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1、11课葡萄沟公开课一等奖创新教学设计（表格式）“问题导向式”集体备课教学设计年级二年级学科语文备课时间课题葡萄沟主备教师审核教师单元主题家乡单元说明“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。本单元在黄山奇石葡萄沟中以“陡峭、五光十色”为示例，对这一方法进行了具体的指导，并在语文园地”字词句运用”第二题中加以运用。教学中，应鼓励学生遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验大胆推测意思，再查字典验证。如果学生遇到困难，教师要及时给予帮助。要充分调动学生的学习和生活经验，发展自主阅读的能力。本单元以写景的文章为主，
2、语言优美，生动形象。可以结合课后练习的安排，通过多种途径，引导学生学习课文的语言表达，强化词句的积累和运用，不断提升学生的语言表达能力。课标要求阅读有趣的短文，发现、思考身边的花草树木等事物的奇妙之处，说出自己的想法。认识图文中相关的汉字，感受葡萄沟的热情。阅读有关葡萄沟的短文，乐于与同学、老师分享葡萄沟的见闻和感受。教学目标认识“沟、产等13个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”等9个字，会写“出产、水果”等12个词语。能正确、流利地朗读课文。教学重点联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。能够将句子说具体、完整。教学难点感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。学情学法朗读想
3、象法预学单自主阅读课文，读通读顺，标出自然段。通过各种方法识字。提前收集关于葡萄沟的信息。课堂教学导学过程教师的引导行为学生的学习行为课堂的生成效果一谈话导入，激发兴趣L同学们，你们爱吃葡萄干吗（爱吃）那你们知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗老师告诉同学们，它就是新疆吐鲁番的葡萄沟。（板书：葡萄沟）2.学生齐读课文题目。注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。3.今天就请同学们随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看那里的人们是如何制作出好吃的葡萄干的吧。1、借助拼音，轻声读课文。读第一遍时,在生字下面画上“二读第二遍时，重点拼读生字。读第三遍时，在难读的句子下面画“读第四遍时，标上自然段序号
4、。1、“五光十色”与五颜六色”的不同，五光十色一方面说明了葡萄的品种多，另一方面表现了葡萄颗粒饱满、富有光泽，这说明葡萄的品质好。2、学会运用“就像造句。课堂教学重要环节设计一、朗读课文，整体感知1.自由读课文，说说读后的感受。你能用文中的语句来表达对葡萄沟的印象吗（葡萄沟真是个好地方）2.为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢请在文中用画出相应的语句，并读一读。二、精读感悟，重点突破1.自由朗读课文的第1自然段，思考：第1自然段的主要内容是什么（1）“出产是什么意思联系上下文进行理解。（板书：出产水果）（2）第1自然段中，作者运用了怎样的描写顺序（时间顺序）2.自由朗读课文的第2自然段,思考：这里
5、的葡萄长得怎么样（指名让学生回答）（板书：葡萄枝叶茂密）（1）学习第2自然段第二句话。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并引导学生回忆理解词语植物长势茂密的图片的三种途径。这句话把什么比作“绿色的凉棚”一个个”说明了什么（把葡萄茂密的枝叶比作“绿色的凉棚”，“一个个”说明种植的葡萄很多）学习运用“就像”造句。（2）学习第2自然段第三句话。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。全班齐读这句话,初步感受葡萄成熟后的美。同学们，老师这儿还有一个句子,你们看看哪个更好一点儿为什么（对比“一大串一大串”
6、和“一大串”）葡萄一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。课文运用了一个词语描写葡萄的颜色,是哪个词语（板书：五光十色）和“五光十色意思相近的词语还有哪些（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等）为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”呢（“五光十色”一方面说明了葡萄的品种多，另一方面表现了葡萄颗粒饱满、富有光泽，这说明葡萄的品质好）（3）学习第2自然段第四句话。看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝（想）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗（会）你们是怎样知道的谁能用课文里的话回答老师（指名让学生回答）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老
7、乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。维吾尔族老乡有怎样的特点（热情好客）（板书：老乡热情好客）你是从哪些词语看出来的（从“准、吃个够”可以看出维吾尔族老乡的热情好客）过渡:有这么热情的老乡招待我们，也看了美丽的景色，也吃了好吃的葡萄，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢（板书：葡萄干）3.自由朗读课文第3自然段，了解葡萄干的制作过程。（1）学习第3自然段第一句话。（指名让学生读课文）收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。看到这句话你有哪些疑问葡萄干是在哪里制作的（晾房里）学习运用“有的有的”造句。（2）学习第3自然段第二句话。晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子
8、。谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的指导学生运用从外到里的顺序描写事物。晾房为什么要修成这样（指名让学生回答）引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点。（聪明能干）（3）学习第3自然段第三句话。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉,就成了葡萄干。用简洁的语言说说葡萄干的制作过程。（运到晾房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）（4）学习第3自然段第四句话。用如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。用简练的语言概括一下葡萄干的特点。（指名让学生回答）（板书：色鲜味甜非常有名）四总结提高，回归课文1.课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好啊（好）那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢（指名让学生回答）所以说，葡萄沟真是个怎样的地方（好地方）（板书：好地方）那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（引导学生有感情地朗读“葡萄沟真是个好地方”）2.回归课文，全班齐读课文。板书设计“双减”背景下的作业设计（项目化作业、实践性作业、能力提升作业、基础作业等）详见作业设计表教学反思先让学生自学课文，带着为什么说葡萄沟真是个好地方”这一问题,分小组合作、探究，既激发了学生的求知欲,做到了全员参与，又为每个不同个性.不同学习需求的学生提供了足够的时间和空间。同时，全班集体交流，能够使学生的口语交际能力得到提高。指导意见
