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1、第17课昆明的雨同步练习(原卷版+解析版)第17课昆明的雨(课下注释小练)1 .给下列划线字注音。乍鲜腴篱笆扳尖缅桂绿釉青头菌辟邪八卦吆喝暮年一碟饱涨苔痕密匝匝(答案自查)答案zh；yu；1Iba；ban；mian；you；jun；bi；gua；yao；mu；di6；zhang；h6n；za【解析】【分析】这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，这是语文学习中最基础的知识之一。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误拼写出来。注意“乍”是卷舌音，“匝”是平舌音，“釉读为yu故答案为：zha；yu；11ba；ban；mian；you；jun；b1；gua；yao；mu；di6；zhan
2、g；h6n；zao【分析】本题考查字音的拼读能力。特别要要注意形近字的读音和多音字的读音。(课后培优练级练)培优第一阶一一基础过关练2 .下列各项中字音、字形完全正确的一项是()A.辟牙B(xi6)鸡机(c6ng)饱涨(zhng)牛肝菌(jun)B.鲜腴(yu)炽红(zhi)屋檐(ydn)黄闷鸡(men)C.八卦(guG)绿釉(yu)吆唤(yao)密匝匝(za)D.篱巴(Ii)缅桂(min)暮年(m)花骨朵(gu)【答案】C【解析】【分析】A.鸡根(c6ng)(zng),牛肝菌(jun)(jun);B.炽红(zhi)(chi),黄闷鸡黄烟鸡；C字音和字形正确；D.篱巴篱笆，暮年(m。)(mil
3、)o故答案为：C【分析】本题考查辨析字音与字形的能力。辨析字音，要求学生掌握常用汉字的读音，熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、音近字等。而辨析字形，则要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。3 .下列句子中加点词语使用不恰当的一项是OA.深圳的歌厅，不但格调高雅，而且经营方式别开生面，顾客不仅可以欣赏演出，还可以登台献技。B.我尽管已入暮年，子孙满堂，对母亲的挚爱和怀念，却刀刻斧凿般地镶嵌在心底。C.连绵不断的春雨，不仅点缀了大地，而且让地下的种子汲取了充足的水分，开始急速萌发。D.我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的
4、消息，成为人们津津乐道谈论的话题。【答案】D【解析】【分析】A.格调：指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。与语境相符；B.暮年：晚年；老年。与语境相符；C.连绵不断：形容连续不止，从不中断。与语境相符；D.津津乐道：指很感兴趣地谈论。与“谈论”语义重复。故答案为：D【分析】本题考查词语运用能力。依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。4 .下列句子没有使用比喻修辞的一项是OA.（干巴菌）颜色深褐带绿，
5、有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。B.我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。C.这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！D.昆明的雨季是如少女的眼睛般明亮的，丰满而使人动情的。【答案】B【解析】【分析】B.构成比喻的必备条件：甲和乙必须是本质不同的事物；甲、乙之间必须有相似点。该句中虽然使用了比喻词“好像”，但没有喻体，不能构成比喻，而是一种比较。故答案为：B【分析】本题考查辨析修辞方法的能力。初中阶段学生必须掌握的修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、反复、对偶、对比、借代等。解答此类题型，要求学生了解常见修辞的类型及特点，结合具体的语言
6、环境，辨析语句所运用的修辞手法。5 .下列对文章的理解不正确的一项是（）A.昆明人家挂仙人掌以辟邪是一种习俗，倒挂着的仙人掌能存活开花则体现了昆明雨季空气的湿润。B.作者想念昆明的雨，主要是因为昆明雨季气压不低，人很舒服，雨不是连续地下。C.作者将昆明火炭梅与苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅对比，突出前者的味美。D.全文主要运用白描手法，把雨季的昆明写得蕴藏着诗意，颇有中国水墨画的意境。【答案】B【解析】【分析】B项对原因的分析不正确，作者想念昆明的雨，更多的是因为与昆明雨季有关的人、事、物和其中的情味。故答案为：Bo【分析】本题词属文学常识类题。解答此题，要调动平时的积累。对相关的作家及其作品
