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1、作业设计大赛人教版八年级下册课题：Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.单位：淮南十九中学科：英语年级：九年级组教师：林薇鲍洁陶应丹杨冬梅芦雨Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版(GOforit)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.课时信息课时课型教学内容1听说SectionA(la-2d)2阅读SectionA(3a-3c)3语法Grammarfocus(4a-4c)4听说&阅读SectionB(1a-
2、2e)5复习检测SeCtionB(3a-SelfCheck)&单元检测二、单元分析（一）课标要求本单元围绕传说和故事（LegendSandStorieS）这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练讲故事（TelIastory）这个语言功能项目。根据义务教育英语课程标准（2011年版）要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对本单元的课程内容进行分析。1、知识与技能词汇：shoot,remind,hide,excite,fit,smile,marry,cheat,shine,lead,god,bit,stick,tale,couple,object,etc.（2）常用表达:onceup
3、onatime,insteadof,turninto,getmarried,assoonas.语法：学会在叙述故事中运用assoonas,unless,sothat等连词,能借how,what,who,why等引导的疑问句完成故事的叙述。能力目标：流利、正确地用英语讲述故事。2、过程与方法灵活运用教材，从所教学生的实际水平与语言能力出发，调整与取舍教学内容，合理安排本单元的教学内容。3、情感态度与价值观谥:课堂的合作互动，增进同学间的了解，增进感情。通过了解中国古代寓言故事与西方童话故事，学习故事中蕴含的哲理。了解自己的能力，培养情操。培养学生们对英语的兴趣。（二）教材分析1.单元内容分析本单
4、元围绕“传说和故事”这个话题展开，通过对故事的了解与学习，使学生能够学会讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词，符合英语语言逻辑的习惯与表达，同时能更进一步地尝试演绎剧本，在此过程中也激发和培养了学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。第一课时What（主要内容）：通过主题图及听力活动导入单元话题，听力材料为学生提供了assoonas,but,so,finally等用于故事叙述的连词，学生在听力输入的基础上尝试用自己的语言讲故事。2d对话呈现了学生就神话故事愚公移山展开的讨论，提供真实的对话范例。Why（编写意图）：通过图片导入本单元的话题“传说和故事”，然后围绕这一话题复习一般过去时
5、，并通过听说训练引导学生学会讲故事。How（语篇特点）：文体：对话结构：听力材料中的两个对话为愚公移山的故事梗概，2d对话则呈现了学生就愚公移山展开的讨论。语言：如何开始讲故事的句型及故事的起承转合的相关连词。第二课时What（主要内容）：文章介绍了MonkeyKing这一中国古典名著中的经典人物。Why（编写意图）：通过阅读了解故事的主要内容和影响，以及故事传达的一些道理。How（语篇特点）：文体：记叙文结构：按照猴王第一次出现在英国的电视节目中，猴王的本领，猴王受到中国孩子以及西方孩子的喜爱，分三段讲述。语言：介绍MonkeyKing本领的动词短语。第三课时WB（t主要内容）：谈论和叙述故
6、事所用的一些问句和句式以及UnleSS,assoonas和Sothat等几个连词的用法，4a,4b,4c为针对语言功能项目的阅读写作和说话练习。Why（编写意图）：通过相关的语言功能项目练习，训练学生如何讲故事。第四课时What（主要内容）：讲述皇帝的新装和WanselandGdeI）oWhy（编写意图）：通过相关重要词汇的学习，根据录音的内容将图片排序及听录音填空，呈现皇帝的新装，然后让学生练习看图讲故事。通过一系列针对话题和语言功能项目的阅读理解练习，到最终的表演，训练学生逐步学会讲故事。How（语篇特点）：文体：对话&戏剧结构：SectionB（IaJd）以重点词汇、图片、设空的句子呈现
7、皇帝的耀。SectionB（2a-2e）的主要内容为剧本，相关的阅读理解练习及剧本的演绎。语言：皇帝的新装中出现的100k,see,shout,wear,give,keep,buy等动词的相关形式。HanselandGreteO中剧本的相关语言和词汇。第五课时What（主要内容）：HanselandGretel和皇帝的新装故事概要，相关连词的使用，一份单元检测题。Why（编写意图）：SeCtionB（3a-3B）部分是一个模仿性写作训练板块，要求学生在听、说、读的基础上尝试简单的语言输出，体现写作的渐进性和过程性指导。SeIfCheCk要求学生总结、归纳重点词汇及句型，进一步明确unless,
