生命与安全教育课题研究手册.docx

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1、XX省生命与平安教育课题研究手册课题名称：与学生沟通艺术的研究姓名：孙XX单位：填报时间：X省教育科学院生命与平安教育研究中心X省生命与平安教育学会二O一八年研究者姓名性别年龄专业职称工作单位岗位孙XX男56小学教育一级教师XX省XX市XX镇中心小学校体育教师课题内容研究简介1、为什么选择此课题（问题）进行研究？2、研究此课题的理论依据和实践价值是什么？3、力求解决哪些问题？1、为什么选择此课题（问题）进行研究？我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下二个方面的思考。一、根底教育课程改革对师生的关系提出了新的要求，良好的的沟通是处理师生关系的关键。根底教育课程改革是一场全面而深刻的教育改

2、革，已在全国各地深入的开展。在新课程的实施中，我们同样面临着师生关系的变革。建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同开展的根本要求。为了保证教师的教与学生的学到达一个完美的融合，教师就必须要与学生保持一个良好的沟通状态，教师与学生的沟通不仅仅表达着教师的能力，更是一种语言交流的艺术。二、成功的教育最重要的一个因素是师生沟通质量。成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。在新课改实施中，要实现

3、课改目标，促进学生和谐开展，师生间的沟通质量至关重要。2、研究此课题的理论依据和实践价值是什么？一、新课程理论依据：新的课程理论为开展本课题研究提供了知识性的理论指导。国家关于根底教育改革的文件，以及新的课程理论当中对评价的阐述，都有助于指导本课题的研究方向和方法。二、现代教学论：教学过程是师生交往，积极互动，共同开展的过程。师生交往是否有利于学生开展，是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。三、教育学、心理学方面的依据：学生是人、是开展中的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受、有着不同于成人的观察思考和解决问题的方式，教师应用积极乐观的态度估计学生的天性多关注学生

4、身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。四、实践价值我们的课题研究正是借助新课程改革的东风，改变传统的师道尊严模式,变革传统的对立式的师生关系,充分调动学生的积极性、能动性，开掘各种潜能，提高教育教学质量，促进学生身心健康开展，培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此，本课题的研究有着重要的现实意义。3、力求解决哪些问题？、通过研究，探索与新课改精神相适应的师生关系的途径和方法。二、通过研究记让老师掌握与学生沟通的有效方法。三、有效地改善不良的师生关系，密切师生交往。四、促进学生健康成长。课题论证（约800字）1、研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点。2、创新之处：在学术思想

5、和观点、研究方法上的创新特色。1、研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点。一、研究对象：教师方面：把在校任课的所有教师作为课题的研究对象。学生方面：把研究时间内，在学校接受义务教育的学生作为课题的研窕对象。学科方面：把我校开设的所有学科的教学作为课题的研窕对象。二、总体框架：三、研究重点：通过理论与经验的学习，经过各种实践活动，重点要获得或找出师生之间沟通的最正确技巧，把握什么时间与语言进行沟通。四、研究难点：与高年级学生和低年级学生进行沟通，有哪些不同点。2、创新之处：在学术思想和观点、研究方法上的创新特色。1、教师方面：让教师努力研究并改良传统的不适应社会开展的陈旧的沟通方法。2、

6、学生方面：通过本课题的研究和实施使学生的个性得到充分开展。3、解决实际问题的能力：调动学生的学习积极性，激发学生热爱祖国，热爱集体的热情。教师把握工作的艺术性，有序、高效的做好本职工作。研究根底条件分析本课题组成员具备一定的教科研能力。课题负责人孙维民：从教三十多年，多年来结合自己的教学实际，在教学实践、协调师生关系方面有丰富的实践经验，曾主持小学起始年级家庭教育指导模式课题，并取得相应成果。因本人长期从事教育教学工作，对学生有较多的了解，对在课堂教学中创设融洽、和谐的师生关系积累了一定经验，可充分利用自身条件、利用教学实践，参考现代教学理论，以实践检验论证理论，探窕新方法，从而保证课题实施的

7、顺利进行。目前我校开展的一系列适应新课程理念的教学改革，为我们的课题研究提供了平台。研究进度设计准备阶段：2017年9月25日至10月30日，建立课题，查阅资料分析现状。实施阶段：2017年10月31日至2018年10月15日，开展过程研究。总结阶段：2018年11月16日至2018年12月15日，收集整理资料、成果展示、结题申报完成时间2018年12月15日成果形式论文课题负责人签字盖章学校加盖公章及签署意见教科所意见年月日年月日年月日1、研究目标：本课题研究的主体目标2、思路方法，根本思路、研究方法3、预期成果：成果形式（专著、论文、研究报告）1、研究目标：本课题研究的主体目标当今学生的根

