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1、四、五、六年级经典诵读校本课程教学设计自九月起，每周一节诵读课，上四周的弟子规，教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等根本的生活标准。十月，每周一节诵读课，上四周的三字经，教学生懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做，让学生懂得感恩，学会感恩，能流利地朗读和背诵三字经，了解同学之间互相谦让可以增进团结，并懂得勤奋学习的道理。十一月，为了培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全
2、面提升学生的语文素养。提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在开展的时候加以训练，使学生的记忆力到达较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。十二月，每周一节诵读，中华国学经典即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。加强学生思想道德建设。通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。弟子规1德育目标：
3、教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：1、教孩子学习弟子规总序、入那么孝。2、教孩子孝敬父母的做人标准。教学重点：“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、诵读弟子规总序、入那么孝1、诵读弟子规总序2、诵读弟子规入那么孝二、讲解总序、入那么孝三、吟诵重点语句父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞四、讲名人典故李密辞官陆绩怀橘杨震拒贿汉文帝亲尝汤药五、联系自我谈感受弟子规2德育目标：教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：1、教孩子学习弟子规
4、出那么悌、谨。2、教孩子关爱兄弟、尊敬长辈的做人标准。教学重点：或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫 衣贵洁不贵华 对饮食勿拣择 勿践阈勿跛倚 斗闹场绝勿近人不在已即到上循分下称家 食适可勿过那么勿箕踞勿摇髀 邪僻事绝勿问用人物须明求倘不问即为偷课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、诵读弟子规出那么悌、谨1、诵读弟子规出那么悌2、诵读弟子规谨二、讲解出那么悌、谨三、吟诵重点语句或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过那么勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问用人物须明求倘不问即为偷四、讲名人典故张良拜师郑人不更衣与狐谋皮小错
5、成大恶五、联系自我谈感受弟子规3德育目标：教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：1、教孩子学习弟子规信、泛爱众。2、教孩子修身养性、为人处世的标准。教学重点：凡出言信为先见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有那么改无加警唯德学唯才艺不如人当自砺闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、诵读弟子规信、泛爱众1、诵读弟子规信2、诵读弟子规泛爱众二、讲解信、泛爱众三、吟诵重点语句凡出言信为先见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有那么改无加警唯德学唯才艺不如人当自砺闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲四、讲名人典故曹操割发代首己七擒孟获孔子拜
6、师唐太宗闻过那么喜所不欲，勿施于人五、联系自我谈感受弟子规4德育目标：教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：1、教孩子学习弟子规亲仁、余力学文。2、教孩子为人处世、读书求学等根本的生活标准。教学重点:房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端字不敬心先病列典籍有定处读看毕复原处虽有急卷束齐有缺坏就补之非圣书屏勿视敝聪明坏心志课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、诵读弟子规亲仁、余力学文1、诵读弟子规亲仁2、诵读弟子规余力学文二、讲解亲仁、余力学文三、吟诵重点语句房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端字不敬心先病列典籍有定处读看毕复原处虽有急卷束齐有缺坏就补之非圣书屏勿视敝聪明坏心志四、讲名人典故杜
7、甫自幼苦学一屋不扫，何以扫天下李白补书五、联系自我谈感受石灰吟教案德育目标（宋体，小四）教学目标1、理解诗句意思。2、了解学习作者要赞颂的精神。3、能有感情朗读、背诵诗歌。教学重点1、理解诗句。2、理解咏物颂人的写作目的。课前准备搜集诗人的资料。课时安排：一课时教学过程一、导入：提出问题，谁能说一下石灰是干什么用的？有什么特点？）1.板书：题目，作者，诗文；2 .释题：石灰吟，吟诵，赞美石灰的诗。3 .作者简介：1398年5月13日一1457年2月16日），汉族。字廷益，浙江钱塘人，明朝名臣，民族英雄。永乐十九年中进士。先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚书等职。于谦为官廉洁
8、正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以谋逆罪诬杀了这位民族英雄。这首石灰吟可以说是于谦生平和人格的真实写照。二小故事：成语两袖清风的来历：正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；假设能献白银千两，始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他说：您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：只有清风。还特意写诗入京以明志：手帕蘑菇与线香，本资
