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1、襄阳职业技术学院内部质量保证体系诊断项目表诊断项目诊断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人1.1质量保证理念质量目标与定位学校质量保证目标与学校发展目标、人才培养目标一致性、达成度高。1.3/7质量办王长义质量保证规划质量保证体系建设规划科学明晰、符合实际且具有可操作性；实际执行效果明显。1.3/7质量文化建设师生质量意识，对学校质量理念的认同度高；质量保证全员参与程度高；城量文化氛围浓厚；持续改进质量的制度设计科学有效，实现持续改进。2.2/81.2S织构架质量保证机构与分1-学校、院系各层面质量保证机构、岗位设置科学合理，分工与职责权限明确。8质量保证队伍质量保证
2、队伍建设符合质量保证体系建设规划要求；人员配备符合岗位职责要求；对质量保证机构、人员有考核标准与考核制度；考核机制严格规范：实现持续改进。8.2/8.61.3制度构架质量保证制度学校、院系、专业、课程、教师、学生层面的质量保证制度具有系统性、完整性与可操作性。8.1执行与改进质量保证制度落实与改进措施具体、务实；质量保证制度不断改进和完善:定期发布质量年度报告，质量年度报告结构规范、数据准确：院（系）、专业自我诊改已成常态。8.7质量办评建办王长义罗纯L4信息系统信息采集与管理重视高职院校人才培养工作状态数据采集与管理平台建设：人财物有保障，管理到位，运行良好；建立信息采集与平台管理工作制度，
3、数据采集实时、淮确、完整：数据采集的信息化水平高。L支持度2.置信度3.达标率3.4/8.1评建办罗纯信息应用运用平台进行日常管理和教学质量过程监控，各级用户定期开展数据分析，形成常态化的信息反馈诊断分析与改进机制。3.4诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人2办2,1学校事业发展规划规划制定发展规划具有较强的科学性、前瞻性、可行性和可操作性，配套子规划聚焦发展目标，思路合理，措施有力，路径具体。院办度飞目标与标准准确定位学校发展目标，坚持以立德树人为根木，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路。密切产学研合作，培养服务区域、行业发展的技术
4、技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。坚持差异发展，打造学校特色。1.毕业生本省、本地就业率2.专业与当地产业匹配度1.3/1.4/1.5/1.6/2.1/3,5实施保障学校发展规划的实施具有良好的外部环境、组织管理、资源支撑、经费保障等。2.2组织领导办学规模与结构合理确定办学规模和在校生结构，办学资源指标符合人才培养工作评估标准，学校资源能够支撑办学规模。L生师比2.生均教学及辅助、行政办公用房面积3.生均教学科研仪器设备值4.生均实践场所面积5.招生计划完成质量：计划招生数（人）、实际录取数（人）、实际录取率（%）、实际报到人数（人）、新
5、生报到率（%）L3/L4/1.5/9.1院办废E教学中心地位领导班子高度重视人才培养工作；学校落实教学工作中心地位的政策与措施完善：教学经费保障到位；校长履行教育教学工作第一责任人的职责；学校定期召开教育教学工作会议，及时研究解决教育教学工作中的重大问题。1.年生均财政拨款水平2.教学投入占比3.校领导走访实习点、听课、参与评教的次数与比例2.1/2.2诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人信息化水平制定数字校园建设规划，健全信息化管理配套制度；校园网功能齐全、运行流畅，无线网络适度覆盖：注重教职工信息化能力提升；学校教育、教学、科研、办公、生活服务等领域信
6、息技术应用广泛.I.信息化教学条件：网络多媒体教室间数、出口总带宽、校园网主干最大带宽、网络信息点数、上网课程数、数字资源量2.信息化教学大赛参与率3.3/3.4院办度飞体制机制牵头或参与组建职业教育集团，建立科学的集团治理结构与运行机制，发挥其咨询、协商、审议、监督等职能7.52.3校企合作协同育人建立校企协同育人长效机制；校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、应用技术协同创新中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等；积极吸收行业专家进入学术委员会和专业建设指导机构，在专业设置评议、人才培养方案制订、专业建设、教师队伍建设、质量评价等方面主动接受行业指导。1.有合作企业的专业
