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1、幼儿园班级管理计划的制定计划是以幼儿园园长为核心的幼儿园管理团队确定幼儿园班级的教育目标以及制定相应的活动计划的过程。主要包括班级情况分析、班级工作目标的制定、班级工作的实施措施以及班级重要工作的安排和部署。(一)计划的原则计划是幼儿园班级计划和活动的出发点和归宿，是幼儿园班级管理计划的轴心，在制定幼儿园班级管理目标之前需要遵循以下原则。第一，顺序性和阶段性原则。幼儿园班级管理首先需要确定预期达到的总体目标，总体目标的制定需要依据国家和地区学前教育发展目标和园所发展目标。总体目标的达成需要相应的子目标提供支撑，而多种子目标的实现不能一蹴而就，需要遵循循序渐进的步骤。因此，在幼儿园班级管理计划中
2、需要指明目标实现的顺序以及阶段性的预期目标。第二，长期性和复杂性原则。幼儿园班级管理活动不同于企业管理等其他类型的管理活动，其管理目标并非是某种产品的输出，而是幼儿的发展。因此，在制定目标的过程中需要考虑多种复杂环境。第三，科学性和价值性原则。目标的制定需要符合幼儿发展规律，与此同时，幼儿园班级管理目标的制定尚需考虑社会和个人的价值需要。(二)分析环境计划是班级管理的全局性工作，涉及幼儿园内的人、财、物等各种因素，因此需要在对幼儿园系统内的环境进行综合分析与考察的基础上,制定适时适宜的幼儿园班级管理计划。第一，分析幼儿园环境。分析幼儿园环境可以借助的直接载体是幼儿园工作计划。幼儿园工作计划是幼
3、儿园在综合分析教育行政部门的要求、社会需求以及本园实际状态的情况下制定的计划，因此，其能反映幼儿园所处的综合生态环境，在对其进行分析的基础上可以为幼儿园班级管理计划的制定提供参考依据。第二，分析与考察班级幼儿的状况。幼儿园班级管理的终极诉求在于促进班级幼儿的健康发展，因此，分析和了解班级幼儿的身心发展水平、兴趣、需求等是制定幼儿园班级计划的前提。第三，分析教师状况。教师是班级管理计划的制定者、执行者和监督者，教师专业能力、教师管理经验、教师学历、教师工作态度等都将会影响到班级管理的过程和质量。第四，分析班级状况。幼儿园班级管理工作具有连续性和过程性，班级中存在的管理问题、亟须解决的管理难题以及现有的班级人、财、物等状况是制定幼儿园班级管理计划的现实基础。（三）制定方案可行的方案是班级管理计划得以付诸实践的中介和载体。一般而言，达成班级计划和班级目标的方案具有多样性。因此，需要收集教师、家长以及幼儿等多方面的意见和建议，认真筛选和评价不同个体提出的方案，从中选择出最符合班级发展期望和需求的最佳方案。在制定幼儿园班级管理方案的过程中，充分吸纳不同群体的意见而避免独断专权是确保优质幼儿园班级管理方案得以产生的关键。
