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1、2022年内部质量保证体系自我诊断与改进报告一、学校诊改工作基本情况1 .健全组织机构，明确职能分工根据教育部、广东省教育厅关于开展高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作的相关文件精神，学校于2016年5月正式启动开展学校内部质量保证体系诊断与改进工作。学校成立了内部质量保证体系诊断与改进工作领导小组，由校长亲自挂帅担任组长,教学副校长任副组长，成员有教务处、学生处、人事处、质量办、各教学单位等部门负责人，各部门也成立了诊改工作小组。学校制定了内部质量保证体系诊断与改进工作方案,对学校诊改工作做出了具体安排和部署。2 .注重顶层设计，制定学院建设与运行实施方案学校制定了内部质量保证体系自我
2、诊断与改进工作方案，在学校、专业、课程、教师、学生五个层面逐步形成相对独立完整又相互关联支撑的保证机制，有力地促进学校内部质量保证体系的建立。学校在建立教学工作诊改制度的基础上，基于学校人才培养工作状态数据及相关信息，有计划地开展自主诊改，构建具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，提高学校质量保证能力，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。3 .依据章程，完善基本制度不断完善学校内部治理结构和决策机制，定期召开教代会，维护教职工参与学校相关事项的民主决策和监督的权利；建立学术委员会，参与专业设置、职称评审等事务管理。结合学校实际，合理设置内部管理机构，明确各自职责，减少管理层级，下
3、移管理重心。积极探索落实学校在专业设置、人事管理、教师聘任等方面的办学自主权，进一步健全完善内部制度体系和治理结构，推进依法办学、依法治校；修订、完善规章制度，深化机构改革；调整专业结构，加强专业设置与社会需求的对接。4 .编制学院规划，形成完整的目标链2021年，学校制定了学校“十四五”发展规划和学校“十四五”专业建设发展规划。各二级学院都依据学校总规划和专业建设规划，分别制定了分专业建设规划、分课程建设规划、产业学院建设规划等子规划；各部门以总规划目标为统领，依次分解专项规划、单位子规划，编制年度工作计划，形成上下衔接、左右呼应的目标链。5 .建立标准，形成标准体系学校层面依据学校年度党政
4、工作要点，将目标任务层层分解，建立学校重点工作任务一览表；制定专业教学标准、课程教学标准等教学文件编制标准；建立教师发展标准，由师资队伍建设标准和教师个人发展标准组成；基于学校人才培养定位与目标，根据学生核心素养要求，建立完善由思想素质、能力素质、身心素质三个维度，结合思想政治素养、道德品质修养、学习能力、专业与职业素养、生活与社交能力、创新与发展能力、身体素质、心理素质八个要素，制定学生发展标准。6 .建立螺旋，持续改进通过系统分析不同主体的质量内涵，建立五个层面基于“8字型”质量改进螺旋。在明确了目标和标准之后，将主要精力放到对过程的监测预警上，坚持目标引领下的问题导向，通过期中、期末工作
5、检查与考核，监控各单位、部门问题诊改落实。7 .强化质量意识，培育以自律为主要特征的质量文化学校坚持“知行合一，德明技长”的办学理念，树立以“服务、责任”为核心的校园价值观，以制度规范师生员工的行为，以环境建设为文化物质载体，引导师生员工逐步确立开拓进取、务实创新的价值取向，强化质量意识，培育以自律为主要特征的质量文化。二、存在问题和改进措施1 .学校部门、教职工考核办法与激励机制不完善，各部门针对工作职责需进一步厘清部门岗位职责与工作标准。2 .专业教学标准、课程教学标准的编制质量有待提升。部分专业与产业结构的匹配度和企业需求的契合度不够。3 .学校信息化建设与管理存在一定差距，需整合学校各
6、业务管理系统，消除信息孤岛、数据孤岛、系统孤岛现象。4 .需推进人才培养状态数据的运用与管理，完善优化预警机制。附：2022年度自我诊断与改进报告表诊断要素诊断结论改进措施及成效1.1质.保证学校发展目标定位科学明确，学校制定了科学明晰的内部质量保证体系建设规划；人才培养目标、规格紧密结学校制定了“十四五”发展规划和“十四五”专业建设发展规划，不断完善质量标准和内部质量保证制度，并持续改进。加体构架理念合区域经济和社会发展要求。教师质量意识认同度较高，学生质量意识认同度略欠缺，质量标准和内部质量保证制度有待进一步建立或完善强质量保证全员参与程度和质量文化氛围建设。内部质量保证体系基本形成，质量
7、文化氛围准形成。1.2组织构架组织架构分工职责与权限明确，质量保证队伍符合内部质量保证体系建设规划要求。对质量保证机构、人员的考核标准与考核制度有待建立和完善。逐步建立相关考核标准与制度，并持续改进。组织结构完善，队伍建设基本形成。1.3制度构架学校层面的质量保证制度已基本建立，系部、专业、课程、教师、学生层面的质量保证制度正在建立和完善当中。学校每年定期发布质量年度报告，报告结构规范，数据准确。加快各个层面质量保证制度的建立和完善，从2017年起开展内部质量自我诊改工作，逐步使之成为常态化工作。2022年学校修订了管理制度汇编，制度建设基本完善。1.4信息系统认真完成每年的人才培养工作状态数