7、数占专业设置总数比例2.主要合作企业订单培养人数占全日制高职在校生人数比例3.企业录用顶岗实习毕业生比例4.校企合作共同开发课程门数占开设课程总门数比例5.专业平均拥有校企合作共同开发教材数（木/个）7.5产学研处肖兆武诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人社会服务面向社区、行业、企业、其他教育机构开放资源：与行业企业共同开展技术开发、产品设计，为企业提供智力支撑：广泛开展新型职业农民、农村转移劳动力、在职职工、失业人员、残疾人、退役士兵等群体的职业教育培训；面向社区成员开展与生活密切相关的职业技能培训，积极开展老年教育：主动承接政府和企事业单位组织的职业培
8、训，开展多样化的职工继续教育：建立学分积累与转换制度，推进学习成果互认，促进工作实践、在职培训和学历教育互通互转，为劳动者终身学习提供更多机会。1.技术服务到款额2.科研经费到款额3.非学历培训人日4.政府购买服务到款额4.3/7.3/7.5产学研处继教院肖兆武董珍文2.4学校管理校园稳定与校园文化学校建设及管理符合平安校园”各项规定，学校无校园不稳定事件、违规办学事件发生；形成符合社会主义核心价值观要求的校园精神文化，重视室外绿化、室内美化、环境净化等为主要内容的校园环境文化，组织优秀企业文化进校园，校园网监管责任落实、效果明显；校园文化有特色。学生重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神的培
9、养有特色；文化传承工作成效明显。8*9宣传部学工处党办保卫处叶朝王保成乔华金顺敬教学管理与教风教学管理机构健全，人员数量和素质能满足需要；教学管理制度完备、规范；教育教学活动安排合理、教学运行有序，教学行为规范；定期检查、反馈并持续改进教学质量；建立科学的教师工作质量评价机制:教学档案齐全，使用便捷；能开展教育教学管理研究；积极采取现代管理技术；教风良好L评教客体（对象）覆,ffi2.学生参与评教比例8.1/8.2/8.5/8.6/8.9教务处刘红新学生管理与学风按不低于1:200的标准配备专职辅导员：配备足够数量的心理咨询师；严格执行招生、学籍管理等制度；学生日常行为管理规范、有效，学生举止
10、文明、行为规范；校团委、学生会、学生社团等组织机构健全，人员满足需要，学生自我教育、自我管理、自我服务能力强；学凤良好。1.全H制高职在校生总数与专职政治辅导员总数比例2.学生出勤率3.辍学率8.1/8.3/8.4/8.5/8.8/8.9/9.5/10.1/10.2学工处王保成2,5办学诊改诊改制度与运行学校内部建立常态化的事业发展规划、组织领导、校企合作、学校管理诊改机制并有效运行。縻飞诊改效果诊改成效好，办学质量不断提升。诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人3专3.1专业建设规划规划制定专业建设规划符合学校发展实际，可行。1.3/7.1-7.6/9.2
11、教务处；各二级学院（以2017年拟招生专业进行分析）刘红新温茂兴耿保荃田家昆李炳顺陈新文瞿宏杰王惠目标与标准有明确的专业建设目标和标准。7.1/7.3/7.4实施保障新增专业设置程序规范：专业建设条件（经费、师资、实验实训条件）有明确的保障措施。3.4/4/5.1/5.26/7.4/7.53.2专业设置专业动态调整结合自身优势，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业；适应新技术、新模式、新业态发展实际，建立专业动态调整机制；以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合：专业设置与管理遵循普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法。1.专业平均学生数2.