8、assoonas,SOthat的恰当表达。单元检测题检验本单元所学OHow（语篇特点）：文体：记叙文结构：提炼剧本中的关键词语，进而完成剧本概要的写作。以将句子补写完整的形式明确unless,assoonas,sothat的用法。语言：连词unless,assoonas,SOthat的恰当表达及故事中所出现的动词的适当形式。2.单元内容框架三、学情分析学习基础:经过小学阶段和初中一年半的英语学习，八年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本单元的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也接触过一部分，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，
9、创建新知与旧知的关联。本单元的话题“传说与故事”，教材中所选的中国古代神话传说和外国童话故事都是学生比较熟悉的，这将有助于他们参与故事的讨论、复述、表演等活动，也更容易激发学生的背景知识和学习兴趣。情感基础：八年级的学生自主意识较强，渴望通过自己的努力得到老师和同龄人的认可和尊重，他们乐于接受和了解外来文化，好奇心促使他们渴求探索世界。同时，该年龄段的学生正处于青春期身心剧变的特殊时期，心理发展不稳定，遇到困难和挫折容易产生沮丧、焦虑、不满等负面情绪。通过本单元的学习，教师可以引导学生建立积极面对挫折和困难、坚持不懈不放弃的积极态度，培养学生积极向上的生活态度和奋斗精神。四、单元学习与作业目标
10、单元学习目标知识目标：1、本单元重点词汇和词组NOUNSgod,couple,husband,wife,object,gold,silk,stick,stone,tail,voice,groundVERBSremind,fit,hide,lead,marry,shine,smile,cheatADJECTIVES-brave,stupid,silly,weak,Western,magicPHRASES-onceuponatime,turn.into,fallinlove,getmarried,alittlebit,insteadof2、学习本单元重点句型及对话：Howdoesthestoryb
11、egin?Onceuponatime,therewasamanWhathappenednext?Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthat.WhywasYuGongtryingtomovethemountains?/Becausetheyweresobigthat.WhoistheMonkeyKing?/Heisthemaincharacterin.WhatcanltheMonkeyKingdo?/Hecannotturnhimselfintoapersonunlesshe.3、学习连词unless,assoonas,so.that在句子中引导状语
12、从句的意义和用法。技能目标：1、能够听、说、读、写本单元中的重点词汇、词组和句型。能在日常交际情景中听懂接近正常语速的简单故事，并提取故事的主题、主要情节和内容。2、能读懂传说、童话等故事类简易读物，并理解故事中的主要情节发展和主要的人物、事件。3、能就故事相关的话题提出问题、提供信息，表达简单的观点和意见，参与小组讨论。4、能在教师的指导下参与简易故事剧本的角色表演等活动。能提取故事主要内容并结合人物、时间、地点、事件、结局等要素对故事进行口头和书面的复述与总结。策略目标：1、能根据需要进行预习，能对所学习内容进行主动复习并加以整理和归纳。2、能尝试阅读英文原版故事及其他英语课外读物以丰富语
13、言素材的积累。情感目标：1、通过学习了解国内外经典传说与故事，提升英语学习的兴趣与积极性。2、通过思考讨论、角色扮演、作品展示等形式，提升说英语、用英语的自信心。3、通过学习愚公移山的故事，培养学生吃苦耐劳的精神，勇于担当的意识，以及在困难面前永不言弃的人生态度。单元作业目标1、听懂故事的主要情节，能用特殊疑问句进行问答，完成简单的语言输出。2、借助听力了解故事情节发展的先后顺序，尝试借助图片用自己的语言讲述故事，进一步巩固核心词汇和句型。学会在故事叙述中运用assoonas,unless,so.that等连词。3、借助对话展开讨论，渗透批判性思维的培养。通过对文本细节的追问，引发学生运用所学
14、语言表达观点,并尝试进行戏剧表演。五、单元作业设计思路1、立足单元课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性、围绕单元主题和单元学习目标展开设计。单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2、关联目标建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标，真正做到使作业成为课堂学习的有机延展。3、区分类型既体现作业形式的多样性，又体现认知水平的递进发展。设计螺旋上升式单元作业，根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。4、作业评价多元化结合自评、互评、师评、面批、创意评语、作业墙、作品展示等形式给与学生及时、恰当、有效的引导与辅助
