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1、小学生参与课外体育活动情况的调研报告1 .研究对象与方法研究对象以XX市小学生参与课外体育活动情况为研究对象。研究方法文献资料法在XXXXXXXX上输入“小学生、“课外体育活动”等字眼进行检索，查询相关论文，为本论文提供一定的理论支撑和研究依据。访谈法通过电话访谈体育教育专家、中学体育教师，了解小学生参与课外体育活动的情况及对开展课外体育活动的看法和建议，掌握资料，为本论文的撰写提供依据和支撑。问卷调查法根据研究内容需要，在调查的X所小学里一共发放问卷XXX份，成功回收XXX份，回收率是XX%;在回收的问卷中有效问卷有XXX份，有效回收率是XX%,其中男生问卷XXX份，占有效回收率总数的XX%
2、;女生问卷XXX份，占有效回收率总数XX%o数理统计法对收集的测试数据和XXX份问卷信息数据进行数理统计，在电脑上运用PSSxx.X和Excel相关统计学软件对问卷的填写结果进行统计和数据处理。2 .结果与分析XX市小学生参与课外体育活动的现状调查XX市小学生参与课外体育活动的动机由表X结果显示，“增强身体素质”、“掌握体育技能”、“与同学一起玩耍”学生选择的动机目的所占比重较高，男生分别为XX%、XX.x%、XX.X%,女生为XX.X%XX.X%XX.X%,说明学生参与课外体育活动的目的性明确，大部分学生对课外体育活动有着比较正确的认识，这样的积极动机可以让学生参与课外体育活动的时候表现积极
3、，主要取决于他们参与锻炼的目的和自身需求相关，小学生面临考试和作业压力，适度地放松身心是非常重要的，学生参与课外体育活动的动机水平在一定程度上影响着课外体育活动的开展质量。可见学生参与体育活动的动机有着多元化的趋势，体现了体育活动的多样化。XX市小学生参与课外体育活动的服务项目从表3可知，在学校开设的课外体育活动项目中，其中篮球、足球、乒乓球开设项目的学校最多，而足球项目是唯一所有学校都开设的项目，这与国家大力支持发展球类运动有关。大部分男生选择球类项目，因为球类运动有对抗性、趣味性和挑战性的特点深受男生喜欢，有XX.X%的男生喜欢打篮球，XX.X%的男生喜欢踢足球，以及XX.X%的喜欢打乒乓
4、球；而多数女生选择韵律操、花样跳绳较多。从男、女生项目选择上带有明显的性别特征，参与课外体育活动中，男生会选择对抗性强的体育活动，体现出男生阳光、刚烈的性格,女生则比较喜欢没有对抗性，运动强度较小，比较柔和的体育项目，尤其是韵律操项目，表现女生的音乐方面节奏感较强，体现了男、女生不同的生理、心理特征，具有一定的共性和差异性。但是地方学校特色传统体育运动项目、新兴体育运动项目几乎没有开展。XX市小学生参与课外体育活动的场所由表X的数据可以看出学校是小学生参加课外体育活动选择最多的一项，占比例XX.X%,其次是体育馆、俱乐部、分别占比男生XX.X%、XX-X%,女生XX.X%、XX.X%XX.X%
5、;说明学校课外活动是学生参加体育活动的重要场所，学生参与课外体育运动的形式有早操、体育课及大课间活动，课外体育活动的运动量不能满足学生的体育运动需求，甚至还有出现主课老师占用体育课现象，学校领导不重视，重文轻体等，都是导致学生参与课外体育活动较少的原因，与学生自身体育课锻炼意识薄弱，学生自觉锻炼积极性低有关。在学校期间，除了早操、大课间操之外，体育课是吸引学生的目光，体育课经历越愉快，学生就越可能在课外活动中找到乐趣，对所有学生来说，积极的体育经历是迈向更积极、更健康生活方式的垫脚石，同时学生在闲暇时间进行体育游戏可以促进身体发育并保持良好的健康。XX市小学生参与课外体育活动的组织形式从表X数
6、据可知，小学生参加课外体育活动的形式比较单一。男生和女生多选择集体活动为主，男生占总比例的XX%,女生占XX.X%。男生参加个人活动占XX%,女生占XX.X%,学校组织的活动，男生占XX%,女生占XX.X%o可见学生都比较喜欢集体性的课外体育活动，可以很好地促进学生之间的相互交流沟通，培养学生之间的情感及团结协作的能力，同时也培养学生良好的集体责任感。个人活动和学校组织活动较少，与学校体育教学有关，体育教师组织的课外体育活动形式单一，课堂氛围不足，缺乏趣味性、创新性，并且学生自身锻炼积极性低。学校根据学生身心发展特点，开展带有游戏性较强的体育社团、班级体育活动和小组活动、小团体体育活动等，丰富