12、专业类数3.主干专业类学生数占比7.1/11.1重点专业及专业群建设积极参加国家产业发展急需的示范专业建设：省级以上重点专业建设成效显著，辐射能力较强。1.国家级、省级重点（示范）专业数及比例2.国家级、省级品牌（特色）专业数及比例7.1/11.13.3专业人才培养方人才培养方案校企共同制定人才培养方案，理念先进、思路清晰、程序恰当、过程扎实、论证充分；培养目标准确、课程体系科学、教学安排合理、系统设计教育活动；毕业生质量标准明确，具有可检测性：课程标准完整。根据人才培养目标，紧贴岗位实际工作过程，合理设置课程；专业理论、专业技能比重合理，职业技能训练安排得当，实践类课时占总学时50%以上；注
13、重人的全面培养，将素质教育和创新创业教育纳入课程体系。1.校企共同制定人才培养方案的比例（%）2.实践课程课时数比例（留）3.公共、专业基础、专业课时比例4.A类、B类和C类三种课程的课时比例7.2/7.4/7.5人才培养方案执行人才培养方案执行到位；执行过程中的调整程序严格、规范。诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人3.4专业人才培养模式人才培养模式人才培养模式充分体现了工学结合、知行合一的理念，结合本校、本专业实际创新工学结合的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。7*2/74/7.5教务处各二级学院刘红新温茂兴耿保荃田家富李炳顺陈新文瞿宏杰王惠3.
14、5专业教学团队团队建设团队主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成；团队规模适度，结构合理团队管理有效，凝聚力和创造力强，成为校企合作的纽带，开展职业培训、技能鉴定、技术服务，取得较好实效。L专业团队中校内专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师、校外兼课教师的比例2.专业团队成员的年龄、专业技术职务、学历、学位结构3.专业团队的双师素质比例6.1/6.2/63/6.4带头人学校制定带头人选拔、培养、激励和考核评价相关制度；带头人善于整合与利用社会资源，能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯
15、规划，实现团队的可持续发展。7,13.6专业实践条件校内实训条件制订实训条件建设规划；实习实训装备合理配置，能够满足教学、生产、科研、技能鉴定和社会服务的要求；行业、企业与学校共建生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台，成果显著。L生均校内实践教学工位数2.生均校内实践场所使用时间3.企业提供的校内实践教学设备值4.1/4.3校外实习实训基地校外实习实训基地管理规范、使用率高.1.基地接待学生量（人次）2.基地使用时间（天）4.2/7.4诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人3.基地接受半年顶岗实习学生数（人）4.年生均校外
16、实习实训基地实习实训时间3.7专业创新发展专业特色专业培养目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面独具特色，有较高声誉。1.学生获得省级以上奖励项目数7.2/9.7教务处各二级学院刘红新温茂兴耿保荃田家富李炳顺陈新文瞿宏杰王惠对外合作将国际先进工艺流程、产品标准、技术标准、服务标准、管理方法等引入教学内容，与积极拓展国际业务的大型企业联合办学，共建国际化人才培养基地，发掘和服务“走出去”企业的需求，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才。ll+2现代学徒制人才培养模式改革积极推动校企联合培养、一体化育人