8、本情况发生了根本的变化，大多是独生子女，自我为中心，唯我独尊，因而与学生沟通的技能技巧，越来越突出地摆在了我们面前。为了提高教育教学效果，我确立此课题进行探讨与研究,其要到达的目标如下：（一）在学习和控索中，从思想上、理念上认识师生沟通的重要意义。（一）通过一系列的实践活动，寻找师生交往沟通最理想的方法与时机。（三）在交往过程中，寻找师生沟通的最大障碍，学生最希望接受老师何种方法，何种语言，何种环境下的沟通。2、思路方法：根本思路、研究方法一、根本思路师生间的沟通是教育教学的重要一环。两年来，我们研究了“教师与学生沟通技巧的研究课题。通过确定研究课题，设计研究方案，对师生进行问卷调查，翻阅大量

9、文章，走访老师，进行交流、交往实践，研究出了教师与学生沟通的技巧和方法。这些方法、技巧、手段为老师们提供了一些有效的与学生沟通的技巧，通过老师们在教育教学中的运用有效地改善不良的师生关系，密切了师生交往；消除了学生与教师交往中的一些顾虑；推动了班级管理；提高了教师自身素质和教育能力。二、研究方法1、调查问卷法、访谈法：通过问卷、访谈，了解全体教师在学生心中的得分值，了解我校师生关系的根本现状，了解学生与教师沟通的心理，为课题研究提供正确的方向依据。2文献研究法：通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究状况，吸收和借鉴先进的理念，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导，

10、从而明确我们的研究方向，缩短研究的周期。3、行动研究法：通过实践和研究改良方法，帮助教师建立良好的师生关系，探讨师生交往的技巧。利用各种具体的师生活动，为建立良好的师生关系搭建桥梁，提供课题研究的平台。课题方案4、案例研究法：在我校建立研究个案，进行个案研究，从中寻找规律，用于形成建立良好的师生关系的指导策略。通过对具体个案的追踪研究、总结，提高教师的实践理论水平，并反映到研究工作，找出最有利于建立良好师生关系的方法，采取最正确沟通方式。5、经验总结法：用于研究报告的撰写。通过总结，进一步提高教师的理论水平，对以前的工作进行回忆总结提炼，同时为以后的研究工作提供理论的凭据。3、预期成果：成果形

11、式（专著、论文、研究报告）（一）通过本课题研究让老师能够接纳学生、尊重学生、理解学生、真诚赞美学生、慎用批评等，掌握与学生沟通的有效方法。（二）有效地改善不良的师生关系，密切师生交往，推动教育教学工作的开展。解决学生在受教育过程中与老师交往中的顾虑，让学生真正感到老师是他们的知心朋友。（三）促进学生健康成长。（四）实践中完成课题报告，撰写相关论文，反思。课题方案是否可行？请中心校科研办公室主任签署意见请围绕你所选择的科研课题（问题），搜集相关教育理论、教育实践相关动态和自己的认识体会。或摘录、或粘贴，或记录心得体会，这是学习提高的过程，保证课题研究在较高层次上进行实实践与研究。要让学生扎扎实实

12、地掌握知识与其说是靠屡次往返的重复，还不如说是靠学生单独去理解，靠学生内部的诱因，靠学生的情绪状态而最终到达的。前苏联心理学家赞可夫如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。著名教育家苏霍姆林斯基我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知世界上没有一朵花不漂亮，也没有一个学生不可爱。冰心谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。高尔基函匕师范大学2010年收藏I口手布!开小学师生沟通的有效性研究【摘要】：著名教育家苏霍姆林斯基说：“我坚信,常常以教育上的巨大不幸和失败而告

13、终的教育上的许许多多的冲突，具根源在于教师不善于与学生交往.”笔者通过多年的教育实践及实地观察意识到,目前小学师生沟通中存在着问题,这些词题容易造成学生恐惧、厌学、成绩下降、自尊心和自信心降低,身心健康受损,教师应坚信我们有能力去影响学生。“早在20世纪70年代末,克兰诺和梅隆用4年时间对英国的4300名小学生进行了认真的研究,结果证明师生之间是相互影响的,教师与学生社交方面发展的期望对他们日后学习成绩影响最大。”本文采用调查问卷和访谈的方式,对师生沟通的有效性!词题进行了研究.论文首先界定了有关“沟通”、“人际沟通”、“师生沟通”的概念;其次,通过观察和调查了解师生沟通问题的障碍表现并分析了