15、。5、体现双基体现基础性、注重实践性、兼顾延展性，作业设计要面向全体学生，突出基本知识和基本能力的巩固和提高。倡导举一反三、学以致用，培养学生思维、动手操作能力和实践能力。6、规范流程分析单元目标一一明确作业目标一一选取相关作业资源，设定与目标相匹配的问题任务、确定合适的作业时长一一编制作业内容并设计作业评价一一填写作业属性表。第一课时作业PeriodlSectionAla-2d(一)预习感知类L作业内（ABC组）LDoyouknowthisstory?WhatisitinEnglish?（AB组）LWhoisYuGong?2. WhywasYuGongtryingtomovethemount
16、ains?3. Wherewouldtheyputalltheearthandstone?（A 组）l.Do you know Chinese Four Classics?2.WhataretheyinEnglish?作业目标学会用过去式表达故事设计意图通过愚公移山的图片信息和单元题目感知课文主题，利用网络资源和课外书搜索学生感兴趣的知识，充分激发学生的求知欲和学习兴趣。学生通过课前预习作业可以对所学的内容有所了解，并且发现自己的问题。引导学生在预习中多思考、多分析，带着问题学习。语言技能口听O说O读IZ看口写认知水平口记忆0理解口应用0分析口评价口创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业书
17、面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价口教师评价0学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标动词过去式，一般现在时使用的准确度完全掌握较好一般未掌握注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案自由发言，答案不唯一。（二）巩固应用类L作业内（ABC组）在2a.2b.2d中找到含有shoot,remind,onceuponatime,assoonas,so.that,weak,couple,smile,marry,fit,fallinlovewithsb.,keepdoingsth.,continuetodosth.,remindsb,ofsth.的句子
18、并抄写下来。（AB组）完成思维导图让学生朗读2d开展对话练习延时课上读给A听或是上台进行角色表演。beginningr*w*CCeIr,rCcyrrv三snttingfrnally2.作业属性作业目标学会用过去式表达故事设计意图找单词，学生通过老师给的词组找到相应的句型，了解单词，词组在句子中的用法，让学生反复阅读后，找到单词词组能提高学生搜索细节信息的能力。并通过朗读加深对词句的理解，加深印象，思维导图和学生朗读、背诵对话，并模仿书本上的对话，开展对话练习，降低了自编对话的难度，适合程度中等的学生。多读多背也会增强他们说英语的信心。语言技能口听口说口读口看0写认知水平记忆0理解应用。分析评价
19、创造作业形式0听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标思维导图全面性、逻辑性层次清晰，知识点全面层次较为清晰，知识点有1-2处遗漏层次较清晰，知识点有3-4处遗漏层次不清晰，知识点有4处以上遗漏语言准确性语言准确无误语言较为准确，有1-2处错误语言较为准确，有3-4处错误语言较为准确，有4处以上错误朗读语音、语调准确性Iel0%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确4.参考答案(三)拓展创新类1 .作业内容辩论:根据2a,2b和2d谈论下每个人的观点,最后说说
20、自己同意谁的观点或是自己有什么观点。进行一个小型的英文辩论。WangMing,sopinion-Claudia,sopinionYourconclusion2 .作业属性作业目标学会用过去式表达故事设计意图给学生创设情景，运用已学句型、语言点进行总结是一个知识输出过程，它需要学生把所学信息通过大脑进行加工处理，只有发挥自己的想象力和创造力，对教材知识进行了适当的扩展和延伸才能在辩论中言之有物。学生通过对中国传统故事的了解。从小见大，感受故事中的美好。情感得以升华。学生能自然地将新旧知识联系起来，达到学用结合，提高能力的目的，更重要的是发挥了学生的自主意识和创新精神。旨在帮助学生掌握阅读策略，提
21、高阅读能力，和语言表达能力。语言技能IZ听IZ说O读口看0写认知水平口记忆0理解O应用O分析口评价0创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间5-10分钟作业评价口教师评价口学生自评口同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标表达流畅性IO0%表演流畅80%表演流畅60%表演流畅60%以下表演流畅语言表达准确性语言准确无误语言较为准确，有1-2处错误语言较为准确，有3-4处错误语言较为准确，有4处以上错误语音、语调准确性100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确4.参考答案作业评价与改进以等级的形式划分作业，充分地从学生