7、和作品风格有所记记忆。6 .下列句子中没有语病的一项是（）A.从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子墨水屏，让人类的阅读载体不断演进，但人们对阅读的热爱，对精神世界的守望却从未改变。B.电影流浪地球在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热潮，该片屡屡刷新国内科幻电影。C.“一带一路”是中国首倡，但不是中国一家的“独奏曲”，而是各国共同参与的“交响乐”，是各国共同受益的重要国际公共产品。D.汪曾祺的散文即使是叙写花草树木、瓜果食物、山水风景，还是怀人记事、谈文论艺，都极有韵致。【答案】C【解析】【分析】A项，滥用“让”，使句子缺乏主语，去掉“让ftOB项，成分残缺，可在结尾加上”的市场纪
8、录，D项，关联词使用不当，将“即使”改为“无论”。故答案为：Co【分析】此题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。7 .把下面的句子组成语意连贯的一段话，排列恰当的一项是（）他一生所经历的轰轰烈烈的大事可谓多矣，例如启蒙救亡、反右斗争、“文革”、改革开放，等等。汪曾祺博学多识，兴趣广泛，爱好书画，乐谈医道，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。人们都有这样的体验：狂泻喧腾的大瀑布之美固然可敬可畏，然而置身清丽澄明的小溪边，观鱼游虾戏，听流水潺潺
9、，不是更能让人忘掉精神疲惫吗？但他深感现代社会生活的喧嚣和紧张，使读者形成了向往宁静、闲适、恬淡的心理定式，追求心灵的愉悦、净化和升华。汪曾祺把自己的散文定位于写凡人小事的小品，正是适应了中国读者文化心态和期待视野的调整。A.B.C.D.【答案】D【解析】【分析】通读语句可知，文段主要列汪曾祺进行了简单介绍并说明了他散文定位的原因。放在最前面，指明对象，由“汪曾祺”和“他”可知，在前，在后。承接，由经历到体会。是对中国读者文化心态和期待视野的具体说明。总结说明汪曾祺散文定位的原因。故正确的排序为。故答案为：Do【分析】解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接；然后
10、分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系。解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接。8 .某校八年级(1)班准备开展以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。(1)成语组该组同学在词典里查出一部分与“雨”有关的成语的意思，请根据词义，写出相应的成语。比喻共同度过困难。风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用来形容局势动荡或社会黑暗。(2)诗词组该组同学发现文人常常借雨寄托自己的某些感情,请你根据提示，写出相应的两句古诗词。寄托忧国忧民的情怀：表现淡淡的愁绪：(3)生活组请结合下列材料，说说你对“雨的功过”的认识。材料一降水是影响水稻生长的重要因素之一，水稻的生长需要
11、较多的水。材料二非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干燥，被称为沙漠中的沙漠，不适宜人类生存。材料三2017年5月7日，广州花都、增城、黄埔先后突发特大暴雨，突如其来的暴雨不仅打破了广东省3小时雨量极值，也刷新了广州日雨量历史纪录。材料四2017年7月，受连日强降雨影响，长江2017年1号洪水已经形成。据国家防汛抗旱总部发布的消息，目前湖南、江西等多省160条河流发生超警戒水位以上的洪水。【答案】(1)风雨同舟；风雨如晦(2)示例：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。示例：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。(3)雨对人类有功也有过。适度的降雨有利于植物的生长和人类的生存，过量的降雨会引
12、发灾难。【解析】【分析】题目要求写出与“雨”有关的成语，风雨同舟：比喻共同度过困难。风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用来形容局势动荡或社会黑暗。解答此题须注意：要写出与“雨”有关的两句诗；要符合题目中“寄托忧国忧民的情怀”或“淡淡的愁绪”；不要有多字、少字、错别字。材料一和材料二写雨的功劳：滋润万物。材料三和材料四写雨的过：给人类带来灾难，造成人民生命和财产的损失。因此：雨对人类有功也有过，适度的降雨有利于植物的生长和人类的生存，过量的降雨会引发灾难。故答案为：风雨同舟；风雨如晦示例：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。示例：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。(3)雨对人类有功也有过。适度的