14、原因,最后,论文结合自身的工作实践及前人的研究成果,提出了有效师生沟通的相应策略.本论文的研究结果表B月:师生沟通中存在着障碍,沟通有效性降低.师生间的沟通障碍原嘛复杂,由于师生沟通大多是在教与学中进行的,教师在教书育人过程中起主导作用,所以,造成师生沟通低效的关键因素在教师.依据学生的心理特点,本文提出了沟通有效性的策略:积极聆听;注重与学生建立情感联系;对学生报以高期望;善于运用非语言符号与学生沟通;重视与学生的非正式互动.【学位授予单位】s东北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】，2010【分类号】：G625.6南京师范大学2014年收藏I口手机打开小学师生沟通存在的问题及对策研究

15、王禧落【摘要】：教育的成功取决于很多因素,但其中一个重要的因素就是师生之间的沟通质量.教育对学生发生效能是通过师生之间沟通的有效程度来决定的.教师在学校里涉及的所有工作,都是在师生沟通中进行的,师生沟通的质量是教育成功的关键.笔者通过问卷调查发现：师生沟通是教师解决师生问题的首选方法,而只有大约三分之一的学生会采取相同的办法,教师和学生邰共同地认为师生沟通影响着日常教学和学习,对于师生沟通的影响因素,教师和学生却说法不一：教师藉证他认为原因是各方面的,学生善艮地觉得是自身的原因,一半以上的学生觉得很可能和盍师成为朋友,而只有三分之一的老师持相同现点,在大部分教师眼里,教师和学生的心理距离较远,

16、而超过一半的学生觉得教师和学生的心理距离较近.师生双方在遇到困难时,都会选择和自己的家庭成员便诉,家庭成员的在师生双方心中的位置都是无可替代的.所以我们可以选择对方的家庭成员为中介,为师生沟通之间的沟通扫清障碍.目前师生沟通的情礼,只让不到三分之一的教师满意,一半左右的学生满意,分析影响师生沟通的客观因素,我们发现社会环境、家庭教育、学校办公环境、教师工作时间、学生个性因素等方面影响着师生沟通。仔细思考影响师生沟通的主明因素,我们发现主要有教师的观念和学生的意愿影响着师生沟通.根据师生沟通的现状,教师要以积极的心态,弱化传统师生关系的影响,教师应修正自身个性,及时更新教育现念并营造良好的沟通环

17、境；要用平等的心境,实现民主的现代师生关系,教师应实现双向沟通,做到换位思考；教师应让沟通的技巧,传递师生沟通的正能量,教师应运用正确的批评方式,适当的激励方法,并做到多赞美、多聆听.【学位授予单位】8南京师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】三2014【分类号】：G625.6新课程Ct）2016年11期收藏I投稿I口手机打开沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用分析董永珍【摘要】：正班主任的主要工作内容是处理班级的各项事务,及时与学生、家长交流沟通,成为学校与家长沟通的桥梁.而小学班主任与学生的有效沟通,可以在互相理解的基础上,拉近师生关系,在教育上达成共识,帮助学生树立正确的人生观、价值

18、观.而班级内的各项活动并不是由教师单方面进行,而是由教师与学生互相配合完成.如果教师与学生之间缺少有效的沟通,必然疏远两者的关系,无法在内心产生共鸣,降低教学质量.因此,教师要巧妙运用【作者单位】：四川省凉山盐源县盐井小学，【分类号】G625.1根据课题总目标（工作总任务，或者说主要解决的问题）和学习借鉴后的新认识，结合工作实际，请把你的课题总目标分解为可以操作和应该实现的假设干课题子目标（具体工作任务，或者说具体要解决的实际问题）每年至少完成两个子目标：课题总目标：以如何与学生沟通的策略问题研究为突破口，以改善与学生的关系为核心，以提高教师与学生沟通的技巧为重点，以转变思想观念，促进师生融洽

