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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程13.荷叶圆圆课程标准树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，在第一学段的阅读教学中，通过人文主题这一线索，形成单元的教学整体。该课文是单元的第二篇课文，应该从上一课的主题“夏日真美好”入手，以帮助学生感悟本课主题。.教学内容分析1 .课文通过丰富的想象，把圆圆绿绿的荷叶想象成小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的唱歌台和小鱼儿的凉伞，为学生展现了一个个夏日美好的景象;课文语言优美，洋溢着童真童趣，描述句式基本相同，很适合一年级学生朗读学习。2 .课文结合内容配有两幅插图，既重现了生活中的景象，也展
2、现了课文想象的景象。要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”这个课标提出的教学目标。3 .课后“读一读，写一写”要求写一写，涉及到会写的字有没有学写的问题。如果是需要写到还没有学写的字，要慎重处理。教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.认识偏旁身字旁，能正确认读“珠”等12个生字新词。3.能正确读写“亮”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。4.能仿照例子，正确完成课后看图把句子补充完
3、整的练习。5.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能根据课文内容完成连线，说说小蜻蜒它们与荷叶的关系，感知夏日荷塘美景，体味夏日童趣。学习目标借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.认识偏旁身字旁，能正确认读“珠”等12个生字新词学情分析1.通过古诗二首的学习，学生对单元主题“夏日真美好”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。.重点、难点教学重点：1 .能正确朗读课文，背诵课文。2 .能正确认读“珠”等12个生字新词，正确读写“亮”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能根据课文内容完成连线，说说小蜻蜓它们与荷叶的关系，感知夏日荷塘美景
4、，体味夏日童趣。.教与学的媒体选择听觉媒体：课文录音；视听媒体：课文动画演示；综合操作媒体：多媒体课件。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤一、复习，激趣导入，明确主要学习目标（一）复习会写字中已经会认读的字。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前已经会认读的字宝宝和它组成的词语。LPPT出示有关字词：天亮台湾小鱼美丽放进出示任务：自由读读这些字宝宝和词语，注意读准字音。（读法：亮、亮、亮，天亮的亮。）2 .反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3 .小结：这些红色字体的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。（二）复习激趣导入，明确主要学习目标
5、。导语：同学们，我们通过学习课文古诗二首，了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩偷采莲蓬的事，了解了诗人喜爱的一处夏日小池景色，感受到夏日的美好。今天，我们学习的课文又会让我们了解夏日里的什么，来感受夏日的美好呢?请看老师板书课文题目。1 .老师板书题目：13荷叶圆圆2 .齐读课题(注意停顿)。3 .明确主要学习目标。过渡语：同学们，这篇课文会让我们了解夏日里的什么，来感受夏日的美好呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解课文意思，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字(一)尝试朗读课文，学习会认的字。4 .出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的
6、音节，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。(3)在自然段前标上序号。5 .反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。(二)读准课文学习L导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。6 .反馈指导：(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的
7、字下面点上圆点。（2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。（三）会认读的字音难字学习，能读准课文1 .导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2 .反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？（归类指导，如，提出并读准“躺”后，全都找出后鼻韵母的一起学习。）预设：翘舌音：珠、展、唱；后
