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1、四年级走月亮教学设计教案（五篇）走月亮是吴然创作的散文，为人教版四班级上册语文课（20XX年秋季修订版）其次篇课文。下面是为大家整理的四班级走月亮教学设计教案，仅供参考，喜爱可以保藏与共享哟！四班级走月亮教学设计教案篇1教学目标：1、正确流畅地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得胜利的体验2、绽开小组组探讨，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样?（学生沟通）月亮下的景物又是什么样?（沟通、探讨）今日我们就和一位挚友一起去走月亮好不好
2、?（好）板书课题。二、初读课文，整体感知，相识新词1、学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决;2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、是呀，如此皎洁的月光，如此漂亮的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主子。三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的奇妙，这节课我们接着学习，先观赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（观赏月亮船，会唱的跟着唱，随着做一些简洁的动作），歌声是如此的甜蜜，文中的语言描写又怎样呢?听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的奇妙意境。（听读课
3、文,想象画面）渐渐地睁开眼睛告知我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文专心来体会它的美吧咱由读文并思索课文哪些地方吸引了你?（自由读课文，然后和小组同学沟通，再在全班沟通）预设：1、月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢?（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方?（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光第个小水塘，都抱着一个月亮。师：读的可真好，你能想象当时的画面吗?（说一说）这么迷人的夜晚，好听的旋律，谁还想读？3、阿妈暖和的手拉着我在我仰起脸看阿妈的
4、时候走着，走着师：此时此刻你感到了什么?（说一说，突出主题一一爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着欢乐,华蜜温馨，甜蜜之情。让我们再细细读读课文，找出最喜爱的词语,句子，段落等。解决上节课提出的不懂的问题，如我和阿妈为什么要走月亮呢?（全班沟通，依据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的暖和）总结：学完这篇课后，你最想说什么?（表达自己的情感）四、拓展延长，体会情感课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。四班级走月亮教学设计教案篇2教材分析走月亮是北师大版四班级上册其次单元的一篇美丽的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮
5、的晚上，到户外月光下游玩、闲逛、游戏，为“走月亮。走月亮不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，闲逛，因此走月亮的说法充溢了诗意。学情分析本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入其次单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。教学目标1.学问与技能：积累文中美丽的句子，了解反复这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分，积累好词佳句。2 .过程与方法：充分调动学生的乐观性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。3 .情感、
6、看法、价值观：体验月下景色的漂亮，激发学生酷爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关怀家人的奇妙情操。教学重点和难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品尝文章的语言美。教学过程一、情境导入1 .课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起闲逛时的情景，并配上音乐。学生观赏后谈感受。2 .导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知1.多媒体播放朗读录音，并配以月亮船，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。3 .学生自读课文。4 .沟通不明白的词语。老师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象
7、。5 .通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。（思索这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象漂亮的画面。）三、品读课文1 .找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。师：请同学们体会着月色下的奇妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。2 .全班沟通，品读感悟。（依据学生朗读的详细内容，随机点拨重点的语句。）“细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!流着一词用了几次，你从中体会到了什么？每个小水塘都抱着一个月亮!这句话中那个字用得好,你是怎样体会到的？带着自己的
8、理解来读这一句。“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。省略号表示了什么？引导学生通过省略号想象：我和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生沟通。3 .带着感情读自己喜爱的段落。留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。4 .体会啊，我和阿妈走月亮!反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。5 .配乐朗读，升华感情四、拓展延长课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集上，下节课我们一起来观赏
9、。你有没有和爸爸妈妈在一起感到特别华蜜的时刻？同桌之间讲一讲，然后把你的感受告知大家。四班级走月亮教学设计教案篇3教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的相识，自主积累词语。2、温习、回顾酸枣情的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。3、通过咬文嚼字了解人们对月亮的不同称谓，鼓舞学生通过各种途径调查探讨，了解更多的.有关月亮的学问。4、自主阅读短文走月亮，提高学生自主阅读的实力，引导学生体会浓浓的亲情。5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生难忘的中秋节为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。教学重点：巩固积累词语;驾驭理清文章条理的方法。教学难点：习作，
10、围绕一个主题把内容写详细、写生动。教学课时：4课时第一课时一、词语超市。团、读一读，记一记1、出示词语：2、引导学生视察，这些字都是本单元要求相识的生字，读音都很简洁读错。3、自我检查驾驭程度，用横线标出你不太确定读音的词语。4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。）5、你还有什么须要提示大家留意的吗？团、读一读，写一写1、出示词语，指名认读。2、订正错误读音。3、听写词语。对比书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。二、金钥匙。1、出示内容：2、指名读。3、引导理解倒叙写法的作用。4、思索：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙遵守法律的运用吗?
