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1、班主任带班育人方略优秀展示（共三篇）（一）雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”有人认为班主任是世界上最小的主任，做最大的工程，却从事着最细、最复杂、最艰苦的工作。而我认为：“班主任是维系千家万户的中流砥柱。全面贯彻落实立德树人根本任务，结合中小学德育工作指南中“以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点”的指导思想，将六大育人途径充分结合，培养德智体美劳全面发展的时代新人。在教育这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大信念：用爱带着学生们去感悟生活，发掘自我，与学生共同成
2、长，让他们能站在自己的肩膀上去发现世界，去体验花期开放的喜悦。一、育人理念。孔子有言：“志于道，据于德，依于人，游于艺。”短短12个字，是孔子一生的教育、学术思想的总结，也是他利人利己的真实写照。他的这句话，给我的班主任工作带来了很大的启发。学校作为教育的主阵地，肩负着培育国家接班人的重任，班级是具体实施自我教育，充分发挥育人功能，培养全面发展的建设者和接班人的重要场所。在班级管理中，我坚持文化引领，聚焦多元活动，构建学生发展共同体，引领学生在丰富多彩的活动中全面发展。我始终坚持以德育人、以文化人的育人理念，以高远志向激励学生，以美好德行影响学生，以仁爱之心关爱学生，以高雅志趣滋养学生。在平凡
3、、普通、细微的班级管理中，尊重、关注、帮助每一个生命个体，使每个学生成长为最好的自己。二、育人目标。通过多种途径，我希望孩子们能热爱集体，热情活泼，有强烈的集体认同感，学会感受身边美好的事物，对自己的人生有清晰的规划，具有吃苦耐劳的品质，面对困难能用积极心态应对的能力，做到德智体美劳全面发展。三、班情分析。我们班共有学生46人，其中女生26人，男生20人。我从三年级开始接任班主任，和孩子们共同生活了2年多时间，师生关系和谐，家校关系融洽。我们班的学生单纯善良，团结友爱,但个性不够舒展，不善展示自我；学习态度端正，但阅读知识积淀不够。“两耳不闻窗外事”,班级卫生、纪律等常规习惯已基本养成，但个别
4、孩子规则意识不足，自我管理能力差。科学地分析班情、学情，为我下一步班主任工作的开展奠定了基础。四、班级发展目标。我将班级发展目标定为：秉承“三懂三心”理念，构建“三好”和谐班级。三懂：懂学生，懂家长，懂学校。三心：让学生暖心，让家长放心，家校能齐心。“三好”：打造一个好的班级。培养一个书香浓郁的集体,一个凝心聚力的集体，一个励志笃行的集体，形成良好班风学风,让班级成为学生健康成长的乐园。培养一群好的学生。每一个孩子都是独一无二的存在，尊重差异，各美其美，美美与共，让每一个孩子充盈知识，愉悦身心，张扬个性。营造一个好的共同体。活动育人，实践育人，协同育人，让家庭教育和学校教育并驾齐驱，构建良好的
5、成长共生体。五、实践做法。激活学生内生力，打造班级正能量的磁场，构建积极阳光成长共同体，我主要从以下三个维度开展班主任工作，具体实践做法如下：（一）、班主任维度：循循善诱，在“引”上下功夫。我在育人上遵循孩子的成长规律，有阶段的规划，有鲜明的文化，有科学的管理，打造魅力班集体。1.成长有规划，梯度推进，有序发展。打造三年培养体系，规划三年发展目标。这届我带的是“雏鹰班”。我同样先制订三年培养规划：四年级团结互助、积极进取，展团队风采；五年级独立求知、自我管理，展自主能力；六年级比学赶超、争创佳绩，展学识魅力。三年规划清晰，目标明确，梯度推进，引领班级有序发展。2 .精神文化，保障为先。合格的班
