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1、肥皂泡第二课时一等奖创新教学设计20、肥皂泡第二课时教学目标：1.认识“薄、悠”等9个生字，读准多音字“和”，写好“娇、婴两个字。2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程，能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有那些去处。教学重点：1 .正确、流利地朗读课文，梳理课文，能说清楚吹肥皂泡的过程，感受吹肥皂泡的快乐。2 .能用抓关键词等方法理解难懂的句子，体会作者对肥皂泡的喜爱。教学难点：运用多种方法理解难懂的句子。教学准备：PPT教学过程一、谈话引题师：同学们，今天我们继续来学习第20课肥皂泡，板书课题（师指题目生齐读）二、学习
2、第三自然段师：通过上节课学习，我们了解到冰心奶奶儿时非常喜欢玩肥皂泡，那她是怎么把做肥皂水，吹肥皂泡的过程写清楚的呢？来看一下我们今天的学习任务。请同学们朗读第3自然段，（出示自学要求：1、用横线标画出作者做肥皂水、吹肥皂泡时动作的词；2、试着用自己的话说一说作者吹肥皂泡的过程）请大家打开书本78页，双手捧书。借助学习任务开始学习，注意先自学、然后把学习成果在小组内交流。学生汇报交流成果师：我们先来交流第一个问题，谁来说一说你标画了哪些动词？根据学生的回答进行相机的评价。（标全的话：你真会读书，一下就把所有的动词标出来了。标不全的话：同学们和他标的一样吗？有没有补充，通过你们俩的共同合作完成了
3、这项任务，真棒！）你们和他标画的一样吗？（一样，大家都有一双善于发现的眼睛。）（同学们，现在我们把这些动词放入文中，谁能读好这段话呢？（你读得真流利）师：同学们，现在让我们再来读一读老师画横线的句子。体会一下，作者吹肥皂泡的动作有什么特点？生：我体会到作者动作轻柔师：你从哪个词语中感受到的？生：（慢慢地，轻轻地）师;你真是一个会思考的孩子，请带着你的理解读好这句话吧。谁还想来展示你的朗读？同学们，除了体会到作者动作轻柔外，你还有什么感受生：我还能体会到泡泡轻，软从哪里感受到的？请读出你的感受来。孩子们，冰心奶奶再写吹肥皂泡的过程时，抓住了“慢慢地，轻轻地”让我们体会到吹肥皂泡动作的轻柔，通过“
4、轻圆，软悠悠”等关键词，让我们感受到肥皂泡的轻软，同时抓住了“蘸吹提扇”等动词，把吹肥皂泡的过程写得十分生动。如果你仔细观察，你会发现这些句子不仅生动，而且还有条理性呢，默读本段课文，你从哪两个词可以看出？一一“然后”“再“这两个词有个名字叫做“连接词”，你还能想到哪些这样的词？一一最后、先、接着师：用连接词可以把句子有顺序的连在一起，同学们，你们看,作者就是用上连接词和“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程有条理而又详细地写了出来，给人一种身临其境的感觉。我们也来试一试。师：谁能用我们刚才学习到的方法，说一说吹肥皂泡的过程？（用上表示先后顺序的词语，两个学生比赛说，提示学生加上主语）三
5、、学习第四段理解不易读懂的句子。同学们，肥皂泡已经在空中飘起来了，接下来让我们一起来欣赏一下美丽的泡泡吧。请同学们自由朗读第4自然段，用横线画出你觉得不易理解的句子。1 .生读文画句子。师：你有哪些句子读不懂，需要大家来帮助呢？指名读句子2 .读懂句子（1）预设一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。师：今天老师给大家带来一个好帮手，其实在一个句子中，我们抓住难懂的词（贴词卡）去理解，就能够读懂句子的意思了。在这句话中，你觉得哪些词是难懂的词呢？生：五色的浮光、轻清透明师：五色指什么？原指青黄赤白黑现在用来形容颜色多。师：五色的浮光又是怎样的呢？老师给大家带来了一张图
6、片，大家看一看。出示图片：师：同学们，现在你明白“五色的浮光”是指什么了吗？生：指的是肥皂泡上有五颜六色的光泽。（肥皂泡在阳光下的颜色）师：借助图片一下子就知道了这个词的意思。可见（贴：借助图片）也能帮助我们理解难懂的句子。师：那么“轻清透明”又是什么意思呢？谁来说说你的理解。预设：生：若说不出，师可引导学生组词比较两个字：轻、清（组词）师：通过组词，我们知道了“轻清透明”一词写出了肥皂泡轻盈、透明。孩子们，看着眼前一串串有着五色的浮光、轻清透明的肥皂泡，你想说什么？生：真美呀！好美呀！板书：美丽师：请大家带着你的理解与感受读一读这句话吧。生练读师：谁愿意展示你的朗读A指名读（师评价：从你的朗
7、读中，能感受到肥皂泡很美，可以让它再轻一些吗？）B再指名读（师评价：纯净透明美丽的肥皂泡，我们大家都喜爱。）一起来读一读这句话吧C.齐读（这肥皂泡吹起来很美丽，五）师：同学们，借助图片让我们理解了难懂的词，读懂了这句话,我们的朗读也变得有滋有味了。师：这一段中还有哪些不容易读懂的句子？（2）预设二：若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。师：在这一句话中哪一个词让你不理解？生：玲珑娇软师：谁愿意谈一谈你对这个词的理解。生：玲珑是小巧可爱。师：娇软是什么意思？看，在字典中“娇”有三种解释，出示字典页。你认为娇软在这里是什么意思？生回答（贴：查工具书）师：在作者眼中，小巧玲珑的
