评价设计实施主体执教教师与学生自评结合评价标准见附件一设计反思与改进本次作业设计分为三个层次：夯实基础一深化理解一学以致用。其中第三个作业是选做，前两项作业是必做。必做作业所占时间15分钟，加上选做20分钟。从难度上是循序渐进的，由浅入深。从形式上也涵盖书面英语和口语输出两个方面。附件一：作业设计具体内容内容设计时间安排答案及解析分析与设计意图评价必做：划出课本65,66,67面中含有定语从句的句子7分钟P65：1.1likemusicthatIcandanceto.2.1prefermusicthathasgrea
40、tlyrics.3.1lovemusicthatIcansingalongwith.4.1likemusicthatisn,ttooloud.5.Carmenlikesmusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.6.1likemoviesthatarescary.紧扣教材夯实基础本项作业是回归课本，通过学生划出课本中的定语从句，能够得到“学生是否能够识别出定语从句”的反馈。使该课时与前两个课时前后相同，体现了大单元的教学意识。A：划出A部分80%及以上的定语从句。B：划出A部分60%左右的定语从句。C：划出A部分30%左右的定语从句。“教-学-评”一体化，本次作
41、业以学生自评为主。必做：仿照例句，标出下8分钟例句：Ihkemusic本项作业是深(thatIcandance列定语从句中的先行词，引导词，及关系词在定语从句中充当的成分。例句：Iiikemusic(thatIcandanceto.)关系代词在定语从句中充当宾语，可以省略。1. ThewatchwhichwasfoundbyLilyismine.2. Thegirlwhosefatherworksasadoctorisgoodatdancing.3. 1.ilydoesn,tlikethehousewhosewindowsaretoosmall.4. Weshouldn,tforgetthed
42、ayswhenwewereinourhometown.5. Weshouldn,tforgetthedaysthatwespentinourhometown.6. Doyouknowthegirlwithwhomourheadteacheristalking?7. 1.ilyisthefirstonethatwalkedintotheclassroomtoday.to.)关系代词在定语从句中充当宾语，可以省略。1.Thewatch(whichwasfoundbyLily)ismine.关系代词which在定语从句中充当主语。2. Thegirl(whosefatherworksasadocto
43、r)isHoOdatdancing.关系代词whose在定语从句中充当father的定语。3. 1.ilvdoesntIikethehouse(whosewindowsaretoosmall).关系代词whose在定语从句中充当windows定语。4. Weshouldntforgetthedays(whenwewereinourhometown).关系副词when在定语从句中充当时间状语。5. Weshouldntforgetthedays(thatwespentinourhometown).关系代词that在定语从句中充当宾语。6. DOYollknowthegirl(with化理解，通过
44、学生句子中的主句与定语从句，使“学生深度理解定语从句中关系代词与关系副词的区别以及关系代词在定语从句中所充当的成分”。对于只能用that的情况，提到而并未深入讲解。为该课时后的两个课时做好铺垫，使该单元AB两个部分衔接更加顺畅。实现单元整体构建。A：能准确划出主句及从句，并能分析出关系词在从句中的成分，正确率达80%及以上的。B：能准确划出主句及从句，并能分析出关系词在从句中的成分，正确率达60%-80%的。C：能准确划出主句及从句，并能分析出关系词在从句中的成分，正确率达30%-60%的。“教_学_评”一体化，本次作业以学生自评与教师评价相结合的方式。whomourheadteacheristalking)?关系代词whom在定语从句中充当宾语。7.LiIVisthefirstone(thatwalkedintotheclassroomtoday).关系代词that在定语从句中充当主语。选做：采用手机或电脑录制一段视频向同学们介绍你所喜欢的M籍和音乐。5分钟答案不唯一，以口语表达的方式呈现，句子中至少含有2句定语从句检验学生是否掌握定语从句并能够学以致用。A.没有发音错误，词汇丰富，逻辑清晰。B.发音错误1-2个，词汇较好，逻辑基本清