13、降雨有利于植物的生长和人类的生存，过量的降雨会引发灾难。【分析】本题考查根据词义写成语的能力，其实也是考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。答题时可以根据词义中的有关信息写成语。本题考查古诗文名篇名句的背诵、理解及默写能力。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。本题考查材料的探究能力。解答此题，首先要认真阅读材料,理解材料内容，然后思考两则材料表达的主旨并用简洁恰当的语言表述出来。培优第二阶一一拓展培优练课内重点语段阅读9 .阅读下面的文字，完
14、成小题。宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。我想念昆明的雨。（1）文章标题是昆明的雨，为什么开篇却要描述作者给宁坤的画呢？（2）作者写道：“我想念昆明的雨。”试分析这一句在内容和结构上有什么作用。（3）作者“想念昆明的雨”，从选文来看，他实际上是想念昆明雨季的哪些事物？【答案】（1）画上所画的倒挂而能开花的仙人掌、
15、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的景物，突出昆明多雨的特点；引出下文对“昆明的雨”的描述，吸引读者。（2）内容上：为全文奠定感情基调，写出自己对“昆明的雨”的想念之情。结构上：引起下文对“昆明的雨”及雨季中各种事物的介绍。（3）仙人掌和各类菌子。【解析】【分析】（1）本题考查学生对首段作用的理解。文章首段描述作者给宁坤的画，是为了突出昆明多雨的特点；同时引出下文对“昆明的雨”的描述，吸引读者。（2）本题考查学生对关键语句作用的理解。“我想念昆明的雨“，这句话内容上：为全文奠定感情基调，写出自己对“昆明的雨”的想念之情。结构上：引起下文对“昆明的雨”及雨季中各种事物的介绍。（3）本题考查学生对文章语
16、句含义的理解。通读全文，作者“想念昆明的雨”，其实是想念昆明雨季的仙人掌和各类菌子。故答案为：（1）画上所画的倒挂而能开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的景物，突出昆明多雨的特点；引出下文对“昆明的雨”的描述，吸引读者。内容上：为全文奠定感情基调，写出自己对“昆明的雨”的想念之情。结构上：引起下文对“昆明的雨”及雨季中各种事物的介绍。（3）仙人掌和各类菌子。【分析】首段的作用，要结合全文结构和内容去把握，不要断章取义。文章关键语句作用，要学会从内容和结构两个方面去分析和体会。语句的含义，要从整体去分析和体会，跟要结合文章主旨去揣摩。课后拓展阅读10 .阅读下文，回答问题。开在心里的橘子
17、花徐光惠周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初
18、夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发问，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃,让人觉得心里欠欠的。一次放学回家路上，我和同伴路过一片
19、橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了J我的脸涮地红了：“爸，我，我错了！“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正J我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的
20、声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？一一于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。(摘自中国电视报2018年04月19日，有删改)(1)文章以开在心里的橘子花为标题，有何作用？(2)从记叙顺序角度看，去掉第段将影响文章的表达效果，请说明理由。(3)结合语境，品味第段画线句中加点词语的表达效果。金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。(4)怎样理解第段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？(5)下列对文章相关内
21、容的理解和分析不恰当的一项是()A.选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。B.第段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻的修辞手法，形象地写出了父亲对橘子丰收的憧憬。C.阅读第段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。D.第段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼是景物描写，生动地写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。【答案】(1)暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者的阅读兴趣。(2)前两段运用倒叙手法，交代发现橘林的过程，自然引出下文，有悬念效果。(3)都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了