6、主任靠班规班纪管理班级，优秀的班主任靠走进每个学生的内心管理班级，卓越的班主任靠班级文化治理班级。班级发展需要班规班纪的明文约定，需要走进每个学生的内心，更需要文化育人的熏陶浸润。我首先建设班级的“硬文化”，如卫生整洁、装饰教室、搭建图书角等。同时，我更重视构建班级的“软文化”，如学习风气、价值取向、班级精神等。我们班级叫“雏鹰班”，寓意每个孩子都要像雏鹰一样，茁壮成长，飞向憧憬的远方。3 .思想有内化。最好的教育是自我教育。我引领学生自定班规，自我约束,自我警醒。培养学生独立思考的能力，面对问题有自己的是非观。每个人要学会自我反省，因为真正的成长是自我成长，自我教育。我坚持每天给学生发一段经
7、典语录，提升学生思想认知，明辨是非的能力。孩子们每天自我反省，记录成长心得。师生以文传情，共生共长。（二）、学生维度：多元育人，点亮理想信念。我始终将立德树人作为班主任工作的核心理念。追寻经典的足迹，彰显独特的个性，点亮理想信念，去唤醒、塑造孩子的灵魂，做有温度的教育。1.激发机制，为唤醒成长而为。观察学生成长的细节，防微杜渐。一张小字条、一次暗访,发现青春问题的萌芽；一次作业拖欠、一次课堂走神，发现沉迷手机的坏习惯；一次小矛盾，一次微信聊天，发现“小团队”引发的交往问题我用眼睛捕捉学生的变化，用心感受学生的进步。当学生取得点滴进步时，给予他们一个大大的拥抱；当学生犯错时，心平气和地与其谈心聊
8、天。因为，身为班主任，要给予学生最细致入微的关爱。4 .引导机制，为提升能力而为。阅读是我们班级文化的一种常态，和学生一起比赛阅读，交流分享，让书籍成为滋养学生成长的养分。我始终相信经典的力量对学生的终身影响。用经典诵读，为学生的人生打好底色，塑造着学生的人格，改变着学生的精神气质。让经典伴随学生一路成长，让学生在经典中浸润德行。（三）、家校维度：协同育人，历练实践能力。生活即教育，学校即社会。带领学生走进社会大课堂，在实践中学习，在担当中作为，在丰富实践活动中历练综合能力。1.设立班级责任岗，明确具体职责。班级工作，人人参与，事事作为。发挥所长，担当重任，历练技能。人人都有一份工作职责，人人
9、都有一份对班级的责任心,通过设立班级工作岗位，培养学生主人翁意识，增强学生班级责任感。5 .落实家庭责任，提升家务技能。家庭事务，积极参与。我要求每个学生都要承担家里的一项劳动任务，或扫地、拖地、倒垃圾，或买菜、择菜、做顿饭鼓励学生积极参与家务劳动，提高生活技能，培养学生的家庭责任感。6 ,社会实践活动显情怀。带领学生走进研学基地，体验百年蒸汽小火车的文化之旅;参与“小小志愿者”活动，走进社区，美化家乡，感受劳动者的艰辛；走进大棚采摘园，体验田园生活，锻炼生活本领同时，我还充分调动家长的参与，发挥家长育人力量,家校携手，共促孩子健康成长。六、特色和成效。科学管理，营造了良好的班风、班貌。课堂上
10、，学生们乐学善思，享受知识的欢愉；生活中，学生热情友善，彰显了团队的和谐；活动时，学生团结合作，争先创优不甘落后，逐渐成长为一个充满活力、蓬勃向上的班集体。多元育人，收获着个体的独立成长。行走在班主任工作的这条道路上，我立足班主任角度，科学育人，启智润心；着眼学生角度，多元育人，培根铸魂；放眼家校角度，协同育人，共生共长。从三个维度，不断探寻“以德育人、以文化人”的治班艺术，不断追寻着教师、学生、家长三方共同成长的美好境界。七、教师反思。班主任教育是一个漫漫长路，需奋然前行，不断探索；是一幅美丽画卷，需尽心描绘，精心撰写。教育需要按照自然规律循序渐进，老师更要尊重孩子神奇的生命进程，真心去关爱
11、他们,引导他们，学会等待，耐心观察，帮助孩子找到属于自己真正的潜能。在新时期的班级管理中，班主任会面临许多的新问题、新情况，只有努力提高自身素质，努力学习，取长补短，才能不断进步O在今后的工作中,我会继续努力探寻班主任工作的改善点,我相信通过用心付出，我的工作必将事半功倍，无往而不胜！在未来的日子里，让我们一起心守暖阳，静待花开！（二）班主任是学校班级教育工作的组织者，是联系班级中各科教师的纽带，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是学校贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。下面我从带班理念、育人目标、方法策略三个方面阐述我的带班育人方略。一、带班理念：以身作则，用爱育人教师要
