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1、数字媒体技术应用专业人才培养方案前言人才培养方案是学校专业建设的核心，是学校开展专业教学的纲领性文件。课程体系建设是专业建设的重要任务。数字媒体技术应用专业以校企合作为主线，将人才培养模式和课程体系改革作为专业建设的核心内容，通过课程体系改革和课程建设带动师资队伍建设和人才培养工作。我们对4家数字媒体类企业和5家职业院校进行了广泛调研，在深入分析调研结果的基础上，撰写了人才需求调研报告。召开了由行业企业生产实践经验丰富的专家参加的实践专家访谈会，提炼出典型工作任务，初步形成了本专业人才培养方案和课程体系。在此基础上，召开了由职业教育专家和本专业建设指导委员会等企业专家参加的人才培养方案论证会。
2、借鉴国内外职业教育的先进理念，构建了“以学生为本”人才培养模式，建立了我校数字媒体应用技术专业模块化项目课程体系，提出了“专业核心课+专业技能方向课+综合实训1+顶岗实习”的专业课程结构，最终制定了数字媒体技术应用专业人才培养方案。本专业人才培养方案的制定，充分考虑了“工作导向、任务驱动、教学做合一”的职业教育教学思想和做法，初步形成了校企合作化办学、工学结合育人、理实一体课程的办学及教育特色。学校遵从“新手”到“生手”到“熟手”到“能手”最后到“高手”的职业成长规律，并将学生的职业态度、团队合作、沟通表达、工作纪律、工作业绩等纳入课程学习的过程考核，注重学生综合职业能力的培养，使其成为高素质
3、的技能型人才。一、专业名称（专业代码）数字媒体技术应用（710204）二、入学要求本专业招收初中毕业生或具有同等学力三、基本学制三年四、培养目标面向广东及珠三角的企事业单位，培养德、智、体、美全面发展，具有平面设计、三维建模（场景建模、角色建模、物理动画制作）等软件的基础应用能力，具备搭建和维护虚拟现实基本开发环境的能力，能基于虚拟现实引擎工具进行用户界面设计与制作、场景搭建、灯光调节与烘焙等应用能力，有一定的自我学习、自我发展能力、创新能力和良好的职业素养的高素质应用型初级技能人才。五、职业范围序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向1游戏开发工程师全国计算机应用技术一级（水平）
4、证书；多媒体作品制作员国家职业资格证书；VR技术认证工程师工信部证15；VR影视方向2交互设计师3三维动画设计师4三维建模师5VR摄像师VR展示设计方向6VR影视剪辑员六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；2 .具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识；3 .具有爱岗敬业、吃苦耐劳的精神；4 .具有获取虚拟现实技术应用领域前沿技术信息、学习新知识的能力；5 .具有一定的美学艺术素养；6 .具有熟练的信息处理、创新创造、解决问题、工具使用等方面的能力；7 .具备健康的身体素质、心理素质和乐观
5、的人生态度。（二）专业知识和技能1.掌握虚拟现实技术应用行业岗位必备的政治经济知识、道德法律知识、VR发展史知识；8 .掌握三维动画理论基础知识和三维动画软件操作技术（3Dmax或MaYa）;9 .熟悉基础建模、材质与灯光、动画控制等三维设计的知I识，掌握运用三维动画制作工具进行角色模型、剧情场景和动作动画的制作知识；10 掌握数字绘画、视觉设计、数字音视频、非线性编辑、后期合成的知识；11 具备摄影摄像与使用计算机从事图形图像处理、视觉特效处理和剪辑等方面的知识;12 掌握运用Unity3d(UE4)软件操作的知识，掌握全景摄影摄像、全景图的拼接、VR视频制作等方面的知识，具备VR的硬件和软
6、件知识和营销知识；7 .掌握常用引擎的使用等方面的知识；8 .掌握数据库设计应用、Web前端开发、UI设计的方法；9 .了解多种光照模型和实现方法，掌握Shader的编写，了解各种绘制技术的性能优缺点。10 .能够熟练运用图像编辑及绘制软件进行较复杂的贴图绘制及编辑；11 .能根据Unity3d美术制作规范进行场景及角色规范建模；12 .能对所需的三维角色、场景模型及角色动画进行相应的编辑修改，完成三维角色及场景设计及制作，具备三维模型设计与创作的能力；13 .能熟练构建虚拟现实软、硬件系统，实现产品所需要的特定交互功能；14 .能运用影视编辑处理技术及全景摄影摄像技术，完成图像、视频素材的采
7、集、全景图的拼接、VR视频制作。七、主要接续专业高职：数字媒体技术应用本科：数字媒体八、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。公共基础课包括军训及入学教育、德育课、文化课、体育和健康、公共艺术、历史,以及其他自然科学和人文科学类基础课。专业技能课包括专业核心课、专业技能课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。(一)公共基础课序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1军训及入学教育依据中等职业学校军训及入学教育相关要求开设，并与专业实际和行业发展密切结合302中国特色社会主义依据中等职业学校思想政治课程标准中国特色社会主义模块开设，并