22、花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。(4)对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。(5) B【解析】【分析】梳理这篇文章的内容，文章第段写星期日的早晨在郊外的南山上无意间闻到了橘子花香，然后看到了橘林及橘子花盛开的情形；第到段是对小时候的回忆，第段回忆父亲盼橘子，第段写采橘子，吃橘子，第段写偷橘子，第段写父亲因此教育我要做一个堂堂正正的人；第段写如今我对父亲的怀念和感激。因此这篇文章重点写我偷橘子父亲教育我这件事，父亲的教育让他明白一个道理：要做一个堂堂正正的人。父亲的教育就像橘子花香一样永远芬芳着自己
23、的生命。据此分析可以概括出标题的作用：暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者的阅读兴趣。(2)结合这两段的内容和全文内容分析，这两段话写星期日的早晨在郊外的南山上无意间闻到了橘子花香，然后看到了橘林及橘子花盛开的情形。正是因为闻到了橘子花香，看到了橘林，才引出了小时候有关橘子的回忆。因此这篇文章运用倒叙手法，自然引出下文，而且“我的心里充盈着满满的感动”制造悬念，为什么看到橘林我就这么感动。“团团”“簇簇”都是叠词，运用叠词，不仅能在形式上增添语言的韵律美，而且能在内容上突出事物的形象美，还能在情感的抒发上体现其感染力。结合语境分析，这里描写的是橘子花金黄的
24、花蕊，一团团，一簇簇突出了花蕊多而密集的特点，从而表达了作者的喜爱之情。（4）文中父亲是因为“我”偷橘子而教育“我”的，每当看到橘子花，想起橘子花的香味，我就会想起父亲对我的教导Q可以说橘子花的香味就象征着父亲对我的教导，这么多年过去了，要堂堂正正地做人这句话我一直牢记于心，也影响着我的一生，因此这句话抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。（5）ACD理解和分析正确。B”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头这句话没有使用比喻的修辞手法。故答案为：暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者的阅读兴趣。前两段运用倒叙手法，交代发现橘林的过程，自然引出下文，有悬念效果。都是叠
25、词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。（4）对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中影响着“我。抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。（5）B【分析】本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：概括文章主要内容；作文章线索；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；全文的文眼（提示文章）；吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。（2）本题考查理解开头段作用的能力。开头段的作用是：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；揭示主题等。答题时要结合文章内容和主旨从结构
26、和内容两方面进行分析。此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了(修辞、词语等)，生动形象地写出了的特点，突出了品质，表达了作者，情感。答题时要结合具体语句进行分析。(4)本题考查对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：结合具体语境理解；紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；O本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特点，四是要文章文