12、在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任,更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。有人说：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。既然选择了班主任工作，就要学会用我们的爱心、我们的热忱、我们的耐心、我们的理解，与学生在学习生活中结为朋友,营造和谐的学习氛围、生活氛围，积极地帮助学习上生活上有困难的学生。二、育人目标：共同参与，荣辱与共班主任管理班级最忌讳的是一言堂，那样学生只是变成你的命令的执行
13、者，或者说你复制品。班主任再厉害也只是一个人的智慧，群众的力量才是强大的。比如说学习上：可以给每学科安排2-3名课代表，可以分别让他们去布置作业、检查学生作业完成情况，甚至可以让他们去讲一些简单的题目。这样既分担了任课教师和班主任的工作压力又给予了学生锻炼的机会。班级管理不是一个人的工作，要充分发挥每一名学生、每一名班干部的作用。对每一名学生班主任都要用其所长，避其所短，在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助，使他们充分发挥各自的优势,热心为班级，为同学服务，同时也培养他们各尽其责，相互配合，相互协作的能力，进而使班级管理有声有色，也要让他们懂得与班级的荣辱共存在，并为了班级的荣誉而努力学习。
14、三、方法策略：以点带面，家校共育1、班主任言传身教是重点班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，不仅要用言语教育人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。2、班干部各司其职是要点优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在上课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。让班干部起到以点带面的作用，让班主任的工作更加得心应手。3、完善的制度是管理的起点制定一套完善的班级管理制
15、度，是做好班级管理工作的重要环节。根据学生的特点，需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等重要方面以点带面，做好要求，实行积分制，并做好每周的公开公示及总结工作。4、树立榜样是班级管理的亮点抓住好的典型来教育引领大家，这样可以调动全班同学的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实事,人人心中有同学、有集体，可以增强班集体的凝聚力。以身边的好榜样为参照，以学习榜样为目标，“见贤而思齐”，每个学生都能成为班级的主人，班级日常工作以点带面，便能逐渐走上正轨。5、家校共育是班级管理的支点著名教育家苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中早就明确指
16、出：最完备的教育，是学校和家庭的合作。只有学校教育，或者只有家庭教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。我深知良性沟通是家校合作的基础。沟通及时、到位、充分，可以让家长对学校的制度、老师的理念、孩子的情况有更全面深入的了解，也对自己需要配合的工作和承担的责任有更清晰的认识。除了利用电话、微信群、钉钉群、校讯通、公众号等各种平台，加强与家长的沟通与交流外，还经常通过家访、家长会、家长接待日等活动，和家长进行更深入的交流，倾听家长诉求、解答家长疑惑，商讨问题对策，合力解决问题。多年的班主任工作使我懂得，对于班级管理，班主任要有足够的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的职责主要是协调、引导,充分调
