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1、建构游戏中幼儿合作能力的培养策略摘要：教育的不断改革，对目前幼儿园方面的教学也有一定的引导作用。由于幼儿园所涉及教学范围比较广，不仅教幼儿学习方面的知识，还要引导幼儿社会化成长，尤其是培养合作能力，所以幼儿园要承担这一重任。幼儿园阶段的教育是非常重要的，因为幼儿在学习和成长的过程中，都会遇到不同的问题，心智方面也不太成熟，所以对幼儿的合作能力培养方面，也需要教师从多个方面进行探究。比如在建构游戏中，注重幼儿合作能力的培养。关键词：建构游戏；幼儿；合作能力现在的家长对幼儿的教育越来越重视，所以在对幼儿的合作能力培养方面，应该从多个方面进行探讨，其中最重要的是将游戏融入幼儿的教学。一、合作能力对幼
2、儿的重要性培养幼儿的合作能力与合作意识十分重要。幼儿的合作能力是指幼儿在与人交往时，与其他同伴之间相互配合,共同完成一件事或一个活动目标时所体现出来的协作精神和良好品质。对幼儿合作能力的培养,能有效促进其社会技能、情感和态度等方面的发展，也能提高他们在人际交往中解决问题时与他人交流沟通技巧。而在建构游戏中培养幼儿的合作能力，对幼儿身体健康、大脑发育、认知水平等各方面都有极大帮助，是幼儿未来能否适应社会生活的关键表现，而且有利于促进幼儿身心和谐、健康发展。幼儿教师应积极引导幼儿参与幼儿园的各项团体活动，并在活动的过程中体验与同伴、教师共同生活与学习的乐趣。幼儿教师也要在此过程中帮助幼儿正确认识自
3、身、他人，逐渐养成亲近他人、亲近社会、与他人积极合作的意识与态度，初步学习如何正确掌握人际交往的技能。尤其是在进行建构游戏的过程中,幼儿教师要让幼儿学会分享、学会合作，帮助幼儿逐渐形成分享意识与合作意识，提高幼儿主动参与游戏过程的积极性，并在合作中获得快乐的体验。只有这样才能更好地促进幼儿的身心健康全面发展，让幼儿充分适应集体生活，并在其中找到存在感与归属感。作为教师，我们还应该为幼儿创造适合发展合作能力的条件，比如：丰富的建构操作材料、适宜的建构场所以及多种多样便于建构的物品。使得幼儿在活动的过程中，能够与环境产生互动，与其他幼儿有进行合作的想法。二、注重幼儿的交往，培养幼儿的合作能力在幼儿
4、阶段，交往能力也是非常重要的。因为处于这个阶段正是一个认识世界和发现世界的一个过程，幼儿需在这个过程中交往和发现一些新的事物，这就需要家长和教师鼓励幼儿交往与认识事物。游戏过程中，更多的是以组合或以集体为主，单独进行的游戏越来越少，因为单独进行的游戏对他们来说不利于发展自身的交往能力和合作能力。所以，一些合作方面的游戏是目前教师需重视的一种教育方式。合作意识的培养是幼儿阶段必不可少的一门教育，因为从幼儿阶段就需要开始培养合作意识和集体意识，只有这样才能为以后的学习和生活奠定非常好的基础。例如，幼儿园的大多数美术教师都会让幼儿共同完成一幅作品或一份手工品，一是为了引导幼儿进行合作完成同一件事情，
5、二是为了培养幼儿的分工能力和组织能力。当然，幼儿在做同一件事情的过程中，会有很多的情况发生,如意见不一致，这时候就需要家长以及教师对幼儿的一些问题进行及时的了解，必要时进行一定的开导，但最重要的还是让幼儿解决这件事情，从而也可以培养幼儿在处理事情方面的协商能力和交往能力。对幼儿来说，合作也可能是一件比较困难的事情，因为他们在家庭中是处于一个独立的个体，可能在步入幼儿园的学习中会改变他们的一些生活习惯。所以，教育工作者也需在其中起到非常好的调节作用，让幼儿意识到在幼儿园中是一个集体，需要融入集体。也要通过幼儿园中的一些合作游戏，让幼儿意识到合作的快乐，意识到集体的重要性，从而改变一些以往的观念。