8、与专业实际和行业发展密切结合363心理健康与职业生依据中等职业学校思想政治课程标准心理36涯健康与职业生涯模块开设，并与专业实际和行业发展密切结合4哲学与人生依据中等职业学校思想政治课程标准哲学与人生模块开设，并与专业实际和行业发展密切结合365职业道德与法治依据中等职业学校思想政治课程标准职业道德与法治模块开设，并与专业实际和行业发展密切结合366语文依据中等职业学校语文课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合1807数学依据中等职业学校数学课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合1088英语依据中等职业学校英语课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合1089信息技术依据中等职业
9、学校信息技术课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合7210体育与健康依据中等职业学校体育与健康课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合16011历史依据中等职业学校历史课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合7212公共艺术依据中等职业学校艺术课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合3613劳动与行为习惯养成教育依据中等职业学校劳动教育相关要求开设，并与专业实际和行业发展密切结合160合计1070（二）专业技能课1.专业核心课序号课程名称主要教学内容和要求参考课时1插画通过人体素描基础、色彩构成基础、人物动作速写、风景素描等的学习和电脑绘画技术学习，掌握人物插画和风景插画技能
10、。722三维建模基础掌握游戏美术相关基础知识；能够应用3dmax软件进行游戏建模道具、场景、角色；能够应用3dmax软件进行游戏纹理贴图绘制，能够对模型进行贴图，掌握游戏纹理贴图技巧，掌握一些辅助贴图工具，并能运用于虚拟仿真和三维游戏设计制作中，为学生将来从事三维游戏美术设计、三维建筑虚拟仿真、产品展览展示等数字教育、娱乐等工作领域打下基础。2163三维动画基础掌握编辑创建摄像机与灯光材质贴图动画等的操作，通过建模的学习制作三维模型，主要学习关键帧、轨迹动画、粒子系统、路径约束等操作技法。1084脚本策划掌握游戏概念设计方法，学习游戏脚本程序的编写，学习管理程序提供的各种需要策划维护的脚本接口
11、方法。366影视后期特效掌握AdobeAfterEffects等相关影视后期特效制作软件的使用，掌握影视后期特效的基本理念、制作流程、制作技巧，影视特效制作能力的培养内容包括三维特效、合成特效、声音特效，三维特效主要包括：建模、材质、灯光、动画、渲染；合成特效主要包括：抠像、擦威，调色，跟踪、合成汇景等；声音特效主要包括画面中所有的特殊声音的捕捉、混音等，加强对技术、美学的理解。727Unity基础本课程属于专业核心课，通过学习使学生会用专业游戏引擎来完成三维视频游戏、建筑可视化、实时三维动画等类型互动内容的多平台的综合型游戏开发。熟练操作Unity编辑器，掌握常用物体及组件在实际开发中的应用
12、。1628摄影基础本课程属于专业核心课，本课程主要讲授影视动画的素材剪辑、影片合成、后期成片等相关知识和岗位操作技36能，其中重点讲解后期特效制作软件AfterEffeCtS的制作流程、操作技巧和相关制作软件的综合运用。通过课程的学习，使学生掌握后期编辑制作软件Premiere的制作流程、素材标记、非线性剪辑、镜头组接、转场特效处理、字幕制作、音频编辑处理等项目化工作流程，完成影视动画、栏目包装、动态广告设计等项目的后期制作。合计7062.专业技能课序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1VR交互设计通过课程的学习，引导学生了解VR交互展示综合案例开发。包括Unity脚本程序基础、虚拟现实交互
13、场景的创建、Unity图形界面系统、粒子系统、物理引擎、MeCaninI动画系统和Unity虚拟现实典型处理技术。学生能够熟练独立编写Unity脚本程序，善于调用GameObjectEventFunction事件类、Time时间类、OnMOUSeXX鼠标触发事件、InPUt输入类、Mathf类、Camera相机组件、射线检测、Touches触摸事件等常用API。具有一定的脚本调试能力，能够独立完成VR交互展示作品。1762VR场景搭建本课程学习场景的原理、透视原理、色彩理论等，使学生能够了解场景设计的类型与风格，掌握场景设计的构思方法、空间构成关系、色彩与光影设计、透视关系等，具备良好的场景相
