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1、第四章 种群与群落第3节 群落的结构,高中生物-群落的结构,2,生物个体不但离不开自己的群体种群，也同样离不开环境中的其它生物。生活在一起的许多种生物构成生物群落。,生物群落,生活在这些地方的各种动物、植物和微生物，组成了它们的生物群落。,高中生物-群落的结构,3,(一)概念：生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物种群的总和。,要点：、一定的自然区域，包含这里的各种生物。、区内各种生物之间具有直接或间接关系。,高中生物-群落的结构,4,只要有生物的地方就不会只有一种，多种多样的生物生活在一起就构成了生物群落。,高中生物-群落的结构,5,(二)结构：指群落中各种生物在空间上
2、的配置状况，包括垂直结构和水平结构等。,、垂直结构：在垂直方向上的明显的分层现象即不同生物占据不同高度。,在森林生物群落中，高大的乔木总是处于群落最高层，它下面有灌木层、草本层、地被层，还有地下生物。动物则鹰、松鼠等处于顶层，麻雀、雉等处于中层，鼠和兔等在地面，蚯蚓、蝼蛄等在地下。,高中生物-群落的结构,6,池塘群落的空间结构垂直结构,动物鳙鱼,中上层鲢鱼,中上层草鱼,中层青鱼,下层,植物挺水植物浮水植物沉水植物,混养技术不仅充分利用了养殖资源，而且丰富了鱼户的产品结构。,高中生物-群落的结构,7,、垂直结构：在垂直方向上的明显的分层现象即不同生物占据不同高度。,池塘生物群落中，荷花、芦苇等将
3、茎叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。,高中生物-群落的结构,8,植物,动物,上：鹰、松鼠等中：大山雀、柳莺下：鹿、野猪等,分层现象，保证群落在单位空间内充分利用自然条件。,高中生物-群落的结构,9,（二）群落的空间结构水平结构,高中生物-群落的结构,10,、水平结构：在水平方向上由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的高低等环境因素影响，不同生物分布于不同地段的现象。,高中生物-群落的结构,11,（2）水平结构 水平方向上的分区现象,地形起伏、光线明暗、温度大小,高中生物-群落的结构
4、,12,我国 南方 北方,热带雨林,常绿阔叶林,落叶阔叶林,针叶林,苔原,高中生物-群落的结构,13,受水制约，芦苇、泽泻等水生植物只能长在浅水或水边；红树、柳树等只能长在水源附近；松、杉、柏树等能长在比较干旱处，仙人掌、沙棘等可长在极干旱的沙漠。鸭子、青蛙只可在水中或水源附近活动，而鹰、黄羊、沙鼠等可在干旱的陆地自由活动。,高中生物-群落的结构,14,根系发达、茎杆粗壮的木本和草本植物在阳光充足的区域生长；某些喜阴的植物只能生长于它们的阴蔽之下；而极喜阴的苔藓等则只能生长于小草下形成地被层。,荔枝、木棉、榕树等只能生长于温暖湿润的南方；马尾松等适应性强的植物南方北方都可生长；红松等喜凉怕热植
5、物只能生长于东北较为寒冷的地方；雪莲等生长于终年积雪的雪峰之上。,高中生物-群落的结构,15,群落的空间结构先独自阅读教材，思考，然后小组讨论完成下列问题：,1 群落的空间结构包括 和。2 森林植物的垂直分层现象与 有关，这种垂直结构显著提高了 的能力。3 森林中动物的垂直分层现象与 和 有关。可见动物的分层现象是由 现象决定的。,垂直结构 水平结构,阳光 群落利用阳光等环境资源,栖息空间 食物 植物的分层现象,高中生物-群落的结构,16,群落的空间结构,森林中的鸟类有垂直分层现象，这主要与哪一因素有关：A.光照 B.食物C.湿度 D.温度,高中生物-群落的结构,17,1.水平结构的影响因素：
6、。2.水平结构的特点：种群呈 分布。,（二）群落的空间结构水平结构,1.地形土壤湿度和盐碱度光照强度生物自身生长特点人和动物的影响 2.镶嵌,高中生物-群落的结构,18,群落的结构 概念图,特种组成,垂直结构,水平结构,空间结构,种间关系,互利共生,寄生,捕食,竞争,群落,群落的概念,丰富度,高中生物-群落的结构,19,垂直结构与水平结构的区分,垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度或活动空间的高度造成的；水平结构的分段是由于环境的光、热、水及地形等条件对生物的选择造成的。,垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异。同种生物的不同不能构成垂直结构或水平结构。（也不因同种生物的一致而影响垂直