9、民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！三.概括讲解：这是一首托物写志的诗，相传是作者17岁时所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石烧制而成，必须经过山中千锤万击的开采和熊熊烈火的冶炼。诗人把这一过程用拟人化的方式形象地描写出来，借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险，不怕磨练、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。诗的语言简洁、生动。全诗贯注着一种垒落刚正的英雄之气，具有很强的思想感染力。四大家都知道，读诗要会断句，断句得当，才能将诗读出感情和气势,谁能上来试着断一下？千锤/万凿/出/深山，烈火/燃烧/假设/等闲。粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。请断
10、句的同学按照你的方法来读一下试试，然后按照这里的断句来一遍体会，然后大家自由朗读体会一下。注意抓字眼、明诗意。五请一名同学来讲一下对这首诗的理解。根本意讲解：千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。假设等闲：好似很平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好似很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰从出世时就经受考验。“烈火燃烧，石灰在烧制过程中要经过烈火的帽烧。面对严峻的考验，却能够沉着自假设，处之泰然，加“假设等闲三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都沉着
11、不迫，视假设等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。六 .想意境，悟诗情。石灰有什么特点？找出诗句。（千锤万击，烈火燃烧，粉身碎骨，要留清白）粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。赞颂了什么精神？（不畏艰险磨难，敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）由这样的石灰你会想到什么样的人？（坚强勇敢、勇
12、敢奉献、勇于牺牲的英雄）朗读这首诗该用什么语气？（慷慨激昂、豪情满怀）背诵诗歌。七 .总结。这首诗是只写石灰吗？学了后你有什么感受？（诗的3、4句看似写石灰，实那么在写人，写人的精神。诗人赞颂的是石灰不怕牺牲，不怕艰险、不畏强暴的牺牲精神。）拓展；岳忠武王祠匹马南来渡浙河，汴城宫阙远嵯峨。中兴诸将谁降敌，负国奸臣主议和。黄叶古祠寒雨积，清山荒冢白云多。如何一别朱仙镇，不见将军奏凯歌。（外表写对岳飞的赞颂，实那么写了对奸臣的痛恨，同时表达了自己为国尽忠的愿望）悯农教案德育目标体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯教学目标1 .学会5个生字，认识偏旁皿
13、（皿字底）；读写锄禾、辛苦，会用辛苦写句子。2 .能用自己的话说清楚古诗的意思。3 .会背诵、默写课文。4 .体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯；教学重点1 .理解单音节词和锄禾、粒粒的词义。2 .识记餐。3 .懂得许与禾之间的联系。4 .体会农民劳动的辛苦，如何爱惜粮食。课前准备投影片，投影仪、生字卡片课时安排：一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题。1 .你知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗?我们一年级学过一篇课文，是讲白米饭怎么来的，谁来背背？（指名背、齐背）2 .今天我们要学一首古诗，古诗写农民伯伯是怎样辛辛苦苦种粮食的：出示课题
14、，锄：金字旁，右边一个助：锄就是锄头，一种农民劳动用的工具；禾：是禾苗，庄稼的苗苗。3 .谁知道锄禾的意思?看图说：锄禾就是给禾苗除草、松土。4 .这首诗是古时候一位大诗人写的，你们的爸爸妈妈都会背这首诗，你们想学吗？二、初读课文，学习生字。1 .听老师范读课文，观察投影片；2 .学生白读课文，要求把生字读准确并划出新词。3 .指名试读课文，师生评价。4 .教学生字：你是怎么学会这个字的。盘：教学皿字底。餐：上下结构，食部。重点书空。皆：上下结构，上面是比，下面是白。辛；上下结构，立字头。5 .齐读课文。三、细读课文，理解诗意。1 .看图说话，理解第1行诗。(1)农民伯伯在干什么？(2)什么时
15、候，农民伯伯在锄禾?你从图上哪里看出来?从诗句中哪里看出？教学日当午的意思：日就是太阳，当午就是中午。(3)小朋友刚刚说的就是这行诗的意思，谁再来用什么时候，太阳怎么样，农民伯伯怎么样说说它的意思。2 .看图说话，理解第2行诗。在这样火辣辣的太阳下面锄禾，农民伯伯是多么一辛苦呀！图上哪里看出他辛苦?读第2行诗，说诗意。3 .朗读第1句诗，说说诗意。(1)指名读诗.(2)自由练说诗意。(3)指名说诗意。(4)练习：课后第1题。4 .感情朗读第1句。(1)指名读、范读比拟。(2)指名读。(3)齐读。Gl)齐背。5 .理解第2句诗。(1)农民伯伯种粮食是这么辛苦，你有什么想法呢？(2)踌人也是这么想
16、的，他把小朋友的话写成诗句，就是这样一(出示诗句)，齐读一(3)这句诗中你有什么不懂的词语吗？随机点拨：知；知道。盘中餐：碗里的饭。粒粒：一颗一颗。皆；都。(4)指名试说涛意，师生评议。(5)用辛苦说句子。6 .感情朗读第2句。(D指名读：齐读.(3)齐背。四、反复练读，体悟情感。1 .跟师练读。2 .指名读。3 .跟读得好的学生练读。4,齐读。5 .同桌练说整首诗的诗意五、书写指导。锄：中间下面一笔是提。餐：最后一笔是点。六、课堂作业。出塞教案德育目标激发对祖国的热爱之情。教学目标1 .朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。2 .学习阅读古诗的方法，激发学生对中国古典诗歌的热爱。3 .培养学生