8、肥皂泡，这么娇嫩，需要小心呵护。你从中能体会到什么？生：作者对泡泡的喜爱之情！（板书）师：谁来读一读这句话，读出作者对肥皂泡的喜爱（指名朗读）（3）师：还有哪句话读不懂？生说句子师：这句话读不懂很好办，我们一起来吹一吹，看看他的样子就懂了。预设三：师：现在，老师来吹一吹肥皂泡，请大家认真观察肥皂泡在空中的样子？师演示吹泡泡师：你看到的肥皂泡，在风的吹拂下是什么样的？生：险些要破了、在空中摇摇晃晃、五色的浮光乱动（可引导生说）师：课文中是怎样描写的呢？有时吹得太大了，扇的太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（贴：联系生活实际）生：读句子预设：读得好，都来学着他的样子读一读。
9、读不好,师：谁再来试一试，读出他颤巍巍，光影零乱的样子。师：当我们抬头看着这颤巍巍，光影凌乱的肥皂泡，此时此刻,你最担心的是什么？生：怕它破裂师：我们看看文中是怎么写的？（齐读）。四、学习第五段，展开想象1、同学们，刚才我们通过抓难懂的词、借助图片、查工具书以及联系生活实际，读懂了难懂的句子，体会到肥皂泡的美丽。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来，又轻轻地飞起，在作者心中，这些肥皂泡是怎样的呢？（学生接读那么那么那么那么）这句话运用了怎样的修辞？一一排比一一表达了作者怎样的感情一一喜爱肥皂泡一一再读，读出喜爱。2、请同学们用这个句式再描写同一个事物。3
10、、放图片，师：你们精彩的课堂表现，吸引了这么多肥皂泡，它们像一个个精灵，载着作者和大家的快乐与希望，连成一串串美丽的梦，飞向远方。这些泡泡被送到什么地方呢？请大家默读第5自然,用横线标出有关句子。生：齐说送到天上送过海去，飞越山巅，落到婴儿的头发上。师追问：泡泡送到天上海上又会怎样呢？指名读句子。生：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低的落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上教师引读：目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。4、（这些都是作者由肥皂泡产生的美好想象）师：所以冰心奶奶写的时候呀，语言向诗一样美！我们来看一看老师把它变成了一首小诗的样子（
11、出示）伴着音乐我们来读一读请展开你想象的翅膀，说一说肥皂泡还会飞到哪里去，做什么呢？让美丽的肥皂泡带着你的梦想飞向你想去的地方（思考一分钟）生练习说话（师随机指导评价）同学们，我们不仅会说，也要会写。同学们说的真美呀，这些载着同学们美好愿望的小球，飞呀飞呀，越飞越高，目送着她们，我心里（引读最后一句话）这些由肥皂泡产生的美好的想象，也承载着冰心奶奶心里的快乐、骄傲与希望。5、是呀同学们，玩吹肥皂泡是快乐的、幸福的，就是那小小的、不起眼的肥皂泡，吹出来冰心奶奶童年的梦想与希望，她的这种幸福的童年生活是谁带来的？文章提到了吗？是啊，是母亲带给冰心奶奶童年生活的幸福和美好，所以才有冰心奶奶作品中对母
12、爱、童真和大自然的热爱。出示推荐阅读。其实，冰心奶奶还有很多作品，充满了对大自然的赞美以及对母爱和童真的歌颂。课下让我们一起来读一读冰心的其他作品如繁星春水寄小读者等。开一次读书交流会。板书设计：肥皂泡美丽喜爱课后反思一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，体会作者的情感和态度。2 .亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和
13、感性体验结合起来,减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。3 .拓展想象，培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。4.以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让学生自读课文，再以小组合作的形式展开讨论：吹起来的肥皂泡是什么样子的学生抓住了
14、“轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍”等重点词语，了解到肥皂泡的美丽，从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。三、不足之处比如在学习作者制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一。学生的概括能力欠缺，口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学习，自己也要多钻研，不断提高自己的教学水平。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。接着初读课文，整体感知。让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些内容让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解。然后讨论交流：了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡。再读课文，找出自己喜欢的语句，做上标记，并认真体会。最后联系生活，感受体验：回忆一下你们平时最爱玩什么游戏怎样玩的都想到了什么在我们刚才交流的基础上，学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。