19、和谐的关系为根本目的，建构一个合理的沟通渠道。课题子目标：2017年度9月25日至10月30日子目标1、建立课题，收集历年教师帮扶记录表，设计调查问卷，召开主题班会，总结规律，并确定研究重点。2、进行相关理论的研习，提升研究水平，分析汇总调查问卷，得出研究方向，召开师生主题活动，促进师生沟通。2017年度10月31日至2018年10月15日子目标3、开展过程研究，根据课题研究内容，制定相关理论，组织座谈会，讨论交流体会一一如何加强师生沟通的研究4、.教师与学生沟通的实践活动。我们决定用1年至1年半的时间，开展与学生的沟通交流实践活动，学习整理已在其他老师工作中取得成功的沟通技巧。2018年度1

20、1月16日至2018年12月15日子目标5、对所有的资料进行总结分类，取其精华，去其糟粕，完成调查报告。6、收集整理资料、成果展示，结题申报。并确定子目标中的研究重点：第一阶段（准备阶段）子目标研究重点：了解师生关系现状，树立正确的教师面，学生观，从思想上、理念上认识师生沟通的重要意义。第二阶段（实施阶段）子目标研究重点：通过一系列的实践活动，寻找师生交往沟通最理想的方法与时机。第三阶段（总结阶段）子目标研究重点：寻找师生沟通最正确方式和技巧。实现第一个子目标（工作任务）设计，说明方案开展哪些活动，活动的内容和形式及特点,预计完成哪些任务？第一阶段为课题的准备期。为实现第一个子目标，需要开展以

21、下活动，具体内容如下：活动一：组织教师搜集学校历年活动资料，如“师生结对帮扶登记表等等，找出有关教师与学生沟通的相关记录和经验总结与总结出的教训，并进行整理分析。活动二：根据整理出的相关数据及资料，研究设计出小学生师生沟通现状调查问卷，为下一步研究活动提供了有力的研究工具。活动三：召开“我心中的好老师主题班会，目的是让老师们听到来自孩子们最真的内心表达我喜欢什么样的老师？我理想中的好老师应该会什么？我心中的好老师是具备什么特点的老师，班会广开言路，让孩子们畅所欲言，老师则认真倾听孩子们的心声，把学生提出的意见和建议做好记录，做为课题研究的第一手资料。通过记录、整理、分析、研究以上活动得出的第一

22、手资料，来确定课题研究重点和研究方向。实现第一个子目标开展的第一项研究活动及活动资料（如调查问卷、座谈记录、活动案例、典型课堂、情况汇总分析、统计图表活动总结等，可以写的直接写在此栏内，需要附加的请罗列式的粘贴在此栏内）实现第一个子目标开展的第二项研究活动及活动资料（如问卷类只可粘贴调查问卷样表套）小学生，中生沟通现状调杳问卷（）性别年龄（）1、你觉得这所学校里的生活如何？D.说不清E.其他（请补充）C有，经常被表扬B.下课在班级，有同学在的时候D.在办公室，有其他老师在的时候E家访的8寸候H （请补充）A很有劲B.比较有劲C没劲（）2、有老师表扬过你吗？A没有B一有，偶尔被表扬（）3、老师通

23、常在什么场合表扬你A上课的0寸候C下课在班级，同学不在的0寸候E.在办公室，其他老师不在的S寸候G其他（）4、老师批评过你吗？A.没有B.有，但偶尔C有，经常（）5、你最不能接受老师在什么场合批评你？A上课的B寸候B.下课在班级，有同学在的0寸候C下课在班级同学不在的0寸候D.在办公室,有其他老师在的时候E在办公室，其他老师不在的B寸候E家访的B寸候G其他（请补充）（）6、老师当众批评你的时候，你心理有着怎样的感受？A.愤怒B.紧张C沮丧D.害怕E没什么特别的感觉F烦躁G反感H.Mffi（谓补）（）7、老加J众批评你的同学时，你理有着怎样的感受？A愤怒B.兴奋C看热闹D.紧张E沮丧F.害怕G.

24、无所谓反正不是骂我H没什么特别的感觉I.其他（请描述一下这种感受）（）8、在与老师交谈中，你不能忍受老师的哪些行为A不等你把话说完就打断你B.无论你说什么，老师都否定你的观点C老师像专家一样给你列出很多指导意见D老师在忙自己的事，好像没听到你在说什么E.老师总是误会你的意思E老师和你争吵起来G其他（请补充）（）9、老师找你谈话时，你经常表现为A积极与老师交流B.不表达自己的看法，干脆默不作声C打断老师说的话D开小差，想想其他的事情E.故意和老师对看干F不口老师争吵G其他（请补充）（）10、平时上课时，最反感老师说以下哪些话A你必须，你应该B.不要说话C.如果你再我就D你看某某怎么样，你怎么不能

