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1、三年级项目式学习案例海洋大挑战一、项目起源甲地作为一个海滨城市，海岸线长达260公里，其中人工岸线160公里、自然岸线100公里。海洋是美丽的，波光粼粼的海面在阳光的照射下显得异常美丽，而蔚蓝下的大海里则生存着无以计数的海洋生物。人们喜欢在海边散步、戏耍，感受海洋勃勃的生机；鱼儿小虾在海湾中嬉戏、游乐，正是这种人与动物的和谐相处，最是动人。但是目前海洋环境的破坏和海洋生物遭遇到的种种生存危机，让我们不得不重新审视人与海洋之间的关系。作为小学生，我们找的切入点则是海洋垃圾污染与防治的问题，将这个问题继续细化、生活化，最后则落点于生活垃圾的分类与处理。二、项目目标（一）学情分析三年级的学生已经学习
2、过有关于水的相关知识，如地球中海洋面积最大、煮开水会冒蒸汽等，对于海洋生物也有一定的生活经验认识，如水族馆中形态各异的生物、生活中常常作为食物吃到的各类海鲜等。但是总体而言，三年级的小学生对海洋的知识多来源于课外科普书，知识较为零散、碎片化，且有个体化的差异。另一方面，甲地作为沿海城市，孩子们对海洋并不陌生，但是具体到对海洋的认识却是缺乏的。因此，我们和孩子一起建设这个项目活动，和孩子们真切地了解海洋科学，了解海洋生物，将我们的日常生活与海洋联系起来。（二）项目目标海洋大挑战用项目式学习的方式，让学生在实验探究、动手制作、联系生活等学习过程中，建立对海洋的整体认识，发展学生的审辩思维，提升学生
3、的沟通能力、合作能力和创新能力，并在基础上促进学生“人海一体”观的形成。1.在项目中学生学会尊重海洋，保护海洋生物；而这些变化的成因则较多地与人类有关，因此定位人与海洋的关系，形成“人海一体”观；2 .建立环境与生物形态结构之间的关联，通过绘图、实验、科普等方式帮助学生从抽象理解转向具象化理解，在不断的思考和思辨把问题剖析得更加彻底；3 .利用网络搜索、信息化手段处理、生活实践调查等方式，对海洋生物进行剖析和对比；实践观察家庭垃圾一周的产生，垃圾的量落实到一个家庭的时候，如何减少和加强分类，对学生是一个有益的思考与行动；4 .项目学习过程中学生与学生之间小组合作沟通、学生与教师之间的学习沟通、
4、学生与家庭成员（或其他人）之间的信息沟通、学生公众演讲、展示的有效信息传达技能；5 .项目设计主要以小组进行，包括实验、作品、学习交流等，培养学生小组有效分工合作的能力。三、项目驱动性问题由于甲地特殊的临海地理位置，海边旅游休闲地不仅有大小梅沙、大鹏半岛、东西涌、各类海边栈道、电影美人鱼拍摄基地杨梅坑鹿嘴山庄等地，同学们对海洋有了一层熟悉感；低年龄段学生天然对海洋、海洋动物有一种神奇的向往和探索欲，孩子们丰富的想象力常常会给我们一些“奇奇怪怪”的想法。对于学生的特点和兴趣点，本课程的主体驱动问题是：“海洋是怎样的一个地方？”，将贯穿整个课程，吸引和引导学生进行持续性的学习和探究。四、项目学习任
5、务设计“海洋大挑战”面对的学生为三年级小学生，三年级的孩子天真烂漫，拥有一定的课外阅读知识，对海洋有一些基本的认识和了解,对生活中的事物有所观察，并且还能提出一些有趣的问题。项目从海洋的基本知识入手，到探索海洋中的生物，再到探索海洋面临的危机,最后回归到海洋和生活本身。项目主题分为三大部分，共计18课时。下表列出了本项目的任务及内涵:任务主题项目活动主题内涵学生材料收集的世课妙洋(6奇海界W)1.鸭子舰队；2.潮汐和万有引力；3.海洋中的水；4.自然界的水循环；5.海平面上升；6.海洋探索。鸭子在海中漂浮数十年；潮汐的产生原因；海洋中的水；自然界的水循环；温室效应与海平面上升；畅想海洋。洋流实