14、关创作能力。683VR灯光与材质本课程学习根据场景设计的类型与风格、空间构成关系和透视关系等进行色彩与光影设计，实现良好的场景创作效果。1404VR展示设计项目综合实训通过本课程的学习使学生掌握游戏开发的流程和技能，能对游戏进行策划及实施方案撰写，实现游戏项目开发，使学生具备独立设计与开发常用游戏及VR游戏的能力，能综合运用Unity脚本语96序号课程名称主要教学内容和要求参考学时言、C#等完成交互功能，达到Unity开发工程师岗位的能力要求。合计4803.综合实训综合项目实训的基本任务是培养学生综合运用基础理论知识和专业知识提高设计能力，掌握设计原则、设计方法和设计步骤，培养学生设计基本技能
15、；提高学生分析、解决问题、独立设计的能力。综合项目实训是全面综合三年来所学的基础理论、基本技能及美学知识在综合项目实训中综合应用的总结性设计，全面综合所学知识，解决设计中的实际问题，尽可能地与社会及动漫设计市场职业技能紧密结合。4顶岗实习本虚拟现实技术应用专业学生下企业与公司实习的主要目的是了解企业与公司目前的工作流程与虚拟现实技术应用制作情况，根据所学的知识能够学以致用，要求学生将所学的专业知识应用到实践中去，并学习企业与公司先进的制作技术与理念，不断更新自己的专业知识，提高自己的专业水平。九、教学安排与实施性教学计划表（一）基本要求每学年为48周，其中教学时间36周（含复习考试），累计假期
16、12周，周学时为28学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排,3年总学时数为30003300。一般18学时为1学分，3年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共5学分。公共基础课学时约占总学时1/3,允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。专业技能课学时约占总学时的2/3,在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排安排在第一学年。课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不小于10%o（二）实施性教学计划表21秋课程设置与教学计划
17、表（每学期按18个完整教学周计）课程类型序课程名称学总周学时号分学学学学学学学时期1期2期3期4期5期6公共基础课1军训及入学教育1301周2中国特色社会主义23623心理健康与职业生涯23624哲学与人生23625职业道德与法治23626语文1119822347数学81443328英语81443329信息技术81444410体育与健康1()1802222211历史472111112公共艺术2361113劳动与行为习惯养成教育1()16022222小计（%）7012721919151240公共选修课（二选一）1中华传统文化11812物理（拓展模块）118小计（）118010000专业技能课专业
18、核心课1插画35432三维建模基础814422223三维动画基础472224脚本策划23625影视后期AfterEffects、Premiere23626Unity基础590327摄影基础2362小计（%）264689944专业（技能）方向课1VR交互设计590232VR场景搭建23623VR灯光与材质35434VR设计项目综合实训61086小计(18.7%)1628479专业选修课1二维动画设计（Flash）236小计(3.6%)236综合实训（%）121928周生产实习（职业体验）（%）1730010周顶岗实习（%）3054018周专业技能课小计（）1132022101316162430合
19、计(100%)1733110282828283030十、教学实施（一）教学要求1 .公共基础课公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。2 .专业技能课专业技能课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生专业技能素养、职业素质素养，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基
20、础。(Zl)教学管理教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，采取多种教学方法相结合，促进教师能力的提升，保证教学质量。1.专业带头人的基本要求(1)在契合区域数字媒体和虚拟现实技术应用产业发展方面，能提出适应区域发展的人才培养中长期发展思路。(2)具有行业影响力，能与多家企业建立紧密联系，开拓本专业横向项目，跟踪专业技术发展，组建并培养适应专业发展需求的教学与技术开发团队。(3)具备职业教育项目管理、课程开发、教研教改能力。(4)具备创新项目的研发能力，能承接企业研发项目，能够解决企业核心技术问题。(5)作为专业建设的带头人，具有教学管理经验，具备细致的建