7、学生参与课外体育活动的组织形式，应避免枯燥、乏味的体育运动形式。XX市小学生参与课外体育活动的时间与频次如表X调查所示，XX市小学生对体育锻炼的重视程度较低，每天坚持锻炼Xh的学生很少。男生和女生每次参与课外体育活动时间在XXInin以下的人数占比最多，男生占总人数的XX.X%,女生占总人数的XX.x%,参与课外体育锻炼在x-xmin之间，男生占比xx.x%,女生xx%,xxmin以上的人数最少，分别占比XX%和X.X%o可以看出，大部分学生的体育锻炼时间都没有达到教育部规定的“每天锻炼一小时”的要求，只有少数学生达到Xh以上。可见，课外体育活动尚未被真正纳入体育课程体系，学校课外体育课程开设
8、内容较少，体育教师积极性低，课堂氛围较低，学生自身因素等原因，依据“健康中国2030”规划纲要，距阳光体育每人每天参加xh活动的要求还有很大差距，锻炼时间不足已经成为影响中学生体质健康水平的一个重要因素之一。学生参与课外体育活动的频次是反映学生的体育意识和习惯的养成程度。如表X所示，小学生参与课外体育活动锻炼的频次较低，投入时间少，课后作业繁多，学生参与课外体育活动次数占最多是每周X-X次，男生占比XX.x%,女生占比XX.X%；其次是每周X-X次占比次之；甚至还有少数同学一周X次也不参加课外体育锻炼,男、女生分别占XX.X%、XX.X%,不确定人数占比最多。从学生参与课外体育活动的频次来看，
9、男生参与运动的频次比女生稍高，但是总体来说学生参与体育活动的积极性不高，时间相对不足，学校应增加学生课外体育运动时间与频率，体育教师要了解全面学生的个性特点和身心发展情况，鼓励学生参与课外体育活动，提高学生运动积极性，并且要积极组织课外体育活动与课堂教学相互配合、相互补充，课堂教学内容要新颖，创新教学方法和手段。3 .影响XX市小学生参与课外体育活动的因素分析学校因素表X影响XX市由表X调查可知，对学生影响最大的学校因素有：学生作业负担重、锻炼时间少；缺乏足够的场地器材，学校体育氛围薄弱，占比分别为XX.X%、XX.x%XX%,说明小学生作业负担过重，学校组织课外体育活动时间少，学校体育氛围不
10、足影响了学生的积极性，其次是学校缺乏足够的场地和器材，由于校区的场地资源有限，不能满足学生参与多种项目体育锻炼的需求，需要不断加以完善。国家提倡“减负”政策，要求减轻学生作业负担和校外培训负担，但学生的作业量却还是很多，给孩子报名各种形式的文化课补习班，增加学生的学习压力，这就在一定程度上压缩了学生的课余运动时间。因此，要着力加强课外体育活动时间，引进校外优秀教练员，激发学生运动的兴趣，培养学生积极参与锻炼的意识，开足开齐体育课，完善体育场地设施，加大体育赛事的举办，提高学生认知发展和学习成绩。社会因素中小学生参与社区公共体育活动，有利于促进学生社会交往能力，扩大他们的体育知识范围，提高社会应
11、变能力。但是，调查表明，学生参与社区课外体育活动较少，社区提供体育活动资源少、设施陈旧，制约了学生参加课外体育活动。通过对小学生的访谈发现，社区体育公共场所存在器材设备不齐全，缺乏专业指导，管理不完善，配套服务不齐全等，都是重要的影响因素。加强政府支持，配齐社区体育资源，引进专业社会人员，保障体育运动时的安全性，促进社区体育健康发展。家庭因素调查可知，家庭因素对学生成长成才至关重要，家庭对小学生参与课外体育活动影响因素有：家长体育锻炼意识薄弱、缺乏体育锻炼习惯，分别占比x.x%、X.x%,说明家长的体育锻炼意识和行为对孩子参与体育锻炼的影响较大，现在的家长大多数是双职工家庭，对孩子的日常生活、
12、学习情况及体育锻炼方面关注不够多。家庭教育作为教育的重要组成部分，在做人教育、生活教育、养成教育中发挥着不可替代的作用，家长的表率、参与体育运动的积极性、运动技能指导能力、运动支持度等对学生的养成运动习惯至关重要。因此，提高家长群体体育参与，落实立德树人的人本任务，给自己的孩子起到榜样作用，将家庭教育的作用发挥到最大化。4 .结语小学生参与课外体育活动的组织形式单一，阻碍了学生的全面发展；师资力量不足，难以适应学生多样性需求；项目运动时间少和频次低，但学生的动机目的较明确；因此，丰富课外体育活动组织形式，促进学生全面发展；弥补师资力量不足，满足学生多样性需求；配足配齐学校场地器材设施，推行素质教育，突出学生主体地位；提高体育教师的专业能力，营造良好的校园体育文化氛围；积极引进新兴体育运动项目，并与校外体育俱乐部相互合作，共同激发学生参与运动的兴趣，提高学生学习的动机，积极落实课后体育服务，发挥学校、家庭、社区三位一体的重要作用，促进学生身心健康发展。