25、学学人家呢？E.你真聪明F.你怎么一点也不开窍？G算了，下次再说吧H.把你的家长叫来L其他（请补充）实现第一个子目标开展的第三项研究活动及活动资料（包括问卷汇总、观察记录分析、活动照片及音像资料等）主题班会：我心中的好老师时间：2017年9月26日班级：四年二班班级人数：36人班主任：主持人：孙X实现第一个子目标开展科研活动总结活动特色、方法、活动效果、活动反思：对照目标检查实现目标情况活动一：搜集学校历年活动资料，如“师生结对帮扶登记表”，方法：搜集、整理、分析、比照、研究活动效果：了解研究对象学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好，为下一步研究工作指明了思路。活动反思：以后再填写表格时，内容

26、要更详细就更好了。活动二：设计小学生师生沟通现状调查问卷方法：访谈、研究、记录、分析活动效果：为下一步研究活动提供了有力的研究工具。活动反思：表格在设计上应更有针对性，问题设置再多样化一些。活动三：召开“我心中的好老师主题班会方法：记录活动效果：充份得到了做课题研究的第一手资料。通过记录、整理、分析、研究以上活动得出的第一手资料，我确定了课题研究重点和研究方向：1、目前学生与教师之间在沟通上存在的最大障碍是什么？他们愿意或不愿意沟通的原因；他们在沟通过程中有无选择，原因是什么？2、学生最喜欢与什么类型的老师沟通；最喜欢在什么范围内沟通；最喜欢用什么方式；最怕与老师交往沟通的原因；教师在与学生沟

27、通中存在的问题是什么？3、最正确沟通效果产生的时间、环境、气氛，并进行沟通交流的实践活动。实现第（二）个子目标开展的第一项活动及活动资料活动主题阅读并学习优秀教师与学生沟通的艺术，并写读后感活动日期2017年9月25日活动纪实:作者:青影主编出版社：万卷出版公司出版时间：2014-03ISBN:9787547025505定价：28.00开本：22Cm页数：215页正文语种：简体中文活动效果与反思：在我校组织的学习活动中，我认真学习了优秀教师与学生沟通的艺术，学习了关于沟通艺术的精彩诠释。有效沟通管理艺术为我们广阔教师提供了一个学习提升的时机，这将对教师以后的教育教学管理工作有很大的启迪与帮助。

28、这本书首先讲述了沟通的目的，一是沟通是为了控制学生的行为，看看学生是否按照你的意思去做，如果不经过沟通是不会知道的。二是鼓励学生，努力学习。三是表达情感，分享挫折与满足。四是流通信息，强化你的信息，不让信息断裂。21世纪是一个充满剧烈竞争的世纪，作为一名教育工作者，不仅要有应对问题、困难和挫折的能力，还要与学生、家长、同行，乃至于社会建立良好的人际关系，因此，提升个人的沟通艺术，运作好人际关系，就成为教育教学成功的重要环节。在这本书中，有很多观点值得我们参考，有很多方法值得我们学习，也有很多观点值得我们引以为戒。要构建和谐的师生关系不是一件易事，但我一定会加倍努力，真正地成为学生的良师益友实现

29、第（二）个子目标设计，说明方案开展哪些活动，活动的内容和形式及特点，预计完成哪些任务？为实现第一阶段第二个子目标，方案开展以下活动，活动一：学习阅读专业书籍活动内容：学习优秀教师与学生沟通的艺术这本书形式特点：采取集中学习与个人自学、会议交流与个人思考相结合的方式进行集中学习，利用政治学习和日常教学时间完成任务：在学习和探索中，从思想上、理念上认识师生沟通的重要意义，并写出读后感。活动二：分析汇总调查问卷活动内容：对被实施此课题之前的本校各年级学生采用问卷、测试等方式进行调查研究。形式特点：借助于一系列的学生和教师问卷调查活动，对师生间的矛盾冲突、教师的教育教学行为进行考察。完成任务：通过对收

30、集到的各种事实资料进行分析处理，开展课题研究，从而得出结论。活动三：.召开“师生面对面交流会”主题活动活动内容：“零距离接触，心与心的交流”形式特点：讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。完成任务：通过活动，使师生认识到了沟通的重要性，学习了一些沟通的方法和技巧，同时加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离，使师生能逐渐乐于沟通，并善于沟通。实现第(二)个子目标开展的第二项活动及活动资料活动主题问卷调查数据统计活动日期2017年10月7日活动纪实：一、发放班级：四年一班、五年一班、六年一班。二、发放份数：每班发放三十份，共计发放90份调查问卷。三、结果的统计及总结(1)问：你与老