17、的现代学徒制试。7.2/7.5系统培养在坚持中职、高职各自办学定位基础上，注重.在培养规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方法、资源配置上的衔接，严格执行湖北省五年制高等职业教育管理办法和教学指导意见。在坚持高职、本科各自办学定位的基础上，注重在培养规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方法、资源配置上的衔接，严格执行专本科衔接专业教学标准。3.8专业诊改诊改制度与运行学校内部建立常态化的专业诊改机制：能够促成校内专业设置随产业发展动态调整。3.4/8.1/8.7/9,1/9,2诊改效果诊改成效好，人才培养质量不断提高:校企融合程度、专业服务社会能力不断提升；品牌（特色/重点）专业（群）
18、建设成效、辐射影响力不断增强。4/5/6/7/9外部诊断（评估）结论应用积极参加外部专业诊断（或评估、认证）；外部诊断（评估）结论得到有效应用，对学校自诊自改起到良好促进作用。4/5/6/7/9诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人4.1课程建设规划规划制定课程建设规划科学合理；具有可行性与可操作性。7,2/7.5教务处各院（部）（各二级学院以专业为单位进行课程分析，公共课部和思政部以课程研究室为单位）刘红新温茂兴耿保荃田家富李炳顺陈新文瞿宏杰王惠肖尚军王欣目标与标准有明确的课程建设目标和课程建设标准。7.2实施保障有符合课程要求的师资、实习实训条件、教学资
19、源等保障。4.2课程内容课程标准建立突出职业精神和职业能力培养与训练的课程标准。课程标准具备科学性、先进性、规范性与完备性。1.课程标准完备率7.2课程内容对接职业标准、行业标准和岗位规范，更新课程内容，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入课程教学中。7.24.3课程资源教材选用与建设有教材开发和选用制度；严格在职业教育国家规划教材书目中选用公共基础必修课教材，优先在其中选用专业课教材；校企共同开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的教材：开发适用性强的校本教材。7.2/7.5数字化教学资源应用与开发建设有校级教学资源中心、网络学习空间，开发批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真
20、实训软件和生产实际教学案例等:建立高效率低成木的资源可持续开发、应用、共享、交易服务模式和运作机制。3.44.4课程教学教学设计教学目标准确，内容安排合理，教学策略得当，过程设计完整，教学资源丰富；贯穿德育、美育、心理健康、创新创业教育；教案完整、规范。教学实施学习情境创设恰当，教学组织严谨，教学手段先进，教学方法得当；突出学生主体地位，体现“做中教、做中学”。课程考核体现全面考核，综合评价，既有形成性评价、又有终结性评价，涵盖学生的知识、能力和态度，突出能力考核；合理设计教学反馈环节，评估教学效果，有效运用教学反馈；探索将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。7.2教学效果有效达成教学目标
21、，解决教学重难点：切实提高学生学习兴趣，有效促进学生自主学习。8.7诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人顶岗实习严格执行湖北省职业院校学生实习管理办法（试行），顶岗实习累计时间以半年为主，实行学生实习责任保险制度，加强顶岗实习过程管理，落实顶岗实习安全保障，落实以育人为目标的实习实训考核评价。L顶岗实习参与人数：列2.顶岗实习参加保险学生数（人）3.顶岗实习专业对口率7.4教务处各院（部）刘红新温茂兴耿保荃田家富李炳顺陈新文瞿宏杰王惠肖尚军王欣4.5课程诊改诊改制度与运行校内开展对课程建设水平和教学质量的诊改，形成常态化的课程质量保证机制。3.4/7.2/
22、8.1/8.2/8.5/8.6/8.7诊改效果课程诊改对提高课程建设水平和教学质量产生明显的推进作用。3.4/7.2/8.1/8.2/8.5/8.6/8.75师5.1师资队伍建设规划规划制定学校、院系、专业等层面师资队伍建设规划的科学性、一致性和可行性较强。6.1/6.2/6.3/6.4人事处陈忠根目标与标准师资队伍建设目标明确。专兼职教师入职标准，专业带头人、骨干教师选用标准，双师型”教师认定标准等相关标准齐全，执行效果好。实施保障能为师资建设规划Fl标的实现提供必需的外部环境、组织管理、资源支撑、经费等保障。5.2/7.1/7.2/8,1/5.2专任教师专任教师规模与结构专任教师（含辅导员