17、主动搜集资料，合作学习的能力，在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。教学重点1 .体会诗中所包含的感情。2 .秦时明月汉时关这一句的写法课前准备1 .学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，并朗读；搜集中国现代国防知识。2 .教师:多媒体课件。课时安排：一课时教学过程一 .古诗接力e我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏古诗接力，怎么样？每一个小组一个同学先背诵，第二小组任意一位同学紧跟上，接不上算输。二 .导入新课，交流学法。今天我们来学习一首著名的边塞诗出塞，(出示视频范读)你认为我们应该怎样学习它？三 .按学生的意见，先交流预习中所思所疑。1 .指名一学生读这首古
18、诗，注意读音。2 .自由读诗，小组中交流自己在预习中理解的内容，向同学提出自己的疑问，如果小组中无法解决，便在全班进行交流和讨论。教师也参与其中，捕捉学生提出的有价值的问题，深入进行研究。3 .交流中解决诗中重要的问题，如：飞将，匈奴人为什么称李广为飞将军？“但使是什么意思？4 .抓住重点句子来理解。秦时明月汉时关猜想：作者是想说：1 .在边塞看到了秦代的明月，汉代的边关。2 .在边塞看到了秦汉时的明月，秦汉时的边关。3 .在这边塞上，明月还是那秦汉时的明月，边关还是那秦汉时的边关。四 .在小组中边起来说说诗意，集体交流。五 .进一步朗读、理解。1 .读诗，怎样朗读才能更好地表达感情？2 .再
19、读后，你有什么新的思考和收获？3.思考：（选择自己能解决的难度系数）一星级：从万里长征人未还感受到作者怎机关报感情？二星级：你从“秦时明月汉时关中看出作者还想说什么？三星级：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山是作者的一种愿望，因为：又是作者的一种感慨，因为：六；背诵古诗。七：创情境说话。个富有挑战性的问题，看一段动画，组织语言，再次看的时候，当一名小小解说员。播放FLASH动画，使学生进入出塞这首诗的情境中。再播放动画，谁愿挑战这个任务？八 .交流边塞诗。你在课外还读过哪些边塞诗？能读给大家听吗？（会背更好）教师出示塞下曲凉州词，学生齐读。九 .交流中国国防知识。诗人们写边塞诗，往往充满了忧愁和伤
20、感。国力强能给人民安定和平的生活,国力衰弱，人民便会饱受战乱之苦，今天的中国，国防实力又如何呢？交流资料，教师补充资料（关于美国飞机在我领空与我战士王伟的飞机相撞的资料、中国最先进的武器图片，最好是能搜集到建国五十周年阅兵式的资料片同学们你们看到了我国军事实力如此强大，有什么感想？用你们的创作来表达自己的情感吧。十.模仿创作。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。你们有没有信心写出一首关于现代国防的诗来？友情提示：1 .可以改动诗句中的一些词。2 .可以将几首诗中的句子改装合并。3 .借古诗句式表达自己的感情。4 .别忘了至少要二、四句押韵。交流创作成果。再读出塞。H-.作业超市：选择你最喜欢的作业
21、。1 .默写出塞2 .继续搜集和背诵边塞诗。3 .继续搜集和交流中国国防知识。4 .预习草船借箭，并到三国演义中了解本故事前后的内容山行教案德育目标体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境教学目标1.了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。2、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。3、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。教学重点理解诗句，感受文字美；通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备搜集诗人的资料。课时安排：一课时教学过程一、导入：渲染意境，激发兴趣。同学们，当寒冷的深秋到来
22、时，在山林中能欣赏到怎样的画面呢？请看：（画面以行书诗文为前景，以山水国画为背景，配上民族音乐，渲染出诗歌特有的古典意境，在学生感受美的同时，教师随机导入新课）二、感受情境，发现问题，明确目标1、自由朗读古诗，结合图片，思考：诗文大致描绘了怎样的景色？表达作者怎样的感情？你想从这首诗中读懂什么？2、学生思考后指名答复，教师总结，出示学习目标：（板书课题）* 理解词义句意，充分发挥想象* 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境，* 掌握古诗的学习方法：能有感情地朗读和背诵全诗。三、尝试学习，扶放结合1、请一位同学诵读第一行，想想，主要写的什么？读后指名答复。2、远上、斜、寒山这
23、几个词告诉了我们山的什么特点？（先查字典）3、请同学们根据自己的理解，把第一句简单画下来。（师展示画得正确的作品）你能在他们的画上找出远上、斜、寒山吗？4、指导串讲句意：出示训练：望去，一条小路地在上延伸。（板书：远上寒山）5、总结方法：刚刚我们学习第一行诗文的步骤是什么？指名答复，师小结:先解字词，再串句意。6、大家看看图，山上有什么景物？指名答复。（板书：白云生处）8、小结：诗人站在山脚，远远望到山林是什么样子？指名答复，板书：远望山o8、你想想，深秋的山林中还会有些什么呢？激发想象，小组讨论，指名答复。9、大家想象真丰富，让我们一齐在读中品味这山林的美景吧！学生诵读。10、看到这样的美景
24、，如果你是作者，你会怎样做呢？将会有怎样的感受？小组讨论理解三四行。分小组汇报结果。根据汇报板书（停车、霜叶），（近景壮美）11、反复诵读全诗12、学生串讲全诗含义。四、品味想象，欣赏意境。1、这首古诗词句精辟，让人回味，你认为哪些词句写得好？这些次能让你想到怎样的画面？2、此时你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？（板书：热爱大自然）五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。（多种形式反复读，直到背诵）六、布置作业1、我自己的语言，描绘秋天的美景2、搜集2首借景抒情的古诗3、思考：根据本课的学习古