27、章的表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。培优第三阶一一中考沙场点兵IL阅读下文，完成下列各题。故乡的密码直到今天，我才知道，故乡是有密码的。故乡的密码，隐藏在方圆几十里的盐湖下。一年又一年，盐把根深深地扎在土壤深处，然后奋力地开出一朵朵硕大洁白的盐花。打捞上来的盐，堆积成山，像从苍穹飘落的云；苍凉的土地瞬间羽化成仙，散发着缕缕轻盈。靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父辈，就靠着盐湖吃饭。很早以前，下盐湖的几乎是清一色的男壮劳力。一辆毛驴车，一只铁耙，一把铁锹，一包干粮，一身使不完的力气，便是下湖人的所有。慢慢地，下湖人群里，有了妇女的身影。她们跟着自己的
28、男人，在盐湖里打捞生活。日复一日，脚下的雨靴被盐渍浸得发白。发白的，还有她们头顶的黑发和额角的皱纹。故乡的密码，隐藏在庄稼地里。春天扬花吐穗的麦子，夏风拂过玉米修长的叶子，秋日的夕阳把上等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。一场薄雪过后，落尽叶子的杨柳、榆树，渐渐进入悠远的梦乡。这一片一片的庄稼地里，长过麦子，长过玉米，长过高梁，也长过辣椒，长过西瓜，长过胡萝卜和大白菜。锄禾日当午，汗滴禾下io咸涩的汗水，漫长的熬煎，从来都不会一无所获。只有劳动，辛勤的劳动，才会唤醒每一株庄稼，成就每一株庄稼。故乡的密码，隐藏在枝繁叶茂的林间。麻雀、乌鸦、喜鹊，是乡村的常客。它们时而聚集，叽叽喳喳，像是开一场热闹
29、非凡的辩论会；时而疏离，遗世独立，自成林间淡墨疏痕似的一笔点缀。花开花落，冬去春来。那些鸟儿，还在破晓的晨曦里醒来，还在渐近的黄昏里，驮着夕阳归去。它们的眼睛，没有沾染世俗的红尘，它们的羽翅，没有背负繁芜的世事。可是人呢？终究被这庸常人间的风雨浸蚀，被不可抗拒的沧桑洗礼，在光阴的河流里，慢慢随水而逝，不见踪迹。故乡的密码，隐藏在家里。栅栏边、庭院旁、吱吱呀呀的木门里，屋檐下、窗杈间、土炕上一个个生命在这里呱呱落地，蹒跚而行，步履矫健地走出高高的门槛，走向曲曲折折的远方。一缕缕炊烟在这里袅袅而上，流散在天际。炊烟里，有柴米油盐酱醋茶，有慈爱的母亲、沉默的父亲，有一碗又一碗叫做烟火气息的羹与汤。从
30、前，只是片面狭隘地以为，故乡就是迎接生命的那个地方。流光辗转，才慢慢懂得，故乡是有密码的，就像一个人的DNA,在肌理、在血液、在灵魂深处。吮吸着故乡的乳汁，品咂着故乡的味道，回放着故乡模糊的面影，远游的人，虽然印刻了故乡的密码，却与故乡遥隔了万水千山。念及此，不禁黯然神伤，不能自已。（文/蔺丽燕选自思维与智慧，有删改）（1）请你用简洁的语言概括第至段的内容。（16个字以内）（2）阅读下列语句，按句子后面括号内的要求作答。秋日的夕阳把上等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。（请从修辞的角度加以分析）日复一日，脚下的雨靴被盐渍浸得发白。发白的，还有她们头顶的黑发和额角的皱纹。（两个加点词表达的意思是否
31、完全相同，请简要分析）（3）文章以“故乡的密码”为标题有什么好处？请简要分析。（4）请从表达方式的角度赏析文章第段。(5)选文最后一句话”念及此，不禁黯然神伤，不能自已。”请你结合前文，写出“我”“黯然神伤”的原因。【答案】(1)隐藏在方圆几十里的盐湖下的故乡密码Q(2)运用拟人的修辞手法，生动形象的描绘了这些瓜果在夕阳下都镀上一层金色的情态，表现了作者内心的喜爱之情。表达的意思不尽相同。前者表现了雨靴因为长时间浸泡在盐水里的老化现象。后者表现了人因为过于的操劳而显得苍老的样子。(3)运用比喻的修辞，生动形象，引起了读者阅读兴趣，充当线索，贯穿全文，点明中心，表现了作者以家乡的思念之情。(4)
32、运用描写的表达方式，生动形象的描绘了一幅林间百鸟图，表现了家乡有生机与活力，表现了作者对家乡的喜爱之情。(5)虽思念家乡，却因为距离遥远，不能回去。【解析】【分析】(1)细读指定段落，根据第二段的首句“故乡的密码，隐藏在方圆几十里的盐湖下”可知这几段介绍的是隐藏在方圆几十里的盐湖下的故乡密码。(2)细读句子可知，这句话把夕阳人格化，把它写得有情有义，富于人的情态与思维，所以这是拟人的修辞手法。结合句子内容可知，这处拟人生动形象的表现了夕阳下苹果、梨子、杏子上镀满了金光的情态，表现了作者对故乡的喜爱之情。需结合具体的语境进行赏析。第一个发白形容的是雨靴，侧重于颜色本身的变化。第二个发白形容的是黑
33、发和额角的皱纹的变化，侧重于表现人的苍老，所以两者含义不同。(3)结合文本内容可知，这个题目采用比喻的修辞手法，把家乡的风物比喻为密码，表现了作者对家乡的喜爱和思念之情，生动形象，激发了读者的阅读兴趣。同时，又作为文章的线索贯穿全文，也揭示了文章的主要内容。(4)细读第七段可知，本段文字生动形象，运用拟人的修辞手法，极富艺术感染力，所以这是描写的表达方式。结合语段内容可知，这处描写生动形象的表现了家乡这些鸟雀充满活力的情态，突出了家乡的美好，表现了作者对家乡的热爱之情。(5)根据这句话前面的“远游的人，虽然印刻了故乡的密码，却与故乡遥隔了万水千山”一句可知，虽然在远游的人心中都有一个心心念念的
