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1、12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计12盘古开天地教学设计教学目标1、能有感情的朗读课文。2、用查字典、找反义词等方法理解句子的意思。3、感受盘古人物形象。教学重点了解盘古用整个身体创造美丽世界,体会学习盘古精神。教学难点学会用查字典、找反义词等方法理解自句的意思。一、谈话导入,激发兴趣,读懂课题导语:师:同学们,喜欢看动画片吗今天老师带来几位动画片的主人公,你认识他们吗?(课件出示孙悟空、哪吒、葫芦娃的图片。)他们都是神话中的人物,今天我们再来认识一位神话人物,他就是盘古。这节课就让我们走近神话故事”盘古开天地”,(板书课题)我们一起来读课题。(学生齐读课题。)二、初读课文,提炼中心。1、
2、师:要想学得好,预习很重要,同学们预习课文了吗?那老师要找6位同学给大家读课文。其他同学边听边思考:这篇课文讲了一个什么故事?2、会读书的同学能把一边文章读成一句话,你可以用课文里的哪句话来概括主要内容?(中心句)三、走进文本,对话交流,想象画面师:围绕“盘古创造了美丽的世界”这句话你想知道哪些问题?整理问题:(1)盘古创造前的宇宙是什么样子的(2)盘古是怎样创造宇宙的?(盘古创造的宇宙是什么样子的?)师:带着问题学习课文是一种很好的习惯。现在就让我们走进课文,走近盘古,看看盘古创造前的宇宙是什么样的?赶快从书上找一找。屏幕出示:很久很久以前,天和地连在一起,一片混沌,师:什么叫做混沌?(非常
3、乱。)(乱七八糟)(看不清)。师:遇到不懂的词语,还有一个好办法,就是查字典。我们看看字典上对混沌的解释。自己读一读(课件出示混沌的词语解释,生自由读字典上的意思。)处理句子:宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。(比喻)师:根据课文的内容,应该选择哪个解释?(第1个)(一)品词悟句,感受“开天辟地”之难。师:有一天盘古醒了,他是怎样创造天和地的呢?请同学们默读课文2自然段。师:他做的第一件事情是一一学生汇报:巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了(屏幕出示)师:你见过斧头吗?(出示图片)这么小小的一把斧头,盘古劈了几次劈开的天地?(一次)师:这时候你想对盘
4、古说什么?师:同学们,盘古这一斧头下去,天和地就渐渐分开了。天地又是如何形成的呢?屏幕出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。师:同学们,看看谁像孙悟空一样,长着火眼金睛,能发现藏在这个句子里的秘密。(轻-重清浊上升-下降天-地缓能缓-慢慢4对反义词和一对近义词)师:同学们真棒!这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程给写清楚了。我们在读的时候就要关注这些词。女同学用轻柔的声音读上半句,男同学用有力的声音读下半句,要读出天地慢慢形成的样子)(二)设境体验,感受“顶天立地”之苦师:天地分开了,又发生了什么变化?盘古怕天地分开,又干了什么?(就头顶着天,用
5、脚使劲蹬着地)师:同学们,想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀好,站起来,头顶着天,用脚使劲蹬着地,使劲,加油!不好,天就要塌下来啦,使劲,使劲!师:你们的动作用一个成语来概括就是一一顶天立地!师:现在,我们进入实话实说节目,你们累吗?累,就请坐。师:我们这么快就累了,盘古可是撑着一片天啊!他站了多久?(一万八千年)”师:孩子们,你体会到盘古创造天地是一个()的过程?(漫长、艰辛)师:就这样又不知过了多少年,天和地终于成形了,可是盘古呢?(累得倒下了)(三)感受神话的神奇小组交流,你认为神奇的地方。(预设:1、盘古能活一万八千年。盘古能和天地一样高)师总结:神话故事就是这么神奇,我们现实中是没
6、有这么高的人的,这都是作者通过丰富的想象创造出来的形象。师:盘古倒下后,他的创造之路停止了吗?他又做了什么?同学们请看第五自然段。师:盘古的身体发生了哪些巨大的变化?盘古的哪些身体部位发生了变化?引导排比句。师:一个变化就是一幅美妙的画(出示图片)你能听过你的读把他们的美读出来吗?咱们合作读,老师读身体部位,你们读变成了什么。师:同学们,你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗?这一段末尾的省略号,说明了什么?仔细看,你还会看到更多更多的画面,大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉会变成什么?(出示课件)师:就这样,盘古用他自己的整个身体,创造了宇宙万物,创造了所有的一切!这就是盘古!他开天辟地,他顶天立地,他身化万物!让我们带着敬佩之情,齐读最后一个自然段。PPT出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(学生齐读。)(学生齐读。)四、总结课文,升华感情1.此时此刻在你心中盘古是个什么样的人?盘古坚持不懈、乐于奉献、力大无穷归根结底,盘古具有一种创造的精神!五、布置作业把这个故事讲给家人听。板书设计