25、诗的方法，自学课文第三首古诗三字经诵读课教案（一）德育目标：培养学生对祖国传统文化的兴趣。教学目标：1懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做2、让学生懂得感恩，学会感恩（重点）3.能流利地朗读和背诵本句三字经4、知道孔融让梨的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵。教具准备：小黑板、挂图课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入同学们，你们喜欢诵读三字经吗？为什么喜欢？不喜欢又因为什么？说出自己的真实想法好吗？（教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度，引导不喜欢学习的学生了解三字经中所包含的丰富内容，师简介三字经，板书：言简
26、意赅，内容丰富。适时引导学生利用已学语句举例验证。）二、复习已学语句1、2人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读己学三字经语句。2、全班随音乐传球诵读三字经。游戏规那么：每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。3、游戏结束后，教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强化。4、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。三、揭示揭题：今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？1、讲解：（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理
27、，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片）图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？他为什么要给自己选一个最小的？孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做呢？2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家
28、人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，孔融让梨的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好典范。3、那么，我们应该向孔融学习什么呢?第二课时、学文晓理:（一）、自读生借助拼音自读一遍（二）、新授1、出示新授语句:所当执 宜先知 识某文。一而十，十而百。百而千,千而万。香九龄，能温席，孝于亲,融四岁，能让梨，弟于长,首孝弟，次见闻。知某数,2、学生试读，教师引导学生正音3、老师朗读三字经，请学生一起读。4、老师解释语译局部。5、指导学生朗读经文，背诵经文6、故事情景再现：学生表演。二、扩展活动；学习儿歌谦让歌谦让歌好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，不抢先，能让人，先
29、别人，后自己，人人夸我“你真棒！三、总结(1)朗读今日所学。(2)通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。板书设计：香九龄，能温席，孝于亲，所当执融四岁，能让梨，弟于长，宜先知首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三字经诵读课教案(二)德育目标：培养学生对祖国传统文化的兴趣。教学目标：1、阅读三字经片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵。
30、教具准备：小黑板、挂图课时安排?两课时教学过程：第一课时课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。一、谈话导入，整体感知三字经很快乐和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。我们学校今年举行了第七届读书节。谁知道这届读书节的主题吗？（亲近中华母语，诵读百家经典。）这次活动，学校向我们每位同学推荐了三字经这部经典。三字经可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。师生接背：那关于三字经这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）师随机评价，简介三字经：三字经流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都
31、没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。三字经是祖先留给我们的一笔珍贵的财富。专家们对三字经也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书，如今，三字经被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。有意思的是，我们浙江和广东两省还为三字经申报国家非物质文化遗产而起了争执。今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读三字经。二、读三字经，讲人文故事1、三字经这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从三字经里认识了哪些人？指名学生说。2、相信你一定知道这些人一一这些句
32、子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学生讲故事）出示填空:?_,择邻处。子不学，断机杼（zhC）。（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。）?_,有义方。教五子，名俱扬。（这就是那个成语“五子登科的出处呢。）?_,能温席。孝于亲，所当执。（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人的准那么。）一?一，能让梨。弟于长，宜先知。（我想问问孔融，你怎么会这么做呢？能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。）3、让我们再读读他们的故事。指导读。书可以怎样读呢？指导配乐个性化朗读。齐读。4、小结：读三字经，让我们了解了许多名人故事