22、角度考虑，调动了学生学习英语的积极性。对于本课时，学生对神话色彩的故事很感兴趣，像愚公移山的故事，学生很熟悉，所以在学习的时候，没有很大的难度，C组的学生能积极查找单词词组，认真阅读英文故事。B组的学生也能听录音有感情的朗诵课文，让他们敢于开口说英语，但是要他们把这个故事简单的描述一下的时候，只有几个程度较好的学生能够大致地说下来。A组学生在自主学习方面能够有很好的把控，但是在英文小辩论上需要把想法和语言整合一下，有时不能准确表达，语言表达方面还需要多多加强。本次作业需要改进的地方：今后作业布置要更加注重学生综合能力的提升，多给学生提供机会表现自己，并且注意口头评价和书面评价相结合。第二课时作
23、业PeriodlSectionA3a-3c（一）预习感知类1.作业内容：预习作业：（ABC组）看图写单词P合1 .n.物体=4国Ub已I have a dream that I7. hide v.隐藏；隐蔽。ve (hide-hid-hidden) _?你把钱藏哪里了？我梦见自己变成了大象。（AB组）听录音并有感情地朗读课文3a,在朗读珅要毅入，并画出自己不会或不懂的地方。（八）精读课文一圈出自己认为比较重要的单词或句子。根据课文内容，提出自己的想法并想出3个简单的问题让B组的同学回答。2 .作业属性作业目标学会用过去式表达故事设计意图抽象的英语单词容易让学生感觉乏味枯燥，如果能将形象的图画与
24、抽象的单词联系起来，不但能增加趣味性，更能大大提高记忆单词的效果。特别是这个单元基本都是关于童话神话故事，可以在旁边配图片，让抽象的单词活起来。“书读百遍，其义自见”通过数遍的跟读一朗读。学生在获得一定的语感基础上对课文内容也有了一定的印象，并且找出了自己不懂的知识点也是为课上的听课做好了准备。语言技能0听口说0读0看口写认知水平记忆口理解口应用口分析口评价0创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标精读课文知识点全面性、逻辑性层次清晰，知识点全面层次较为清晰，知识
25、点有1-2处遗漏层次较清晰，知识点有3-4处遗漏层次不清晰，知识点有4处以上遗漏造句和填词语言准确性语言准确无误语言较为准确，有1-2处错误语言较为准确，有3-4处错误语言较为准确，有4处以上错误单词、句子书写正确性全部正确有1-2处错误有3-4处错误有4处以上错误朗读课文语音、语调准确性100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确4.参考答案(二)巩固应用类1 .作业内容(ABC)单词绘本根据文章里出现的单词和词组设计一个单词绘本，或是根据孙悟空的故事画出剧情大意。(AB)根据课文提示填空InNovember1979,pupilsinEnglandknewthestoryo
26、fSunWukongbecauseaTVprogramMonkeyout.ButthisstoryisnotnewtoChinesechildren.JoumeytotheWestisaChinesebookandtheMonkeyKingisthemaincharacter.Hemake72tohisbody.Inthisway,hehimselfintodifferentanimalsandobjects.However,hecannotturnhimselfintoaman.Heusesasticktofightbadpeople.Hecanmakethesmall,bigandlong
27、.Sometimeshemakesitsmallthathecankeepitinhisear.TheMonkeyKingsomanychildrenaroundtheworld.TheylearnthatSunWukongfightingtohelptheweakandnevergivesup.2 .作业属性作业目标再次熟悉课文，了解动词连词的用法设计意图在提高学生学习英语兴趣的同时，一定程度上了解本单元的重点单词和句型，并用他们喜闻乐见的形式表现出来。根据课文内容填空了解本文的重点词汇句型在平时就养成注重单词的拼写和时态的习惯。语言技能口听0说O读IZ看IZ写认知水平口记忆0理解口应用口分
28、析口评价口创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价口教师评价口学生自评同伴互评3 .评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组合作绘本分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序图片内容精准呼应有1处不能呼应有2处不能呼应有3处不能呼应语言准确无误语言较为准确，有12处错误语言较为准确，有3-4处错误语言较为准确，有4处以上错误句式丰富多样句式较多样，有极少重复句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富图文美观逻辑性强图文美观，有1处逻辑混乱图文美观，有2处逻辑混乱图文美观，有3处逻辑混乱填
29、空语言准确无误语言较为准确，有1-2处错误语言较为准确，有3-4处错误语言较为准确，有4处以上错误单词、句子心写完全正确有1-2处错误有3-4处错误有4处以上错误4.参考答案（三）拓展创新类1.作业内容读后感：根据课文JoUrneytOtheWeSt,简要谈论一下你对这本书的了解情况，写一篇读后感（字数100）WhatdoyouthinkofSunWukong?Hecanmake72changestohisshapeandsize.Tofightbadpeople,heusesamagicstick.ThecleverMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakNe
30、vergiveup.2 .作业属性作业目标学会用过去式表达故事设计意图指导学生要多读书，读好书特别是中国传统文化的精髓四大名著，了解中华文化，中华文明。培养学生的跨文化交际的能力。语言技能听口说口读口看IZ写认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评3 .评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标读后感语言准确性信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确语言组织流畅度IO0%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连
31、接自然，过渡流畅4 .参考答案作业评价与改进双减政策下的作业要求个性化,重视发展学生个性和综合能力的提高。作业的目的性要强,要了解教材多研究学生。作业评价注重过程,要有激励。本节课的作业采用画图，填空，朗读，提问和写作等多种形式。作业方式从实践、书面、口头、到专题研究等多样方式,从而培养学生的综合英语能力。作业设计能根据学生年龄特点,增加趣味性调动学生学习的积极性，自觉主动地完成作业。本节课因为谈论孙悟空这个大家耳熟能详的人物，所以作业材料贴近学生的兴趣爱好，“靠船下篙”，符合他们的年龄特征。从小见大，从小故事中学习大道理，并能用自己的语言表述出来。在日常生活中对学生不仅注重学习能力的培养，而
32、且也要培养他们独立的人格。有思想有见地的表达自己的所思所想。这就要求任何时候教师在布置作业时一定要精心设计,针对学生的英语实际水平来制订有特色又顾及学生个体差异的作业，“求质而不追量”。第三课时作业Period3SectionAGrammarfocus(4a-4c)(一)预习感知类1 .作业内容(ABC组)观看微课视频，复习一般过去时的概念和结构；自主探究三个从属连词用法；列举更多的从属连词(不少于3个)。2 .unless意为,相当于if.not0例如:We11gotothetownunlessitrainstomorrow.3 .assoonas意为表示从句和主句的动作先后发生，间隔短暂。
33、例如:Thestudentsbecamequietassoonastheteachercamein.3.so.that引导的结果状语从句。so.that.意为其中s。后接形容词或副词。如：Hewassohappythatheforgotthetime.4.sothat引导目的状语从句，意为,常放于句中。例如：IreadmorebookssothatIcancatchupwithmyclassmates.2 .作业属性作业目标学生需在情境中熟练使用动词过去式和从属连词unless,assoonas和sothat;掌握一般过去时的概念、用法和3个从属连词如何在句中的使用。设计意图培养学生自主学习英
34、语的习惯和能力，复习旧知和初步感知三个连词在句中的意思。语言技能0听口说?!读0看O写认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业头作业口阅读作业口书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价口教师评价口学生自评同伴互评3 .评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确词汇观察辨认准确度全部辨认正确1-2个辨认错误3个辨认错误3个以上辨认错误注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4 .参考答案除非；一就；如此以至于；为了。（二）巩固应用类1 .作业内容AB组：Lee
35、SChalIt!选词填空并回答下列问题When,What,Why,How,Who1.storybookdoyoulikebest?2 .doyoulikethestory?3 .isthemaincharacterofthestory?4 .didthestoryhappen?5 .doesthestorybegin?AB组：根据短文内容，用assoonas,unless或so.that填空，并请同学朗读作答。1.Igothometoday,mygoodfriendMikecalledme.Hesaidhewas2.busythesedays3._hehadnotimetovisitme.Be
36、causeofthishefeltverysorry.OnthephoneMikealsosaidhewouldhaveapartythisweekend.Heknew4.heinvitedme,Iwouldnotgototheparty.ButmymotheraskedmetolookaftermysisterRita.Mymotherisn,thomenow.Shewenttowork.5.shecomeshomefromwork,lltellherthenews.6.someonecantakecareofmysister,Iwon,tgotothepartybecausesheis7.