31、师沟通思想时希望以下哪一种情况？答：A别太庄重了13%,B庄重点儿3.7%,C松弛点儿68.5%,D秘密点儿14.8%；(2)问：你与老师交流思想时拘束吗？答：A不拘束22.2%,B拘束27.8%,C紧张38.9%,D无所谓11.1%；(3)问：你有思想问题时会主动找老师谈吗？答：A会7.4%,B不会40.7%,C会，但希望保密24.1%,D不会，怕老师告诉家长27.8%；(4)问：在班会上交流思想时，你跟老师所谈的思想：答：A真实的40%,B不会全真实的50%,C应付5.6%,D不会是真实的3.7%；(5)问：你愿意老师去家访吗？答：A愿意7.4%,B不愿意55.6%,C无所谓22.2%,D

32、害怕14.8%；(6)问：你愿意到老师办公室去吗？答：A愿意11.1%,B不愿意40.7%,C无所谓37%,D无奈11.1%；(7)问；当你有心里话或烦恼要对老师讲时，你希望得到老师怎样的态度？答：A特别关注并保密66.7%,B同情16.7%,C在班会上讲给同学们听3.7%,D告诉家长7%o活动效果与反思：通过分析问卷，得出了以下结论：(1)学生与老师之间存在着明显的代沟；(2)学生要求老师与他们之间平等交流，站在他们的立场上看问题;(3)绝大多数学生对老师存有戒心；(4)学生不愿意也不需要高谈阔论，或长时间的谈话交流与沟通。实现第（二）个子目标开展的第三项活动及活动资料活动主题“师生面对面交

33、流会”主题活动活动日期2017年10月25日活动纪实：一、活动主题：“零距离接触，心与心的交流二、活动过程：1、以记者招待会的形式展开，几张长桌子的一边是老师们，对面是学生代表。2、学生向老师请教问题，老师向学生传授知识、心得。3、教师向学生提问，了解学生的思想状态。3、半场休息期间由主持人控制时间。4、师生之间玩了二个小游戏。5、邀请老师和同学进行才艺展示。活动效果与反思：通过师生交流会成功的举办，为老师与学生的沟通搭建起了一座心灵交往的桥梁，这不仅拉近了与学生之间的心理距离，建立融洽的师生关系，加强了师生之间的沟通，而且进一步加强了同学与老师之间的交流，使教师了解目前学生的思想状态和师生沟

34、通方面学生真正的想法，教师也以此给予学生成长过程中的导航，引导着学生健康快乐地成长，使同学们在学习上有一个明确的目标，激发了学生们学习的热情，促进教学效果的提高，为培养优秀人才、构建和谐校园起到重要作用。实现（二）个子目标开展的科研活动总结。为实现第二个子目标，我在课题研究过程中，做到了以下几点：一、坚持努力学习，参加培训，进行相关理论的研习，提升研究水平，主要学习一些先进的教育教学理论，搜集整理作好记录，学习内容：教育法、教师法、未成年人保护法、心理健康教育、教师职业道德教育，分析现状，更新观念，明确研究目的。并参加教师交流会，积极寻求集体智慧和力量的整合，促使课题研究向着科学、高效的方向开

35、展。二、走访先进教师，学习先进经验，然后在研究小组内，并扩大到整个年级组进行研讨与分析，共同讨论研究，确定课题研究方向、目标和任务以及具体措施。并利用课堂及课下时间，体会和总结本校内师生之间的关系现状。制定课题方案、开展组织实验班级、培训课题实验教师、确定实验班级、实验教师负责人。三、进行了学生调查，组织了问卷调查，了解学生与老师交往的现状，并根据调查结果及时调整相应的做法。通过散发问卷、采访等形式了解同学们对这一问题的看法，并结合第一阶段所查找到的资料，总结出影响师生沟通交流的因素，获得师生关系现状的相关数据。通过以上活动，我得到了以下收获：一、在学习和控索中，从思想上、理念上认识师生沟通的

36、重要意义。二、通过一系列的实践活动，寻找到了师生交往沟通最理想的方法与时机。三、在交往过程中，寻找到了师生沟通的最大障碍，以及知道了学生最希望接受老师何种方法，何种语言，何种环境下的沟通。请对课题研究工作进行总结，总结要写出做了哪些工作，解决了哪些问题，取得了哪些成果和荣誉（要附上原件的复印件），有什么心得体会及反思？师生间的沟通是教育教学的重要一环。在教育和培养学生的过程中，只是在工作中勤勤恳恳，任劳任怨是远远不够的。还必须用高度科学的教育手段，细微入情的教育技巧，去感化学生、说服学生、帮助学生、教育学生。使我们的受教育者心甘情愿接受我们对他们的教育与培养。这样我们的工作才能产生预期的效果。