6、验；海洋中的水；水的三态变化小实验；温室效应、海平面上升、冰川融化实验；制作海洋模型。的生课奇洋(6神海物)1.海洋生态层；2.五彩缤纷的海洋生物；3.神奇的海洋生物之海错图；4.古今生物对对碰；5.调查身边的海洋生物；6.我是小小科普员。海洋生态层、海水压力；形态各异的海洋生物认识；了解海错图及神奇动物；真实海洋中的神奇动物；动物的结构与功能差异；调查身边的海洋生物；制作海洋生物模型；保护海洋生物。海水压力小实验；海洋生态层地图；模仿画、刮刮画神奇海洋生物；课堂观察记录单；科普小报、调查记录表；海洋生物模型。危保课洋与(6海机扪I)L生存的威胁;2.海洋垃圾；3.海洋微塑料；4.我们吃进的垃
7、圾；5.垃圾海洋生物遭遇生存威胁；海洋垃圾的产生与危害；微塑料的成因、危害；食物链及人与自然的关系；污水净化实验；分辨不同塑料制品；食物链小报；垃圾分类宣传海报；垃分类；6.垃圾分类调查研究。垃圾分类的标准和类别；校园、家庭的垃圾分类情况调查；废旧物品的再利用。圾分类知识竞赛；校园、家庭垃圾调查；制作废旧物品艺术品。表1”海洋大挑战”的项目结构及其内涵任务一：“海洋大挑战”之奇妙的海洋世界课时1：鸭子舰队1.项目概述1992年，一个装有2.8万件塑料沐浴玩具的海运箱在从香港运往美国的途中掉入海里。从那天起，黄鸭就在世界各地游来游去了。有些被冲上了夏威夷、阿拉斯加、南美洲、澳大利亚和太平洋西北部
8、的海岸；另一些则被发现冻结在北极的冰层中。还有一些以某种方式到达了苏格兰和纽芬兰，越过了大西洋。这是一个完美的故事来证明海洋中的水确实在世界范围内流动。但是海水是如何流动的呢？2 .项目目标海洋在全球是一个整体，海水连接了每一个大大小小的海洋。但是海水是怎么流动、如何观测海水的流动、海水的流动会带来什么影响和变化？这些问题在本节课需要解决和探索。3 .项目主要概念洋流、环流、全球海洋传送带4 .项目活动说明讲述鸭子舰队的故事，从这个故事中思考几个问题：为什么鸭子能环游世界，在地球上很远很远的地方出现呢？鸭子在海上漂流了几十年，为什么还没有坏掉？（该问题将对后面塑料垃圾的提出做下埋伏）你有什么好
9、办法可以把这些鸭子都收集起来吗？以不同的问题方式，启发学生的思考和讨论，从而引出洋流的相关知识。关于洋流，为了便于学生理解，可以利用吹风机、木屑等简便材料，模拟风与洋流的关系；利用冷热水的差异，模拟温差引起的洋流等。至于温跃层和环流由于内容较为复杂，可以作为拓展的内容。5 .学习支架提供鸭子舰队的故事背景信息，讲述这个有趣而悲伤的故事。并提示学生思考为什么鸭子最后会出现在全世界？带领学生思考小黄鸭的材质、能够长时间漂流的原因等。在讨论过程中可以加深学生对海洋整体连贯性的理解，也能对塑料难降解，长时间停留在海域，对海洋生物造成影响的问题有所触动。从鸭子的漂流记延伸到洋流的运动，洋流帮助海水向世界
10、各地流动。事实上，洋流在能量的重新分配中，扮演着非常重要的角色。他们确保在低纬度地区（赤道），海水不会变得太热，在高纬度地区（两极）时，海水不会变得太冷。洋流可以流动几千公里远。它们对于大陆气候有着至关重要的作用，特别是海洋附近的气候区域。洋流的形成和运动与风、温度等有关。环流：风、潮汐、温度和盐度的差异驱动着洋流。海洋产生不同类型的洋流，如漩涡或深海洋流。更大的、持续的洋流一一例如墨西哥湾流都有自己的专有名称。这些更大更持久的洋流加在一起就构成了所谓的环流系统。全球海洋传送带：全球海洋输送带是在温度和盐度的驱动下不断移动的深海环流系统。海洋不是静止。海洋以全球洋流输送带的形式不断运动。这种运动是由热盐流（热二温度；盐二盐度）和海面上由风驱动的洋流组成。冰冷、含盐的水密度大，会沉入海底，而温暖的水密度小，会留在海面上。讨论：如果没有洋流或潮汐，你认为会发生什么？