37、young8.shecan,tlookafterherself.C组：抄写并翻译GrammarFocus里的句子并准确朗读这几个句子。2.作业属性作业目标分层作业，根据学生学习能力布置相应习题巩固一般过去时和从属连词的用法。设计意图Cham节奏轻松愉快，让A组学生用放松的方式来巩固今日所学，通过问答练习语法时态和句型；合并句子，让B组学生将简单句变为复合句，掌握基础知识之上适当延伸；C组抄写翻译句子有助于复习、巩固和记忆当天所学知识。语言技能口听0说口读0看口写认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价创造作业形式口听力作.业口口头作业0阅读作业口书面作业口实践作业完成时间10分钟作业评价0教师评
38、价0学生自评同伴互评3.评价量表填空和朗读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标从属连词应用准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60席以下信息准确目标语言辨认准确度全部辨认正确1-2个辨认错误3个辨认错误3个以上辨认错误（重点词汇短语地点名词）朗读准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确4.参考答案AB组：l.What;2.Why;3.Who;4.When;5.How。AB组：1.Assoonas2.so3,that4.unless5.Assoonas6. Unless7.so8.thatC组：这个故事是如何开始的？从前，
39、有一位老人接下来发生了什么？愚公为什么要移山？是谁？美猴王不会做什么？这个人一说完话，愚公就说他的家人会在他死后继续移山。因为这些山如此大以至于要花费很长时间走到对面。美猴王他是西游记里的主要人物。除非他能藏起他的尾巴，否则他不能把自己变成一个人。（三）拓展创新类（AB组选做）1 .作业内容活动1：Makeapicturebook根据自己身上发生过的趣事，自编一个小故事MyDay,创作一个英文绘本，评选“最佳创作奖”O要求：L小组合作，四人一组。2 .图文并茂。3 .使用动词一般过去式和从属连词unless,assoonas和so.that。2 .作业属性作业目标考查灵活运用知识的能力，巩固与
40、运用本单元从属连词，内化课堂所学。设计意图较之白纸黑字的英文文本，学生更喜欢极具视觉冲击和感官体验的英文绘本。让学生用所学时态和从属连词描述自己的趣事，小组合作，鼓励同学互帮互助。培养他们的创造能力，发展他们的个性和特长。语言技能听口说口读0看0写认知水平口记忆口理解O应用0分析口评价0创造作业形式口听力作业头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间20分钟作业评价口教师评价学生自评口同伴互评3 .评价量表英文故事绘本评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序图片与内容呼应图片
41、内容精准呼应有1处不能呼应有2处不能呼应有3处不能呼应语言应用准确性语言准确无误语言较为准确，有1-2处错误语言较为准确,有3-4处错误语言较为准确，有4处以上错误句式多样性句式丰富多样句式较多样，有极少重复句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富图文美观、逻辑性图文美观逻辑性强图文美观，有1处逻辑混乱图文美观，有2处逻辑混乱图文美观，有3处逻辑混乱注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4 .参考答案Possibleanswer:TodayisMonday.Igetupat6:00.1havemybreakfastatabout6:30.ThenIcleanmyroomandgotosch
42、oolat7:00.IbegintoreadEnglishbooksassoonasIgettotheclassroom.Wehavefourclassesinmorning.Ihavelunchatschooldinninghall.Wehavethreeclassesintheafternoon.Iwon,tplaycomputergamesunlessIfinishmyhomework.MysisterbrotherandIwatchTVat8:00intheevening.Then1washmyfaceandbrushmyteethsothatIcangotobedearly.活动2：
43、Morningreport1.作业内容根据巩固应用类作业Lefschant问答，做一个课前演讲，向同学们介绍自己最喜爱的故事书。5 .作业属性作业目标培养提高他们深刻理解知识，灵活运用知识的能力。设计意图AB组学生一般学习基础扎实，学习习惯良好，能自主完成主观性作业，通过此活动给学生提供展示自己，增进同学间相互了解，培养自信。语言技能口听口说口读口看口写认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间15分钟作业评价0教师评价学生自评0同伴互评6 .评价量表晨读报告评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言应用准确性语言准确无误语言较为准确，有1-2处错误语言较为准确，有3-4处错误语言较为准确，有4处以上错误句式多样性句式丰富多样句式较多样，有极少重复句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语音、语调准确性100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确7 .参考答案