21、设思路和工匠精神，能主持专业建设的各方面工作。(6)能够指导和培养骨干教师完成专业建设方面的工作。2 .专任教师要求(1)专任教师需要有企业实践、技术培训等经验。(2)骨干教师聘请具有较高职业技能的创新型“双师”结构的人才。(3)专任教师要求教学理念先进。3 .兼职教师要求(1)兼职教师要求曾经在企业担任高级技术职务。(2)兼职教师要求考取相关行业资格证书。(3)兼职教师要求能够独立或参与教材编写工作。(4)兼职教师要求有3年以上知名数字媒体或虚拟现实技术应用企业工作经验。十一、教学评价(一)专业课程的考核专业课程“以学生发展为中心”，采用过程性考核和终结性考核相结合的考核模式，实现评价主体和
22、内容的多元化，既关注学生专业能力，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。1 .过程性考核主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习（工作）项目的实施过程来进行评价。具体从学生在课堂学习和参与项目的态度和职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时,从在完成项目过程中所获得的实践经验、学生的语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。2 .结果性考核主要用于考核学生
23、对课程知识的理解和掌握，通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价。3 .课程总体评价根据课程的目标与过程性考核评价成绩、终结性考核评价的相关程度，按比例计入课程期末成绩。（二）顶岗实习课程的考核评价成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（或班主任）组成的考核组,主要对学生在实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进行考核评价。职业素养及各科成绩合格，身体健康，无违纪违法行为，准予毕业。十二、实训环境1.校内实训室校内实训实习环境具有真实性或仿真性，具备实训、教学、教研等多项功能及理实一体化教学功能。校内实训基地包括基础实训室、专项实训室
24、和综合实训室。本专业主要设施设备的数量按照标准班（40人/班）配置。学校将根据专业学生人数和班级数量，适时合理增加设备数量和工位数量，以满足教学要求。学校按照数字媒体虚拟现实技术应用专业教学标准的要求（实践教学课时数应达到总教学课时数的50%及以上）设置与专业所开设课程相适应的教学实训室，购置必要的实训教学仪器设备，实训教学仪器设备的总量应满足教学的实际需要；同时，根据职业教育要求，按照虚拟现实技术应用专业的社会需求建立校内实训基地（可共享），实训基地设备能满足本专业实训教学的需要。结合广东省经济发展状况和本校多年的办学经验，遵循“以应用为目的，理论以够用为度，强化技能训练”的教学要求，构建“
25、项目一任务一拓展”三位一体的教学模式，强化“校企合作”，争创“订单培养”，建设“基于企业环境”的实训基地，全面加强该专业的基础能力建设，进一步提高专业办学水平，使专业的培养目标得到充分实现，努力实现学生知识技能与企业岗位知识技能间的完美对接。有相对固定的实训工作室、实习单位和实施产教结合的场所，能完成专业课程设置所规定的所有的实训、实习项目，能满足结合专业教学开展技术开发、推广、应用和社会服务的需要，特别要加强与企业的合作，为学生顶岗实习创造良好环境。建设主要包含以下五个实训室:实训场室名称实训设施设备名称规格型号数量实训室用途VR影视实训室C41台VR视频拍摄与后期合成C4Easy-Cont
26、rolC4Easy-Stitch1套Neo2台VR展示设计实训室HTCVIVEPro1台VR虚拟现实开发与可视化展示定制2台VROmni万向跑步机Virtuixsport1套MR混合现实实训室2套MR混合现实开发与可视化展示1套1套1套VR互动投影实训室1套互动会展技术课程实训1套1套2套1套20套1套数字媒体一体化实训室30套数字媒体课程实训50套30套2.校外实训基地根据专业人才培养需要和产业技术发展特点，应在企业建立两类校外实训基地:一类是以专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前专业技能方向新技术，并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践
27、及学生项岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制订实习计划和教学大纲，精心编排教学设计并组织、管理教学过程。十三、专业师资根据教育部颁布的中等职业学校老师专业标准和中等职业学校设置标准的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人，建立“双师型”专业老师团队，其中“双师型”教师应不低于30%；应有业务水平较高的专业带头人。聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，兼职教师应具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称，能够参与学校授课、讨论等教学活动。
