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1、2走月亮一等奖创新教案走月亮【教学目标】1.认识8个生字，会写“淘、牵、卵、填”等生字。2 .有感情的朗读课文，整体把握课文内容，品读第4自然段，能边读边想象课文中所描写的画面。3 .交流印象深刻的画面，感受走月亮的美好。【教学重点】识记文中生字词；品读第四自然段，边读边想象画面。【教学难点】品读课文内容，交流印象深刻的画面，感受走月亮的美好。教学过程一、诗词激趣，揭示课题1 .自古以来，中国人对月亮总有一份独特的情思。苏轼说“明月几时有，把酒问青天”欧阳修也说“月上柳梢头，人约黄昏后“，不论是高兴还是愁思，都喜欢寄情明月。你还能说出哪些关于月亮的诗句吗？2 .揭示课题：走月亮。二、情景代入，
2、铺垫基调1 .引导学生品读13自然段。师创设情境，师生配合朗读。2 .品读“照亮了照亮了照亮了照亮了”体会空间的远近变化和描述事物的顺序变化。3 .月亮还照亮了哪些地方？4 .齐读第3自然段，理解“走月亮二师简介云南大理白族走月亮的习俗。（设计意图：创设情境，抓住文中语句品读，初步体会反复这一手法的运用。感受月光的美好，为后文学习做好情感铺垫。）三、读文梳理，识记字词1.阿妈牵着我在洒满月光的小路上走着，“我们”走过了哪些地方呢？请同学们继续自由读课文，读后把我和阿妈走过的地方画出来。读课文时请读准文中带拼音的字词Q5 .出示词语：牵着鹅卵石坑坑洼洼填平葡萄庄稼稻穗成熟田壤闪闪烁烁6 .指名读
3、词语，指导书写：牵、卵、填、稻（设计意图：在初步感知月光美好的基础上继续通读全文，进一步熟悉文本，梳理课文主要内容。指导识记字词，对易错字示范书写，有助于学生加强记忆。）7 .说说“我”和阿妈走过了哪些地方？你是从哪里读出来的。（溪边、村道、果园、田壤、石拱桥）8 .“我”走过那么多地方，所以这篇课文描写的不是一幅定格的画面，而是一幅流动的画卷。我们读一读这些句子：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。哦，阿妈，我们到田填上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就
4、要回来了吗？有时候阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地9 .在这幅流动的画卷中，“我”的心情如何？在课文中有一句话反复出现，写出了“我”和阿妈走月亮是的心情。师生合作朗读，读出走月亮的心情。秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮！哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮哦，阿妈，我们到田堞上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？啊，我和阿妈走月
5、亮有时候阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！10 师小结：我们学习一篇课文，先要把握整篇文章的思路，抓住关键语句体会文章情感。（设计意图：指导学习方法，抓关键语句梳理课文主要内容；师生合作朗读，体会“我”与阿妈走月亮的美好。）四、品读课文，想象画面之美1.柔和的月光下，阿妈牵着我来到了溪边。请自由朗读第4自然段，用横线画出描写“我”看到的句子。用曲线画出“我”联想到的句子。2 .读后交流。（1）她看到了什么？（溪水、鹅卵石、小水塘里月亮的倒影）（2）
6、那是怎样的溪水？指名读相关语句。读着这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（3）品读“流”“抱”字的巧妙。（4）那是怎样的小水塘呢？（5）小结：阿妈牵着“我”走过溪边，闻到溪水流香，看到水塘抱月。（6）看到此情此景，她联想到了什么呢？为什么会想到这些呢？（7）体味省略号的用法，说说“我”还可能想到什么。（设计意图：细品语段，想想画面，落实单元语文要素；读文赏析，体会情感，突破重难点。）3 .改文成诗，读出情感。将第四自然段改成诗行，指导学生品读，体会语句押韵的妙处,感受走月亮的美好。（设计意图：诗文结合，画面相映，在朗读中进一步落实“边读边想象画面，感受自然之美”这一单元语文要素，培养学生对语言感知、想象、欣赏能力。）五、总结升华，拓展延伸1.师生总结课堂。2布置作业：抄写自己喜欢的句子；背诵第四自然段Q【板书设计】2.走月亮溪边溪水流香水塘抱月村道果园田埃石拱桥
