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1、青海高原教学设计资料教学要求：1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。教学过程：一、揭题解题，明确读文重点1 .回忆写柳的古诗，介绍柳树常识(1)贺知章的咏柳(2)结合影象资料介绍柳树2 .板书课题：提出问题并讨论(1)本文能不能用一个柳字做题目，用一株柳做题目可不可以(2)用青海高原一株柳做题目有什么好3 .教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个局部各写的什么内容二、自读课文，整体感受1 .学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比拟好的词
2、语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2 .学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3 .整体把握，建立印象三、学习写字1.师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1.读熟课文2.抄写课文生字2遍。教学后记青海高原一株柳作为课题有什么好，同学们说了很多，有的说突出了一株，有的说让我们想象到了青海高原这柳树一定非常的奇特，也有的说能吸引我的阅读兴趣可以发现带着问题读，确实是一种不错的教学方法。第二课时教学要求：1 .想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。2 .听写课文最后一个自然段。教学过程：一、导入新课1 .
3、指名读课文。二、反复读文，理解柳的特点2 .学习第一局部(1)默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容理解：神奇、望而生畏、伫立(2)指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立(3) 3、4节A读在青海高原，悲壮和苍凉，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么心头弥漫着的又是怎样的感情回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得哦了一声C作者这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景的疑问从何而来3 .学习第二局部(1)轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米B朗读第五节
4、2）默读课文，想想哪几节写我的猜想和想象三、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）B、口述我想象的内容：（一粒柳絮抛洒恰遇有幸）（一团团柳絮抛洒一片只有）C、为什么说这是奇迹理解不可思议（3）理解依然的作用，联系上下文。A、口述我想象这株柳的经历：（经历过）理解它的顽强精神。指导朗读这两节。4 .学习课文第八节。1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解同是一株柳相差何远这句话的C）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样5 .教师读第九节，提问：命运给予它的几乎九十九一片绿荫这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）（2）齐读这节。内容总结(1)青海高原教学设计资料教学要求：1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写(2)自由读课文，将自己认为写的比拟好的词语和句子圈点勾画出来(3)A、口述我想象这株柳的经历：(经历过)理解它的顽强精神