8、鼻韵母的：躺、晶、停、膀、唱。正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。3 .读准课文练习。（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。（2）学生自由练习。（3）反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4 .小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字L导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连
9、在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。5 .反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“珠、珠、珠，小水珠的珠”。齐读，自由读。6 .“珠、摇、躺、停、机、展、透、唱”口头组词。(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。(2)反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句
10、话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。7 .学习读通顺课文。(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿,注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻
11、蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵一朵很美的水花。(3)自由朗读、齐读全文。8 .总结(该环节的学习状况及相关知识点：L逗号、句号、冒号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)o(五)认识偏旁身字旁。L导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？2 .反馈指导：躺（“身”“尚”）身字旁3 .小结讲解：同学们找得真准确！“躺”的身字旁。（一边通过PPT演示，一边讲解）“身字旁”取义的
12、字，大多与身体有关。如“躺”字，就是表示身体卧下的意思，又如“射击”的“射”字，表示手持弓箭射入人的身体。4 .PPT示,齐读一遍：“躺”字“身”，身字旁5 .小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：身字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。（六）会认读的字认字的初步评价1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2 .游戏认字。（注：所出示的字脱音节）三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。（一）释题出示任务：通过课题，我们知
13、道课文是通过什么事物告诉我们夏日美好的？（预设：荷叶）题目又告诉我们荷叶是怎么样的呢？（预设：荷叶是圆圆的）小结：对了从课题我们知道课文是通过圆圆的荷叶来告诉我们夏日美好的。那么，发生了什么与荷叶有关的事情让我们感受到夏日的美好的呢?让我们一起学习课文吧。（二）图文结合，了解课文内容L结合图一，了解课文内容。（1）看图说话。（PPT示图画一）出示任务1：观察这幅图画，想一想，图画上除了荷叶、荷花，还画了什么事物？它们在荷叶上干什么了？(2)反馈指导。预设：问题1：图画上还画了小蜻蜓和小水珠。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)问题2：小水珠躺在荷叶上。小
14、蜻蜓立在荷叶上。(3)图文结合，了解内容。出示任务1：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。(4)反馈指导。(交流汇报句子时，指导感情朗读句子。)预设：第2、3自然段;句子1：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。句子2：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。(5)导语：我们通过图文结合，读懂了句子和自然段的意思了，那么，小水珠为什么会躺在荷叶上?小蜻蜓为什么会立在荷叶上呢？我们继续学习课文。出示任务2：朗读第2、3自然段，想一想，小水珠为什么会躺在荷叶上?小蜻蜓为什么会立在荷叶上?你是从哪个句子知道的，用波浪线画出来。(6)反馈指导。(交流汇
15、报句子时，指导感情朗读句子。)预设：问题1：因为小水珠把荷叶当做了摇篮，所以小水珠会躺在荷叶上。句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”问题2：因为小蜻蜓把荷叶当做了停机坪，所以小蜻蜓会立在荷叶上。句子：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(7)小结：圆圆绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，成了小蜻蜓的停机坪，夏日多美好啊!让我们把这两个自然段美美地读一读。(8)自由朗读第2、3自然段，齐读第2、3自然段。2 .结合图二，了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画二)出示任务1：观察这幅图画，想一想，图画上除了荷叶、荷花，还画了什么事物？它们在干什么了？(2)反馈指导。预设：问题1：图画上还画了小青蛙和小鱼