23、和班主任，下同）规模、结构满足教育教学需要。1.专任教师总数2.专任教师的年龄、专业技术职务、学历、学位结构3.专任教师的双师素质比例6.1/6.2/7J诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人专任教师教学公共课、基础课、专业理论课由高水平专任教师授课，理实一体和实践课主要由双师素质教师和兼职教师授课，鼓励高职称教师到一线授课，55岁以下的教授、副教授每学期至少讲授一门课程。1.专任教师平均教学工作量（学时）2.专任教师平均周学时（学时）6.1人事处陈忠根专任教师科研专任教师科研、实践和服务能力强，有实效。6.15.3兼职教师兼职教师规模与结构兼职教师规模适度
24、，建有兼职教师库：兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应，一般具有中级以上职称或技师及以上职业资格。充分发挥兼职教师在师资队伍建设、专业建设等工作中的重要作用。6.3兼职教师教学兼职教师主要承担理实一体和实践课教学，教学效果好。1.兼职教师平均教学工作量（学时）2兼职教师平均周学时（学前）3.兼职教师承担专业课程、C类课程门数及比例4.年支付企业兼职教师课酬6.35.4教师发展专任教师能力提Tl-有专任教师培养和继续教育制度：专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月。与大中型企业共建“双师型教师培养培训基地；广泛开展教师信息化教学能力提升培训，组织开展教育教学能力竞赛：教师培训经费不低于
25、年度公用经费的5机1.专任教师培训进修年均人日2.专任教师挂职锻炼年均人日3.师资建设经费占学校经费支出比例5.2/6.1兼职教师能力提升学校有兼职教师的培养制度，实施效果好。5.1/5.2/6.1/6.2/6.3/6.4诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人5.5师资诊改诊改制度与运行开展对师资队伍建设成效的诊改，形成常态化的师资质量保证机制。6.1/6.2/63/6.4/7.2人事处陈忠根诊改效果教师质量意识得到提升；教学改革主动性得到提高；师资队伍数量、结构、水平、稳定性、社会服务能力等得到持续改善：学生满意度得到持续提升.6.1/6.2/63/6.4
26、/8.76学6.1育人规划规划制订学生素质教育方案制定科学：因材施教，注重分类培养与分层教学5.2/&3/8.4学工处王保成目标与标准培养目标定位准确，合理制定学生综合素质标准。实施保障为育人规划目标的实现提供必需的外部环境、组织管理、资源支撑、经费等保障。6.2成长环境安全与生活保障服务部门服务质量高，学校安全设施不断完善，学生生活环境不断优化，学生诉求回应速度、学生满意度持续提高，意外事故率不断降低。特殊学生群体服务与资助建立家庭困难学生、残障学生、少数民族学生等特殊学生生活保障管理运行机制情况；建立学生心理健康教育活动体系与运行管理机制情况：为特殊学生群体提供必要的设施、人员、资金、文化
27、等保障。1奖助人数2.奖助金额（万元）5.2/8.86.3立德树人德育坚持把德育放在首位，开好三课，将德育贯穿于人才培养全过程，形成全员、全过程、全方位育人格局。2.1/4.15.1/5.2/8.1心理健康教育开设心理健康课程；建有符合标准的心理辅导中心或心理咨询室，配置必要的心理健康教育和服务设施，建立特殊学生心理健康档案、心理危机干预应急预案，及时对学生不良行为实施心理危机干预。2.1/4.15.1/5.2/8.1创新创业教育开设就业指导和创新创业教育课程；就业信息服务系统完善、管理规范；举办创新创业大赛；学生创新创业实践活动有机构、人员、场地、经费保障。L学生自主创业比例2.1/4.15