34、家乡，但却与家乡远隔千山万水，不得回返，所以就只能是黯然神伤了。故答案为：（1）隐藏在方圆几十里的盐湖下的故乡密码。运用拟人的修辞手法，生动形象的描绘了这些瓜果在夕阳下都镀上一层金色的情态，表现了作者内心的喜爱之情。表达的意思不尽相同。前者表现了雨靴因为长时间浸泡在盐水里的老化现象。后者表现了人因为过于的操劳而显得苍老的样子。（3）运用比喻的修辞，生动形象，引起了读者阅读兴趣，充当线索，贯穿全文，点明中心，表现了作者以家乡的思念之情。（4）运用描写的表达方式，生动形象的描绘了一幅林间百鸟图，表现了家乡有生机与活力，表现了作者对家乡的喜爱之情Q（5）虽思念家乡，却因为距离遥远，不能回去。【分析】
35、（1）本题考查对文章内容概括能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。（2）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。本题考查对词语的理解能力。对于词语的理解，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采
36、用答题格式是:先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。（3）本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：概括文章主要内容；作文章线索；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；全文的文眼（提示文章）；吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。（4）本题考查分析文章表达方式及其作用的能力。文章的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明五种，平时学习时要掌握这五种表达方式的特点，答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式及作用。(5)此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关
37、键语句，整合语言，做出概括回答。第17课昆明的雨(课下注释小练)1 .给下列划线字注音。乍鲜腴篱笆扳尖缅桂绿釉青头菌辟邪八卦吆喝暮年一碟饱涨苔痕密匝匝(课后培优练级练)培优第一阶一一基础过关练2 .下列各项中字音、字形完全正确的一项是OA.辟邪(xi6)鸡根(c6ng)饱涨(zhng)牛肝菌(jun)B.鲜腴(yu)炽红(zhi)屋檐(ydn)黄闷鸡(men)C.八卦(gud)绿釉(you)吆唤(ydo)密匝匝(za)D.篱巴(11)缅桂(mian)暮年(Inb)花骨朵(gu)3 .下列句子中加点词语使用不恰当的一项是OA.深圳的歌厅，不但格调高雅，而且经营方式别开生面，顾客不仅可以欣赏演出，
38、还可以登台献技。B.我尽管已入暮年，子孙满堂，对母亲的挚爱和怀念，却刀刻斧凿般地镶嵌在心底。C.连绵不断的春雨，不仅点缀了大地，而且让地下的种子汲取了充足的水分，开始急速萌发。D.我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的消息，成为人们津津乐道谈论的话题。4 .下列句子没有使用比喻修辞的一项是OA.(干巴菌)颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。B.我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。C.这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！D.昆明的雨季是如少女的眼睛般明亮的，丰满而使人动情的。5 .下列对文章的理解不正确的一项是（）A.昆明人家挂仙人掌以辟邪是
39、一种习俗，倒挂着的仙人掌能存活开花则体现了昆明雨季空气的湿润。B.作者想念昆明的雨，主要是因为昆明雨季气压不低，人很舒服，雨不是连续地下。C.作者将昆明火炭梅与苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅对比，突出前者的味美。D.全文主要运用白描手法，把雨季的昆明写得蕴藏着诗意，颇有中国水墨画的意境。6 .下列句子中没有语病的一项是（）A.从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子墨水屏，让人类的阅读载体不断演进，但人们对阅读的热爱，对精神世界的守望却从未改变。B.电影流浪地球在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热潮，该片屡屡刷新国内科幻电影。C.“一带一路”是中国首倡，但不是中国一家的“独奏曲”，而