17、动学生的热情，使其愿与学习、乐于学习。班主任工作是辛苦的，是繁琐的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。在今后的工作中，我需要不断学习和丰富自己，在实际工作中积累经验，努力把班级建设成团结、好学、上进的优秀集体。总而言之，作为一个班主任担子很重，需要时刻把整个班级当成自己的家庭，学生当成自己的孩子，提高自身道德修养和教学理念，热爱学生，并要经常教育指导好学生，教学生们学会做人做事，把孩子们培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（三）德国著名哲学家、教育学家雅斯贝尔斯曾说过“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”。这也就是说关注学生成为什么样的人，是当代教育中不可忽视的一个环
18、节。班主任是教师队伍中特殊的部分，他们是班级的管理者，是班级的第一责任人。班主任工作繁琐而细致，不仅要关注本学科教学对学生学习负责，还要负责班级日常事务管理，班主任承担着更多的责任和使命，更承载者无数父母的期盼和渴望。亲其师，才能信其道，班主任只有关心和爱护学生，学生才能够接受班主任的管理和教育，只有和学生之间有了感情基础，才能有效引导和及时纠正，各项工作才能够顺利开展，而学生接受我们的前提就是班主任要具有“人情味儿”。这样得理念也符合禹城一中“融爱于心”的办校理念。一、用“人情味儿”建班班主任是一个班级的核心力量，只有让学生团结在班主任的周围，班级才能够在学习和生活中具有凝聚力和创造力。亲其
19、师，信其道，要想让学生接受班主任的管理和教育，班主任就要善于用心用爱打造具有人“人情味”的班级氛围。（一）做一个有“参与感”的班主任在班级生活中班主任往往是不苟言笑的角色，无形中拉开了学生与我们的距离。想要打造轻松积极的班级环境，班主任必须学会俯身低头，主动参与到学生的学习和生活中。在2022年11月封校期间，学校几位班主任的做法也确确实实的触动到了我。学生吃饭之前，朱兴亮主任、姬光老师早早地就给学生打好了粥，就是为了学生吃饭时能有一碗温度刚刚好的粥喝，温暖的不只是粥，还有他们细腻的内心。因此作为新手班主任的我也在思考，到底如何才算是真正的关心学生，融入到他们的生活中呢？于是,我开始尝试真正的
20、融入学生，比如早读时和学生一起拿着书大声朗诵，宣誓时与学生一起大声喊口号，上其他课时坐在教室与他们一起上课，学生吃饭时和在班里与他们聊聊宿舍环境聊聊食堂饭菜时间长了，学生看到我不再低着头快速逃走，他们开始主动地找我谈生活，谈学习。我明白了，这些看似微不足道却和学生学习和生活息息相关的事情，班主任适当参与其中，不仅可以及时掌握学生的动态，帮助他们解决问题，还可以让学生感受到班主任的关心，拉近班主任与学生的距离。这样学生才与班主任和班级其他同学们形成良性互动，营造轻松积极的班级氛围。（二）做一个有“亲切感”的班主任实践证明集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任在创建良好班集体的过程中，要积极
21、组织、参与学校的各种集体活动寓教于活动”是创建良好班集体的一个行之有效的方法，在活动中可以拉近老师与学生、学生与学生之间的距离。高中学生学习压力大，很多同学不善于疏解自己的压力以至于影响了学习状态，因此我利用班会课，组织学生才艺表演，或者播放励志类视频鼓励学生，同时也采取班会连线家长，让孩子与家长对话，或让家长给孩子写寄语等的方式，学生焦虑的心情一定程度上得到了缓解。（三）做一个有“仪式感”的班主任在班级成员共同学习和生活过程中，总会有一些特别的时刻、特别的东西让学生感受到共同拥有的成长的印记，这种印记的就是班级中具有独特性和成长价值的仪式。班级生活中既有一些小仪式，也有每学期每年特定的大仪式
22、。每次上课前问好或者课后告别，每周一次的升旗仪式，考试后的班内颁奖仪式和期末表彰大会，还有班会课的生日歌等等，用仪式感赋予集体生活明确的价值，让学生都以自己是班集体中的一员而骄傲。二、用“人情味”立制无规矩不成方圆，国有国法、班有班规。班规是对学生行为的约束以及纠正，有利于其形成良好的学习和生活习惯。但是过分强制的、“一刀切”的班级制度则会适得其反。所以班主任在制定班级制度是要以实际情况为出发点，充分考虑到学生在执行过程中会遇到的困难，以调动学生积极性为目的。制定的惩罚措施也不能采取激烈的、伤害学生身体健康以及自尊心的方式，可以先提醒后警告最后处罚相结合，惩罚措施可以采取相对柔和的。高中规定早