37、两年来，我们研究了“教师与学生沟通艺术的研究课题。使我们悟出了这个道理：“成功的教育，取决于多种因素。教师的爱是根本的，但还不是全部，因为如果这种爱不被学生所接纳，师生未能建立起良好的师生关系，教育的效能无法实现。而良好的师生关系建立的前提是师生之间的沟通质量。也就是说教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的。为了更好地实现师生之间的沟通，教师就需要掌握多种技巧。以到达教育教学的最终目的。我们通过确定研究课题，设计研究方案，对师生进行问卷调查，翻阅大量文章，走访老师，进行交流、交往实践，研究出了教师与学生沟通的技巧。这些方法、技巧、手段为老师们提供了一些有效的与学生沟通的技巧

38、，通过老师们在教育教学中的运用有效地改善不良的师生关系，密切了师生交往；消除了学生与教师交往中的一些顾虑；推动了班级管理；提高了教师自身素质和教育能力，学生在悄悄地发生变化，民主和谐的师生关系使课堂呈现出生动、活泼、开放的态势。在本课题的研究过程中，我们取得了一些成绩，也存在着一些问题，这些问题也需要我们在今后的工作中注意和进一步改良。但我们认为优秀的教师往往不会满足已有的教学经验，会不停地“学习“思考并乐在其中。让我们思考着，成长着，并快乐着，继续脚踏实地地工作，以解决教育教学中的实际问题为主要目的，将教育科研的先导作用落到实处，为教育更美好的未来付出我们全部的智慧。根据教育科研的有关要求，

39、结合自已几年来研究课题的实际情况，写出课题成果报告，或经验性、反思性论文，要求内容充实，有见解，有新意，有实效。（约1500字，”课题成果纸缺乏可附页）与学生沟通艺术的研究孙XX【摘要】教师是实施教育教学的直接参与者，教师的教学水平与教学艺术关系到学生知识的建构和个体素质的形成。教师在工作和生活中，必不可少的是与学生的有效的交流和沟通，只有通过沟通，教师才能够更好地了解学生，理解学生，掌握学生的学习和生活状况，同时让学生更加能够积极健康地进行学习和生活，因而，掌握师生之间沟通的艺术就显得非常重要，本文将从师生沟通现状、影响师生之间沟通因素、师生沟通艺术的重要性、师生之间沟通艺术的四个方面进行具

40、体阐述。【关键词】沟通沟通艺术沟通方式沟通技巧在新的社会条件下，教书育人工作也随之发生了变化。在此形势下，一个新型的师生关系正在建立起来。然而，如何才能使这种师生关系健康开展，师生之间怎样才能溶为一体，这是摆在我们面前的一个大问题，为此我们确定了对师生之间沟通艺术的研究，希望找到合理的、科学的、易于接受的、双方都满意的交往沟通的方法，以实现师生之间的关系和睦友好健康开展，促进教育教学工作。-、我校师生沟通的现状的研究那么现有的师生沟通交往的现状又如何呢？具体到我们学校的师生关系又怎样呢？带着这些疑问，我们课题组的老师们进行了深入的调查与研究，主要研究方式是：（一）进行了以三、四、五年级学生全员

41、参加的问卷调查工作；（二）并对那些与学生交往好的，沟通融洽的老师的经验进行了分析研究，并对他们进行了走访。我们经过反复研究与讨论和认真地思考，得出了以下结论：（一）学生与老师之间存在着明显的代沟，教师的教育思想与手段陈旧，依旧用70、80年代，甚至50、60年代的教育手段从事今天的教育工作；（二）学生强烈要求平等交往，要求老师与他们之间平等交流，站在他们的立场上看问题，看未来，与他们交朋友，友好相待；（三）绝大多数学生对老师存有戒心，他们认为老师在很多问题上，很大程度上在利用他们或把他们当成老师要到达某种目的的工具；（四）学生不愿意也不需要高谈阔论，或长时间的谈话交流与沟通。他们更愿意接受的是