40、是各国共同参与的“交响乐”,是各国共同受益的重要国际公共产品。D.汪曾祺的散文即使是叙写花草树木、瓜果食物、山水风景，还是怀人记事、谈文论艺，都极有韵致。7 .把下面的句子组成语意连贯的一段话，排列恰当的一项是（）他一生所经历的轰轰烈烈的大事可谓多矣，例如启蒙救亡、反右斗争、“文革”、改革开放，等等。汪曾祺博学多识，兴趣广泛，爱好书画，乐谈医道，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。人们都有这样的体验：狂泻喧腾的大瀑布之美固然可敬可畏，然而置身清丽澄明的小溪边，观鱼游虾戏，听流水潺潺，不是更能让人忘掉精神疲惫吗？但他深感现代社会生活的喧嚣和紧张，使读者形成了向往宁静、闲适、恬淡的心理定式，追求心灵的愉
41、悦、净化和升华。汪曾祺把自己的散文定位于写凡人小事的小品，正是适应了中国读者文化心态和期待视野的调整。A.B.C.D.8 .某校八年级(1)班准备开展以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。(1)成语组该组同学在词典里查出一部分与“雨”有关的成语的意思，请根据词义，写出相应的成语。比喻共同度过困难。风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用来形容局势动荡或社会黑暗。(2)诗词组该组同学发现文人常常借雨寄托自己的某些感情,请你根据提示，写出相应的两句古诗词。寄托忧国忧民的情怀：表现淡淡的愁绪：(3)生活组请结合下列材料，说说你对“雨的功过”的认识。材料一降水是影响水稻生长的重要
42、因素之一，水稻的生长需要较多的水。材料二非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干燥，被称为沙漠中的沙漠，不适宜人类生存。材料三2017年5月7日，广州花都、增城、黄埔先后突发特大暴雨，突如其来的暴雨不仅打破了广东省3小时雨量极值，也刷新了广州日雨量历史纪录。材料四2017年7月，受连日强降雨影响，长江2017年1号洪水已经形成。据国家防汛抗旱总部发布的消息，目前湖南、江西等多省160条河流发生超警戒水位以上的洪水。培优第二阶一一拓展培优练课内重点语段阅读9 .阅读下面的文字，完成小题。宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙
43、人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。我想念昆明的雨。(1)文章标题是昆明的雨，为什么开篇却要描述作者给宁坤的画呢？(2)作者写道：“我想念昆明的雨。”试分析这一句在内容和结构上有什么作用。(3)作者“想念昆明的雨”，从选文来看，他实际上是想念昆明雨季的哪些事物？课后拓展阅读10 .阅读下文，回答问题。开在心里的橘子花徐光惠周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清
44、香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透
45、在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃,让人觉得心里欠欠的。一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，剌激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同
46、伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了J我的脸涮地红了：“爸，我，我错了！”“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。“我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。橘子花开
47、了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？一一于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。(摘自中国电视报2018年04月19日，有删改)(1)文章以开在心里的橘子花为标题，有何作用？(2)从记叙顺序角度看，去掉第段将影响文章的表达效果，请说明理由。(3)结合语境，品味第段画线句中加点词语的表达效果。金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（4）怎样理解第段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？（5）下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（）A.选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。B.第段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻的修辞手法，形象地写出了父亲对橘子丰收的憧憬。C.阅读第段，可以感受到作者