28、.1/5.2/8.1诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人6.4培养质量就业质量毕业生就业率、本地就业率、专业对口就业率、平均起薪线、用人单位满意率逐年提高。L就业率2月收入3.理工农医类专业相关度4.毕业生就业去向7.6/8.49.3/9.495/9*6/9.7学工处王保成社会评价毕业生对母校评价逐年提高，有毕业生捐资助学：毕业生相应职业技能等级证书获取率高；学生参加技能大赛面广、人多、成绩好；建立教学质量多元评价制度，引入行业、企业、第三方专业机构和学生、家长参与学校教学质量评价。L母校满意度2.雇主满意度3.毕业生职业资格证书获取率7.6/8.4/93
29、/9.4/9.5/9.6/9.76.5学生全面发展诊改诊改制度与运行实施对育人部门工作及效果的诊改。8.1诊改效果育人工作已形成常态化诊改机制:育人目标达成度高：学生自主学习能力、主动学习积极性、职业能力和创新创业能力得到提高。2.2/3/7.2/9.27体7.1外部环境改进政策环境促进社会资源引入、共享渠道的拓展：政策环境利于学校的质量保证体系和人才培养质量持续改进与完善。院办虎飞资源环境能够促进校内办学资源的不断优化；学校资源环境能促进质量保证体系和人才培养质量持续改进与完善，改善学校的办学条件。合作发展环境学校自主诊改机制有利于政校合作、校企合作、校校合作的不断优化：合作发展的成效与作用
30、不断呈现。7.5/9.37.2质量事故管控管控制度建立质最事故管控反馈机制，制定质量事故分类、分等的认定管理办法，对质量事故处理及时有效：建立学校、院系两级质量事故投诉受理机构，制定质量事故投诉、受理、反馈制度；定期开展质量事故自查白纠，形成质量事故管控常态化管理反馈机制。8.1质量办王长义发生率及影响学校质量事故的发生率、影响程度低：处理安全事故和群体性事件的速度快、能力；学校质量事故与投诉发生率逐年减少。预警机制建立过程信息监测分析机制与质量事故预警制度；有突发性安全事故、群体性事件应对工作预案：有近三年质量事故分析报告及其反馈处理效果报告。8.1诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指
31、标数据平台相应编号责任单位责任人7.3质量保证效果规划体系建设及效果各项规划完备、体系科学，实施顺利，目标达成度高。院办鹿飞标准体系建设及效果学校、专业、课程、师资、学生发展质量标准完备、先进、成体系；在诊改过程中不断调整优化:社会认可度高。质量办王.长义诊改机制建设及效果内部质量保证体系日趋完备；持续改进的机制呈常态化并步入良性循环，人才培养质量得到持续提升7.4体系特色学校质量保证体系特色学校自身质量保证体系形成特色，应用效果好，并能发挥辐射与影响作用。附件2：襄阳职业技术学院内部质量保证体系自我诊改报告学校或部门名称：一、自我诊改工作概述（100oo字以内）二、自我诊断与改进报告表珍断项
32、目诊断要素自我诊断意见改进措施改进效果1体系总体构架1.1质量保证理念1.2组织构架L3制度构架L4信息系统2办学质量保证2.1学校事业发展规划2.2组织领导Z3校企合作2.4学校管理2.5办学诊改3专业质量保证3.1专业建设规划3.2专业设置3.3专业人才培养方案3.4专业人才培养模式3.5专业教学团队3.6专业实践条件3.7专业创新发展3.8专业诊改4课程质量保证4.1课程建设规划4.2课程内容4.3课程资源诊断项目诊断要素自我诊断意见改进措施改进效果4.4课程教学4.5课程诊改5师资质量保证5.1师资队伍建设规划5.2专任教师5.3兼职教师5.4教师发展5.5师资诊改6学生全面发展保证6.1育人规划6.2成长环境&3立德树人6.4培养质量6.5学生全面发展诊改7体系运行效果7.1外部环境改进7.2质量事故管控7.3质量保证效果7.4体系特色负责人（签字）：年月0注：1.报告内容必须真实、准确。2.每一诊断要素的自我诊断意见需阐明目标达成程度，主要成绩，存在问题，原因分析。总体不超过100oO字。存在问题与原因分析应占一半左右篇幅。3.每一诊断要素的改进措施”需突出针对性、注重可行性。总体不超过200字。4.每一诊断要素的改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。如果措施尚未实施，请加说明。总体不超过200字。5.自我诊改务必写实，无需等级性结论。