6、教育工作者在对自身的工作进行创新的同时，也需考虑一些实际情况，根据不同形式、不同情况制定各类的游戏，从而丰富幼儿的幼儿园生活。对幼儿的交往问题，教师也可以从多个方面进行探究。所以，教育工作者在对幼儿交往问题的时候，需要考虑各个方面的问题，对各种情况都有所分析，从而提前做好解决方案。三、注重快乐的合作体验，提高幼儿的合作自觉性和稳定性在对幼儿进行合作意识方面的培养过程中，教育工作者也需考虑幼儿其他方面的情况。比如，幼儿也是正处于一个爱玩的阶段，一些过于严肃的合作游戏，可能会导致他们不喜欢幼儿园的生活，或抵触和排斥上幼儿园，这都是非常不可行的教学措施。并且在合作游戏的开展过程中，教育工作者也要控制
7、好自身的一些教学态度和教学手法。例如，幼儿在游戏的过程中会有一些游戏的吵闹或争执,对幼儿来说，第一反应就是告状或大哭大闹，这时候就需要幼儿教师耐心地帮助幼儿解决矛盾。可能在教师的眼中，幼儿的这些矛盾不需要调和，或批评做错的一方，其实不然，教师需考虑各个方面的一些原因，也要从双方的角度解决幼儿之间的问题，这样才能有效培养合作意识。无论哪个阶段的幼儿都是有自尊心的。所以教师在解决一些幼儿之间的矛盾问题时，需考虑幼儿的自尊心，不能只是一味地批评，而是让幼儿认识到自身的一些错误，并且主动接受，这样也能使幼儿在与伙伴们进行合作的过程中体会到合作的快乐，也会继续与其他的小伙伴进行合作，从而提高游戏体验。游
8、戏的构造是为了让幼儿真正体会到合作的快乐，而不是体会到合作的一些不愉悦，并且主动合作会比被动合作效果要好。在合作的过程中，会学习到很多的东西。例如，能交到很好的朋友，也能学习到很多在家庭中学习不到的一些素养以及知识。幼儿园为幼儿提供了一个学习以及游戏的场所，能使幼儿充分发挥自身的一些优势，也能让幼儿真正感受到幼儿园游戏的合作意义，从而体会到游戏和学习的快乐。很重要的一点就是在幼儿园游戏或学习时，幼儿可以从中慢慢地融入班集体，明白合作游戏的快乐，从而使幼儿在家庭中自我观念逐渐淡化，也可以交到非常多好朋友，这样也能增进双方的友谊。教育工作者在其中起到了一个很好的引导作用，引导幼儿体验合作的游戏和感
9、受，更好地发挥教育的作用。幼儿在游戏的过程中会有一些合作的意识，并且在交往朋友方面也会比小班幼儿更有经验。教育工作者能做的就是为幼儿提供更多的游戏空间和时间，让幼儿积极参与游戏，充分发挥自身的优势。另外在每个游戏结束后，可以让幼儿说一说自身的看法，以及在游戏中所得到的哪些乐趣、学到了什么。这在促进教师与幼儿之间的交流外，也能让教师了解幼儿在游戏过程中所得到了哪些经验以及感受他们合作游戏的快乐。可能对一小部分的幼儿来说，上幼儿园是一件非常抵触的事情，教育工作者需做到的就是将好玩的游戏以及合作游戏融入幼儿园游戏，让幼儿在幼儿园游戏过程中，培养合作的意识。游戏的本身不仅仅是为了让幼儿体会到上幼儿园的
10、快乐，还需要在游戏的过程中，让幼儿知道游戏以及合作的重要性，从而感受合作游戏的快乐。四、结束语综上所述，合作能力的培养是需要从多个方面进行探讨的，并且要从幼儿开始培养，它对幼儿学习以及生活的每个阶段都发挥着重要的作用。对幼儿的合作意识的培养，是需要经过一个长期的过程，要逐步递进。在不断的创造适合的环境中，幼儿的合作意识也会不断增强。合作的培养能使幼儿懂得交流、交往以及理解的重要性，也能让他们在合作的过程中得到一些经验。参考文献：1李树成.信息和网络技术为支撑的多媒体技术在小学道德与法治教学中的探索UL天天爱科学(教育前沿)，2020(12).2毕培锋.浅谈教学软件在小学道德与法治课堂教学中的应用策略UL中国信息技术与网络教学学报(下),2020(10).3朱娜.网络软件在小学道德与法治教学中的应用J.新课程教学(电子版)，2019(10).