16、儿。问题2：小青蛙在荷叶上歌唱。小鱼儿在荷叶下游来游去。(3)图文结合，了解内容。出示任务1：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。(4)反馈指导。(交流汇报句子时，指导感情朗读句子。)预设：第4、5自然段;句子1：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。句子2：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵一朵很美的水花。(5)导语：我们通过图文结合，读懂了句子和自然段的意思了，那么，小青蛙为什么会蹲在荷叶上歌唱？小鱼儿为什么会在荷叶下游来游去呢？我们继续学习课文。出示任务2：朗读第4、5自然段，想一想，小青蛙为什么会蹲在荷叶上歇唱?小鱼儿为什么会
17、在荷叶下游来游去?你是从哪个句子知道的，用波浪线画出来。(6)反馈指导。(交流汇报句子时，指导感情朗读句子。)预设：问题1：因为小青蛙把荷叶当做了歌台，所以小青蛙会蹲在荷叶上歌唱。句子：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”问题2：因为小鱼儿把荷叶当做了凉伞，所以小鱼儿会在荷叶下游来游去。句子：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(7)小结：圆圆绿绿的荷叶成了小青蛙的歌台，成了小鱼儿的凉伞，夏日多美好啊!让我们把这两个自然段美美地读一读。(8)自由朗读第4、5自然段，齐读第4、5自然段。3 .看图尝试背诵第2、3、4、5自然段。PPT示两幅图画，个体尝试背诵后，指名反馈检查，师生评议。4 .想象图画，继续了
18、解课文内容。导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第2、3和第4、5自然段,剩下的一个自然段又告诉我们什么呢？(1)出示任务：朗读课文第1自然段，想象一下，根据这个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画？个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。(2)反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。(3)小结：同学们真会读书和想象，让我们美美地读好这个自然段。(4)个体练习后，指名朗读，并相机指导感情朗读。(5)尝试背诵第1自然段PPT示想象图画，个体尝试背诵后，指名反馈检查，师生评议。4 .背诵全文。(1)导语：同学们刚才分自然段尝试背诵了课文，我们能不能把全文背
19、诵下来呢？(PPT示三幅图画)(2)出示任务：看着图画，尝试把课文背诵下来。(3)反馈指导。指名四人小组背诵，师生评议。5 .感悟主题，总结全文。总结：我们通过图文结合，了解了句子的意思和课文内容，眼前出现的是一幅幅荷塘美好的景象：小水珠躺在荷叶上休息，小蜻蜓立在荷叶上歇息，小青蛙在荷叶上一展歌喉，小鱼儿在荷叶下嬉戏玩耍。你们觉得这样的夏日怎么样呀？(预设：夏日真美好!)是呀，夏日真美好！四、会认读的字认字的评价(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)五、完成课后练习L完成“连一连，说一说”。(1)导语：读了课文，老师相信每一位同学都能正确完
20、成课后的“连一连，说一说“。(翻开课本P72)出示任务：根据课文和题目的提示，用直线把词语正确连起来，然后用连起来的词语说一句话。个体练习，同位交流说话答案。（2）反馈指导。班级指名交流汇报，相机指导评议。PPT呈示订正连一连。预设：小水珠把荷叶当作摇篮，躺在荷叶上。小蜻蜓把荷叶当作停机坪，立在荷叶上。小青蛙把荷叶当作歌台，蹲在荷叶上唱歌。小鱼儿把荷叶当作凉伞，在荷叶下游来游去。班级交流汇报后，个体根据指导评议再练习，然后再班级指名交流汇报。6 .完成“读一读，写一写”。（1）导语：刚才我们练习了根据课文内容说话，再次展现了夏日的美好。接着的练习“读一读，写一写”，不但要读，还要说、写，有信心
21、完成吗？（翻开课本P72）出示任务：根据图画，读一读“荷叶”句子，想一想“苹果”句子可以怎么说？个体练习，同位互读互纠，然后交流说话答案。（2）反馈指导。班级指名交流汇报，相机指导评议。（先读“荷叶”句，再说“苹果”句。）预设：苹果圆圆的，红红的。个体根据指导评议再说，然后写一写。（提示：不会写的字问老师。）班级指名交流汇报，指导评议。7 .小结（完成练习的情况）。六、写字指导（一）字形教学。LPPT示会写的字，读一遍。8 .同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。）9 .根据结构给这些会写的字分类。左右结构
22、：机、放；上下结构：台、美、朵；上中下结构：亮、鱼。(二)指导书写。1 .指导“机”“放”的书写。(1)观察并说说“机”“放”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)范写“机放”。分别提示：“机”字左窄右宽，左高右矮，“几”撇穿插到木字旁的点下，靠近竖；“放”字左右等宽，反文旁起笔的撇要到方字旁的横下方，竖撇在恒的中部起笔。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2 .指导书写“台”“美”“朵”。(1)观察并说说“台”“美”“朵”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“台”“美”“朵”。分别提示：上下基本等高。“台”字与上比较略显窄小；“美”字注意四横的长短，第三横最长，撇捺要舒展；“朵”字“几”横折弯钩变形为横折弯，木字底竖穿插“几”。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3 .指导“亮”“鱼”的书写。(1)观察并说说“亮”“鱼”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)范写“亮”“鱼”。分别提示：亮字口”小扁，“几”与秃宝盖基本等宽；“鱼”字斜刀头横撇与“田”字竖同位置，“田”字上宽下窄，“一”长而托起上部。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。七、总结(学习状况和知识能力点)