33、。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。三、读三字经，学史地知识说三字经是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。1、出示片断：（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。日春夏，日秋冬。此四时，运不穷。日南北，日西东。此四方，应乎中。日水火，木金土。此五行，本乎数。（2）稻粱菽（Shii）,麦黍（ShCi）稷（只）。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕（Shi）O此六畜，人所饲。2、这里有好多的生字，你能读准吗？自己读一读。指名读。齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满
34、。3、了解知识：这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK,问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。宣布比赛规那么：分两队竞答，答对一题得十分，答错就给对方加上十分。答题之后,再为对方选题。给对方选题的时候要有礼貌,请问，什么是？比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己鼓鼓劲，看哪一队士气更旺。（两队读课文，比谁声音洪亮精神饱满。）胜者决定自己先答还是先给对方选题。比赛过程中随时点拨知识要点：什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。）三纲？（君王与臣子的言行要符合义理，父母子女之间
35、相亲相爱，夫妻之间和顺相处。这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。）四时？（春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。）四方？（东、南、西、北，这叫作四方，猜猜，老师由这想到了了什么？提示我们中国古代四大创造。我们的祖先最早用铁创造了罗盘，也就是我国四大创造之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。我们的老祖宗真了不起。）五行？（金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。现在知道闰土名字的来历吗？）六谷？稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。）六畜？（马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀？）4、
36、小结：同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。知识是人类最珍贵的财富。看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。试背，指名背（老师学生合作背，生生合作背），齐背。（不能背的可以跟着读。）这些知识还比拟浅显易懂，三字经里还有更多的知识，等着我们去发现。第二课时一、读三字经，明勤学道理1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族，至今流传着许多名人勤奋好学的故事。请仔细看图，你知道图上说的是谁的什么事呢？逐一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。（路温舒披蒲编、车胤囊萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨）师随时点评引导：哪一点令你特别受感动？车胤囊萤：就着萤火虫的光看书，能看清吗？（这样微弱的亮光，看书时间
37、一久就会眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。）孙康映雪：他不冷吗？（天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也是很冷的，连买灯油的钱都没有，哪来别的取暖的东西呢？）多冷啊！得受多大的罪啊！可没有苦，哪来的甜呢？路温舒编席抄书：为了读书，真是绞尽脑汁。孙敬悬梁:这倒真是一个克服困意的好方法。可惜我们男孩子没有时机了，老师倒是可以一试，女孩子也可以试试哦。苏秦刺股：那是锋利的锥子啊，疼吗？2、这么多感人的故事，老祖宗用了最精练的语言，记录在三字经里。你能找到这些句子吗？（出示）披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。头悬梁，锥（ZhUi）刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍（ChU6）。如负薪，如
38、挂角，身虽劳，犹苦卓。自由读。在这些话里，找到刚刚我们讲的故事了吗？还有什么故事没有讲过？你知道吗？学生不了解的故事点击课件，听录音。没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上；没有灯油，就抓萤火虫照明,就着雪光读书；读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体；没有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，利用一切时间读书。他们的故事感动、教育了一代又一代人。怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。(齐读。)3、如今我们不再需要囊萤映雪，也不用学悬梁刺股，这样的方法显然己经过时了，但什么是永不过时的呢？(勤奋学习的精神)学生交流。4、同学们说得真好，虽然表达各不相同，但有一个声音是一样的，那就是