8、据采集与管理平台的数据采集、管理工作，有专任平台管理员，运行良好。但运用平台进行日常管理和教学质量过程监控的机制还未健全。加强对数据平台的数据定期做维护和分析工作，逐步形成常态化的信息反馈诊断与改进机制。2专业质量保证2.1专业建设规戈IJ专业建设规划符合学校发展实际，根据学院专业建设规划，以“现代信息技术”为主线，新增和淘汰部分专业,逐步优化专业结构。每年制定和修订专业人才培养方案规范、科学，新增专业设置程序规范，专业建设条件基本有保障。对新增专业的师资和实训条件还有待提高。充分利用民办学校有限财力，继续加大对新增专业建设条件的投入力度。加大重点专业群建设力度。申报国控专业学前教育专业，努力
9、打造信息技术专业品牌和专才办学特色逐步形成“一主一新多翼发展”的专业布局。学校现有一个省级高水平建设专业群、一个省级二类品牌专业建设项目，二个省级重点专业，六个校级高水平专业群。国控专业学前教育专业获批。2.2专业专业诊改机制正在建立，专业设置随产业发展动态调整的程度不够，专业2022年学校组建了健康学院，申报了护理和中药学2个专业，努力打造医药卫生类诊改服务社会能力有待增强，还未进行专业认证。专业群。学校加快专业诊改机制建立，逐步增加专业设置随产业发展动态调整的程度，加强专业服务社会能力，学校对所有专业开展了专业自查。专业动态调整机制基本形成。3课程质量保证3.1课程建设规划课程建设规划科学
10、合理，学校全信息化课程建设已初见成效，能按课程建设规划开展课程建设。课程标准较陈IBo2022年完成所有课程标准的修订。全信息化课程建设体系已形成，已有17门完成课程资源建设。2022年，华为路由交换技术课程被广东省教育厅认定为2021年省高职教育精品在线开放课程。3.2课程诊改每学期对课程建设水平和教学质量有评价，但尚未形成常态化的课程质量保证机制。建立常态化课程质量保证机制，并逐步实施。逐步开展课程诊断机制。4师资质量保证4.1师资队伍建设规划师资队伍建设规划科学合理，符合民办学校实际发展情况。学校每年都能提供较充足的师资培训、进修经费。教师职称评审渠道畅通。建立高层次人才的引进机制，完善
11、教师下企业锻炼的制度。加大对教师培训、进修的支持力度。2022年职称评审工作正在顺利进行中，双师型教师队伍建设逐年加强。4.2师资建设诊改工作学校建立了较为完备的专兼职教师、专业带头人与骨干教师聘用制度，每学期末都进行了教师教学质量评估，师资队伍较为稳定，教师质量意识逐步提高，学生满意度持续提升。但教师教学改革主动性不强，教师社会服务能力有待提升。2022年学校有28名教师参加国培省培项目研修，“金小江计算机网络管理员技能大师工作室”被广东省教育厅认定为省高职教育技能大师工作室。学校加强教师社会服务能力，鼓励教师积极申报省、市、校级科研教改项目。师资队伍建设制度较为完善，建设机制基本形成。5学
12、生全面发5.1育人体系学校制定了“岗课赛证”综合育人方案，健全德技并修、工学结合的育人机制；学校积极推行“2+5”育人模式，全力营造良好的育人环境。学校大力开展创新创业教育，学生自主学学校建立分类培养与分层教学制度，加快学校育人工作常态化诊改机制的建立。校园稳定，学校育人工作成绩显著，多次获省厅表彰。展保证习能力、职业能力和创新创业能力逐步提高。学校育人工作常态化诊改机制正在逐步形成。5.2成长环境学校安全稳定，学生生活环境不断优化，学生满意度持续提高，对学生反映的生活问题都能及时解决，无意外事故发生。学校为困难学生提供了绿色通道、助学资助和勤工俭学等，为残障学生的生活保障提供了帮助。建立了学
13、生心理健康教育体系和运行管理机制。学校积极开展“三风一文化”建设活动，校风建设成效显著。2022年学校被评为第四批“广东省绿色学校”。学校建立常态化安全与生活质量保证机制，加强对特殊学生群体的生活、学习的必要保障措施。学生成长环境建设完善，学习、生活、安全均有保障，优良校风已形成。6体系运行效果6.1外部环境改进学校办学资源不断优化，办学条件逐年改善。学校倡导成立了“十三校一基地”联盟，逐步推进校政、校企、校校合作。社会资源引入、共享渠道的拓展有待加强。继续加大投资力度，改善办学条件。2022年学校投入四百多万元，用于新建实训室和购置实训设备。学校建立社会资源引入、共享渠道的拓展机制。与黄埔区
14、政府、科学城企业及广州地区学校合作机制逐步健全。6.2质量事故管控学校建立了质量事故反馈机制，制定了质量事故认定处理办法，执行落实较好，质量事故发生率低。对突发性安全事故、群体性事件有应对工作预案。质量事故管控常态化机制还需健全，质量事故的预警制度尚未建立。建立健全分析和预警机制，加强处理安全事故和群体事件的速度和能力。质量事故反馈机制已基本形成。6.3质量保证效果各项规划已制定完备，并逐步实施。专业、课程、师资、学生发展质量标准正在建立。内部质量保证工作小组已成立。逐步建立内部质量保证体系，并使之常态化。内部质量保证体系基本形成。6.4体系特色内部质量保证体系正在逐步形成创特色、树品牌、谋发展，打造信息技术专业品牌和专才办学特色。探索、创新、推进“校企融合、专才特训”人才培养模式。“1+2+N”发展战略已列入学校“十四五”发展规划中。“校企融合、专才特训”人才培养机制成效显著