7、或水平结构的存在。）,高中生物-群落的结构,20,例：判断题：某片竹林中的竹子长势整齐，没有明显的高株和矮株，因此，可以说这个群落在垂直结构上没有分层现象。(错),因为该林中竹子是同种生物，竹子长势整齐并不影响林中其他生物有的高有的矮，不同种生物仍然是分层的。,高中生物-群落的结构,21,例2、八面山(在湖南桂东县)海拔2042米，800米以下为常绿阔叶林，800至1300米为针阔混交林，1300至1600米为针叶林，1600至1800米为灌木林，1800米以上为草地。植物的这种分带现象属于（水平结构)。分析，这种分带由海拔(地形)造成的温度和湿度差异引起而不是生物自身差异引起的。,高中生物-
8、群落的结构,22,下面所列的是群落吗?1.一个池塘中的所有鲤鱼;2.一个池塘中的所有鱼;3.一个池塘中的所有植物和动物;4.一个池塘中的所有植物、动物、细菌、真菌等各种生物；5.一个池塘;,各种生物:包括所有植物、动物和微生物;,群落的概念:,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。,个体 种群 群落,高中生物-群落的结构,23,群落的物种组成(知识清单),1 是区别不同群落的重要特征。2 不同群落的物种数目有。越靠近热带地区,单位面积内的物种越。3 群落中 称为丰富度。,1 物种组成 2 差别 丰富 3 物种数目的多少,高中生物-群落的结构,24,群落的种间关系,高中生物-群落的结构,
9、25,生活在同一草原上的牛和羊同一块农田中的水稻和杂草,请说出下列属于哪种关系:,竞争,羊与羊争夺草水稻与水稻争夺阳光,种内斗争,高中生物-群落的结构,26,绦虫、血吸虫虱和蚤菟丝子(无根草)噬菌体,人体中的疟原虫,请说出下列属于哪种种间关系:,寄生,高中生物-群落的结构,27,地衣：真菌和藻类生活在一起，藻类负责进行光合作用制造营养，而真菌负责吸收水分和无机盐。,请说出下列属于哪种种间关系:,互利共生,高中生物-群落的结构,28,互利共生,地衣(真菌和藻类植物的共生体),高中生物-群落的结构,29,1934年生态学家高斯选用两种形态和习性相似的草履虫进行实验：,实验一：取相等数目的大草履虫和
10、双小核草履虫，用一种杆菌为饲料，分别放在容器中单独培养，结果如下：,单独培养结果表明:在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。,高中生物-群落的结构,30,实验二：取相等数量的双小核草履虫和大草履虫混合培养，每天统计容器中两种草履虫的数量(个)。下表是统计的部分结果。请据此画出两种草履虫的数量变化曲线图。,高中生物-群落的结构,31,标名称,双小核草履虫,大草履虫,定变量,描要点,连曲线,高中生物-群落的结构,32,请据图描述混合培养时两种草履虫的数量变化：。,起初两种草履虫的种群数量均增加；,随后双小核草履虫继续增加，大草履虫减少。,竞争：两种或两种以上生物，争夺有限的资源和
11、空间,请解释上述数量变化的原因：,竞争的结果:一方处于优势，另一方处于劣势，甚至灭亡。相互抑制。,1 起初两种草履虫的种群数量均增加，原因是：,起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多。,2 随后双小核草履虫继续增加，大草履虫减少，原因是：,随着两种草履虫数量的增加，对食物的争夺越来越激烈,请根据下面的食物链分析：猞猁或雪兔会不会一直增多或减少？为什么？,雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量在一定范围内波动，维持了整个群落的稳定。,植物雪兔猞猁,高中生物-群落的结构,35,群落的概念,同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群通过复杂的种间关系形成的有机整体，叫做群落。,时间,竞争,共生,捕食,高中生物-群落的结构,37,高中生物-群落的结构,38,复习题,、下例说法正确的是：生长一致的稻田不存在垂直结构 高山长草，低处长大树的现象是垂直结构 只要有生物群落就有一定程度的垂直结构 沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落、人类在北半球生产和使用农药DDT，却在南 极的磷虾体内发现了DDT。该现象可解释为：全球的生物可看作一个大生物群落 全球的生物可看作一个大种群 人类对南极的资源进行了过度开发 磷虾特别容易吸收农药DDT,谢谢!,