39、珍惜时间，勤奋学习。老师这儿要送你们一份礼物，借用三字经中的两句金玉良言送给你们。“勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。指名读。齐读。二、背诵经典结语：这节课，我们一起走近经典，读了三字经的局部内容。虽然只是局部，但却让我们深深地感受到三字经真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样，三字经真是“千古一奇书，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。板书设计：三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。日春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。日南北，日西东。此四方，应乎中。日水火，木金土。此五行，本乎数。稻粱菽
40、(Shii),麦黍(ShU)稷(ji)。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕(Shi)。此六畜，人所饲。披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。头悬梁，锥(Zhui)刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍(chuJo如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。己所不欲，勿施于人德育目标：懂得己所不欲,勿施于人的道理,学会凡事多站在别人的角度进行换位思考,与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持,从而为树立良好的团队精神打下较好的根底。教学目标：一、知识目标1、了解己所不欲,勿施于人的含义；2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果；3、懂得什么是换位思考；4、知道相互支持的具体表现及要求；二、能力目
41、标1、学会表达自己的宽容；2,学会助人、乐于助人；教学重点：相互支持的重要性。教学难点：在生活中怎样做到宽容。课前准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、创设情景,展开话题古代的前贤给我们留下了许许多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语箴言。这些格言从不同的角度阐释了他们对社会、对人生的思考和认识。己所不欲,勿施于人便是这千万条格言中的一句,我们在现实生活中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。它告诉我们无论做什么事情都应该将心比心,不要把自己厌恶，自己视为痛苦、灾祸的东西强加给别人。但是现实生活中真正要做到这一点，却不是那么容易做的事情,今天,我们就一起来领略和实践前贤
42、的至理名言。请大家畅所欲言，用自己的话表达你对己所不欲,勿施于人的理解。二、师生互动,展开活动教师提问：有谁愿意根据动画片意境编个故事？春秋时期,楚国有个名叫孙叔敖的人,小时候,他在路上见到一条两头蛇,赶快把蛇杀死并且深深地埋起来。当时传说见到这种两头蛇的人必死无疑,孙叔敖哭着告诉妈妈。妈妈问他：那条蛇现在在哪里？他答复说：怕它再害别人，已经把它杀死埋起来了。妈妈说：你有帮助别人的心,老天必然会保佑你。后来,孙叔敖不但没有死去,长大后还做了楚国的名,。教师提问:你能想象出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗?请你描述一下他当时的心情。教师提问：你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗?你怎么看待这件事情？教师提
43、问：如果你是孙叔敖你会怎么做?为什么？教师提问：从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品德？这故事告诉我们什么道理？教师讲述:孙叔敖见到两头蛇心情很不好,但他能站在别人的立场、站在他人的位置上思考问题,他自己碰到的不顺心的事情,不希望别人也遇到,在自己遇见麻烦后常替别人着想。这种思维方式就是一种换位思考。教师提问：李勇为什么气恼？教师提问：李勇这么做有什么不良影响？教师提问：如果换位思考,假设李勇是王小海他会怎么想?假设李勇是被推倒的那位同学他会怎么想？猜一猜:故事会怎么继续下去？（鼓励同学多设想几种结局。）教师提问：造成这几种不同结局的原因何在？教师讲述:在社会生活中,如果每个人都能站在别
44、人的角度多想一想,多记住他人的帮助,克服偏激或走极端的思维习惯,能做到“己所不欲，勿施于人，生活中千万不能己所不欲,却施于人,这是一种很明显的损人利己,是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,是非常自私的一种做法。我们要以一颗宽容的心对待他人,那么,我们的生活将会更加充满阳光，日子将会更加多姿多彩。板书设计：一、换位思考1、换位思考能保持乐观心态,坦然面对生活2、换位思考能感受到团结和睦的力量3、换位思考要求克服偏激或走极端的思维习惯。诵读反应：我之所以选己所不欲勿施于人，最初的意图是想跳出以往上课的套路和框架,给自己一片全新的天地,自由地构建自己的教学模式。经过较充分的准备和学生的积极配合,我较
45、顺利地完成了教学目标。当然,这只是初次尝试,整堂课有闪光之处,也有缺乏之处。知之为知之，不知为不知德育目标：引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神。教学目标：1、学习第1、7、8、9、11、12、13那么选文，引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神。2、学习和掌握加点的重点字汇：夫子矢之3、引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。4、理解句式予所否者。教学重点：学习和掌握重点字汇：矢之.课前准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：在日常生活中，我们常常使用一些内涵丰富、脍炙人口的成语，比方欲速那么不达、人无远虑，必有近忧、小不忍那么乱大谋三人行，必有我师焉道不同，不相