42、心灵上的撞击，真情倾诉，理解关心，朋友般交往，甚至兄弟姐妹般的交往。二、影响师生之间沟通因素的研究对于我校师生沟通现状存在的的问题，经过分析研究，主要原因如下：（一）教师与学生真正共处的时间太少。在日常教学中，教师与学生除了上课时间外，真正相处的时间很少，只有经常接触，互通信息、了解学生才能更好的为学生效劳。（二）随着小学生年龄的增长，很多学生不愿意与老师沟通。小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理开展的骤变期，教师的威望在小学高年级阶段已开始逐渐下降，学生对教师不再像过去那样崇拜，加上有些学生的个性原因，不愿意主动与老师沟通。（三）不平等的师生关系，是阻碍师生沟通的另一

43、个因素。教师应多站在学生的角度看问题，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，产生温暖感和满足感，不要给学生一种高高在上的感觉，这样才能与其进行有效的沟通（四）不当的沟通技巧。事实上，许多教师都十分想与学生进行有效的沟通，但是一旦碰到实际的问题时，教师们都只按照自己的习惯来处理问题。学生们因此而常常埋怨他们的老师不理解、不尊重自己。三、师生沟通艺术重要性的研究（一）社会开展的需要。随着社会的迅猛开展以及教育改革的不断深入，作为新时期的人民教师，我们理应思考并探索新时期学生思想教育的新方法、新途径以适应不断开展的社会和学生个体的需要。这是我们义不容辞的责任。（二）教育改革的需要。新课程的核心理念一

44、一为了每一位学生的开展.新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，为学生的全面开展和健康成长创造有利的条件。而沟通是教师育人工作的奠基石。不可否认，了解学生是教师开展任何工作的良好开端，也是教师进行创造性工作的根底。了解学生最为真实、全面、有效的方法无疑是沟通。（三）是实现教学任务的根本途径。教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。这样既能增强教学效果，又能防止师生隔膜和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要的作用。四、师生之间沟通艺

45、术的研窕笔者结合自己多年的教学管理经验，以及近二年的课题研究，就如何实现与学生的良好沟通，从谈话艺术、批评艺术、表扬艺术、鼓励艺术四个方面来进行详细的阐述，希望能够对广阔教师的工作有所助益。（一）谈话艺术其实对于学生来说，最有效的教育手段就是通过谈话，教师通过与学生进行谈话，可以了解学生的思想动态，了解学生在日常的学习与生活中存在的问题，以及犯错误的原因，进而对学生有一个更加全面的了解，与学生谈话是每一个教师都能够做到的，凡事是否能够真正的妥善解决好学生的问题，并且处理结果能让学生心服口服，这就取决于教师的谈话艺术了。在与学生的谈话过程中，需要注意做到以下几点：1、教师一定要充分了解每一个学生

46、的个性特征，不要在与学生的谈话中，只顾自说自话，要给予学生足够的说话空间，让学生也能够表达出自己的观点和看法。2、教师要站在平等的位置上与学生对话，不要时时刻刻摆出教师的高尚形象，在学生面前盛气凌人，不要把自己的学生看作是下属。3、教师要学会换位思考，站在学生的角度来看问题，不要与学生完全对立起来，要用真心换真心，用真言换真言。4、教师一定要注意自己的谈话，语言定要真挚诚恳，不要对学生进行挖苦挖苦，切忌使用刺激性语言伤害学生的自尊心，不然这样的谈话不仅仅不会具有任何正面的意义。5、教师一定要实事求是，坚持对事不对人的原则，不要动不动就上纲上线，就最朴实的话语教会学生最简单的道理即可。6、教师切

47、忌对学生的新旧错误进行累加，面对现实，不要总是翻旧帐，要让学生感受到教师一直在用开展的眼光看待自己，时刻都在寄予自己全新的期待。7、教师与学生谈话成功的关键性前提，就是教师对学生的了解程度，教师越是了解学生，就越能够深入到学生的内心深处，触碰到学生心中最柔软的地方，学生越是容易敞开心扉与教师交流，这样的谈话才是有意义的。（二）批评艺术在批评学生的过程中，广阔教师一定要做到以下几点：1、教师的面部表情一定要保持温和，不要太过严厉，在正常的社会交往过程中，微笑是最好的招牌，微笑可以让人卸下心理的防范，在教师的教学过程中，微笑也是最正确的选择方式，即使是对学生进行批评教育，教师也要注意自己的表情，微笑不仅仅会让学生的对抗情绪逐渐降低，同时也有利于教师缓解自己的情绪。2、教师的双手动作一定要轻柔。其实，对