23、读六点钟进学校，为了规范学生的行为，我规定提前三分钟进入教室，一开始制度实施的还比较顺利，但随着时间的推移，有不少同学出现懈怠，有不少同学踏着铃声进教室，惩罚了几个学生以后，这个情况并没有得到改善，于是我找了几个学生了解情况，几个同学反映，他们早晨五点四十起床，如果五十五之前到教室就，五十就要从宿舍走，但起床需要穿衣洗漱还要打扫宿舍卫生，宿舍如果扣分，还要挨罚，因此早晨起来同学们的时间其实很紧张，也不存在着故意的迟到。在了解到具体原因后，我及时的调整了班级规定，规定同学们只要在六点之前到教室，能保证六点整前所有同学都能上上早读就可以。虽然只是宽泛了不到五分钟，但对于同学们而言，他们感受到了班主
24、任的通情达理，而从那开始大家也都尽可能早一点起床，也尽可能节约洗漱和在路上的时间，这一问题也得到了彻底的解决。三、用“人情味儿”沟通和其他工作相比，班主任工作中需要和多个对象沟通。最典型的如处理学生纠纷时，不仅需要与涉事学生沟通，必要时还要与相关教师、涉事学生家长沟通，才能解决问题。如何才能做到用最短的时间展开有效的沟通，是特别考验班主任语言组织能力、逻辑能力等理性思维的一件事，但是理性往往建立在感性的基础上，这时候“人情味儿”就显得尤为重要。（一）民主交流，和学生理性沟通教育家埃莫森说过一句话:教育成功的秘密在于尊重学生。班主任与学生在沟通中最常见的模式却是教师高高在上，学生低眉顺眼，形成打
25、压式的师生交流，时常因为学生年龄小、力量弱、易犯错就忽视学生的感受和想法。班主任应讲究和学生沟通的艺术。1 .要平等尊重。处于青春期的高中生身心得到了极大的发展,独立意识、自我意识开始不断增强，班主任要学会在适当的时机合理地运用自身的管理权，切忌恃强凌弱，尊重学生人格，让学生体会到班主任的真诚与尊重。2 .要学会运用多样的形式。常言道“教无定法”，班主任和学生沟通不一定非要采取谈话的方式，有时一个表情、写在本子上的一句话甚至于一个眼神就能完成师生间的沟通。在以往的带班实践中，学生把自己在本周的收获或不足总结在周记本上，采取周记每周一批改的制度，班主任把要对学生说的话以批改的形式写在周记本上，无
26、形中也实现了和学生的有效沟通。（二）平等尊重，与家长双向互联家庭教育和学校教育在学生的成长过程中扮演着不同的角色，有不同的侧重点，应该相互助益、彼此成就。家校配合地越默契，形成的教育合力就越大，对学生的教育效果就越强。班主任如果掌握了和家长沟通的方式方法，就会事半功倍。1.扩大沟通，丰富沟通内容。班主任与家长往往只是针对学生学业成绩和违纪行为进进行沟通，忽略了成绩好、表现好或有进步的学生，也忽略了学生学业以外的社交、心理状况。班主任应该用发展的眼光看到学生的闪光点和进步，可以通过班级微信群表扬树立榜样，也可以当着学生面给予家长们积极的心理暗示,这种积极的反馈，不仅会增强家长对学生、对教师、对学
27、校的信心，还可以通过家长把班主任对学生的正面评价反馈给学生，为学生输送源源不断的内在动力。2.积极倾听，运用反馈。在与家长沟通时不要陷入到说教的误区，上来就指出问题所在甚至训斥家长一番，对学生行为背后的原因缺乏了解。班主任应在平等的基础上善于从家长处了解学生信息，平等交流，积极提问，耐心倾听，换位思考，与家长形成双向的良性互动。四、结语“几家门户重重闭，春色如何入得来”，班主任只把“人情味儿”贯彻到琐碎繁杂工作的方方面面，才能叩开学生紧闭的大门。班主任要用“人情味儿”构建一个学风优良、积极向上的班集体，让每个学生为自己是这个班集体的一员而骄傲；用“人情味”创立一套贴合学生实际的班级制度，让学生产生对规章制度内在的价值认同，养成好的行为习惯；用人情味儿”实现与学生、与家长的有效沟通，合理的解决学生在学习生活中遇到的阻碍“人情味儿”是爱，是智慧，是责任，是班主任必备的素养。希望每个班主任都可以用自己的点滴光亮，照耀学生光明的未来。