11、（鼓舞孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。）三、咬文嚼字。1、自由读文。2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。其中把月亮的称谓是什么？4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查探讨，了解月亮还有什么其它的美称。四、小结。其次课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。一享受亲情二、自主阅读。1、播放柔软的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文走月亮，要求读正确，读通顺。2、指名说一说：读文后，你们的眼前出现出哪些画面？画面一:一轮皎洁的明月高挂在空中，柔软的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。画面二：一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里闲逛的小男孩
12、。3、质疑：我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。我和妈妈都去了哪些地方呢？再读短文。4、集体反馈。5、哪些句子体现了我和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读6、读一读阅读提示，品悟文法。三、小结。第三、四课时一、谈话导入新课。1、中秋节到了，中秋节的情景你肯定爱记忆犹新吧。2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。二、口语交际1、以小组为单位，进行沟通。可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传闻故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。2、细致听取别人的发言，听后可以质疑，并恳求主子解疑。二、习作。1、同
13、学们都说得很精彩，但是假如把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？（杂乱无章、没有中心、没有重点）2、习作要求：自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。可以先和同学沟通一下，相互启发，然后再写。3、学生作文。4、指导修改。5、誉写在作文本上。四班级走月亮教学设计教案篇4教学目标：1、指导学生识字，学会本课的6个生字，相识7个生字。2、有感情的朗读课文，体会月色下的奇妙意境，培育学生细心
14、视察生活细微环节的实力。3、正确流畅地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限的乐趣。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学打算：课件第一课时课时目标：1、学会本课6个生字，识记理解新词。2、熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。一、导入新课1、（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2、古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今日给大家带了一首好听的月亮船，希望大
15、家静下心来，细致地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放月亮船）o吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好华蜜!让我们在这种心境下跟随一起到月光下闲逛，一起走月亮!（板题：走月亮）读课题。二、识字学词1.）识字1、自主识字。请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音相识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。学生自学，老师巡察。设计意图：告知学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。2、沟通记字方法。课件出示生字，
16、学生自由读。（要求读准字音，声音嚓亮。）引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法,如兔和免，“俗和“裕。）3、指名读生字。4、齐读生字。（二）学词1、出示词语。淘洗、柔软、坑坑洼洼、浇灌、银毯、闪闪耀烁、风俗、运载、低垂、气息、沟水汩汩2、学生自由读。3、指名读，随机纠错（这个环节是为了发觉问题，进行针对性点拨。）4、齐读词语。5、快速阅读课文，用笔画出含有这些词语的句子6、查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发觉问题的好习惯。（三）写字1、自主完成练习册看拼音写词语，师巡察批阅。2、指导写字。将批阅中发觉的问题板书在黑
17、板上，指导订正。学生改错。3、学生互评，展示佳作。三、熟读感知（一）熟读课文1、学生细致读课文，并思索课文哪些地方吸引了你？2、学生自读。3、全班沟通。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）（二）感知内容1、月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。师问：这么柔媚的景象，应当怎么读呢?（指导朗读）发散问：还有可能照亮了什么地方?（学生沟通）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，好听的旋律，试着读读它蕴涵的
18、感情吧！3、阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地。在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着。问：此时此刻，你感受到了什么?（引导学生说出爱的主题）。（三）感知语言（四）学生自读1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。2、指名朗读自己喜爱的段落。3、评一评。设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发觉问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。（五）共同沟通1、出示问题：这么奇妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了
19、爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜爱的词语、句子、段落等。2、问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和）3、小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。（六）展示收获1、男女生竞赛朗读课文。2、评一评。设计意图：让学生通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟。板书设计：走月亮月儿光明、月光柔软走过：溪岸、桥、果园、奇妙景象我和阿妈看到山、树、草、花、星星闪耀、浓浓亲情听到：秋虫唱、鸟拍翅膀。其次
20、课时课时目标：有感情地朗读课文。一、复习回顾1、揭示课题并板书。同学们，这节课我们接着学习走月亮这篇课文。（板书课题）2、复习检测。听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习状况。二、专项训练一一有感情地朗读课文（一）明确目标这是一篇特别美丽的散文，你觉得应当用怎样的方式才能把文章读得更美。（二）充分自学1、自读，自我评价。（正确流畅地朗读）2、同桌评价。3、男生读，女生闭眼想象。（有感情地朗读）4、指名有感情地朗读。（三）精要点拨1、指名读第八自然段，学生评价2、学生自由读。3、指导朗读，读时留意读出我的华蜜之情。（点拨：朗读时要留意语速、语气、重音、节奏，做
21、到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）4、学生自由练习。（四）强化训练出示课文片段：阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地。在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着。1、自由朗读。2、展示读。（指名读课文，带着华蜜之情去读，留意朗读技巧。）3、师评价指导。设计意图：让学生驾驭朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。三、展示检测1、这两节课你有哪些收获？2、这节课，你有什么收获？设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回
22、顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。板书设计：走月亮读出华蜜之情景美情浓四班级走月亮教学设计教案篇5教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。重点难点:1、指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。2、激起学生读的让学生真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。教具打算：歌曲月亮船教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去
23、过哪些地方?当你和妈妈在一起闲逛的时候，你有什么感受？2、今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起闲逛，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）3、解题。（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。1、老师配乐范读2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不相识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起沟通。3、指名读课文。4、沟通不明白的字词。5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。6、指导书写。载和栽裁对比记忆。7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受？三、小结。其次课时教学过程：一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上走月亮吧。二
24、、合作探究，精讲点拨。全班沟通。1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写奇妙月夜的句子或段落画下来，细致读一读，并试着谈谈自己的感受。（引导学生合志向象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗?都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）2、当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢?让我们再来读一读，找一找。（引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解的感受，并有感情地朗读。）3、我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了怎样的情感？三、朗读感悟，体会情感。配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！1、指名范读，师评价。2、小组竞赛读3、学生评价四、深化主题，拓展延长1、你有没有和家人在一起感受华蜜的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。五、课后作业摘抄描写月夜美景的段落或句子。板书设计：走月亮景美情浓（调动感官走月亮）四次我和阿妈走月亮
