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1、A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律11 .创造性思维的核心是（C ）A. 形象思维B.抽象思维维D.聚合思维12 .学生中常见的焦虑反应是（D ）A.生活焦虑B.择友焦虑虑D.考试焦虑13 .发现学习是屈于（A ）A.以学生为中心的教学策略略 C.个别化的教学策略 略C.发散思C.缺钱焦B.以教师为主导的教学策D.交互式的教学策14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）A.注意B.需要C.动机D.兴趣15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C）A.健康的人格B.健康的习惯C.健康的心理D.健康的生活16.完形一一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学
2、家提出的（A）A.苛勒B.斯金纳C.桑代克D.布鲁纳17 .学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略18 .个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）A.发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决19 .一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B）A.行动B.内化C.执行D.泛化2023教师入编考试教育公共基础知识题库及答案-、单选题（在每小题列出的四个选项中，只有一个量符合题目要求的选项）1、新课程的培养目标应体现（A）A时代的耍求B教学要求C家长的要求D学校的要求2 .“一两的遗传
3、胜过一吨的教育”强调的是（B）环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论3 .促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C）A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育4 .心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（C）幼儿期B儿童期C少年期即高中阶段D青年期5 .国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（B）教学目的B教育目的C培养目标D教学目标6 .衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（A）教育目的B教育任务C教育规律D教育原则7 .教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（D）A控制作用B制约作用C促进作用D指导意义8 .教育与生产劳动相结合是实现人的全面
4、发展的（C）主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法9 .根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（D）A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标10 .教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A）32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（C）A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学
5、生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的34、课程改革是推进素质教育的历史的（八）选择。A必然B必要C必需35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。A改革B创新C变革36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智糠的（）A发挥B发展C发扬37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。A变革B改变C变化38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。A重要B基本C必要39、改变应试教育模式下的学科本位
6、课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。A重要B必要C首要40、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念41、教育的根本功能是（C）。A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜
7、隐形课程四大类课程43、新课程把教学过程看是（八）。20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A）A.形成性评价B.定性评价C.定量评价D.考查性评价21.师生关系中最基本的一种关系是（八）。A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系22.教师职业道德的核心是（B）.A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B）。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型24 .对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型25 .在哪种师生关系模式下，学生的学习
8、成绩最好（C）0A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型26 .哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D）。.管理型B.放任型C.专制型D.民主型27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情,使学生产生兴趣，易引起学生（B）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）限交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）A、关注学生的学业成绩B、关注学生
9、在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立白信30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（D）A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程31、现代学生观的基本观点是（D）学生是发展的人学生是独特的人学生是自由的人学生是教育活动的主体A、酸双B、（2X3Xg）C、D、（g）56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（C）A教学大纲B学生发展特点C国家课程标准D课程改革纲要57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D）A国家、自治区、学校三级课程管理B
10、省、县、乡三级课程管理C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（C）A保持距离，建立威严B加强了解，打成一片C积极互动，共同发展D相互尊就，共同提高59、下列对教材理解正确的是（B）A教材就是教科书B教材是指与教科书有关的教学资源C教材就是课程D教学参考书不属于教材60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）A自主、合作、创新B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新61、下列关于多元智能理论论述正确的是（B）A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重耍，有的是次要的。B教育评价应该是多
11、渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的.C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。62、关于教学策略的认识正确的是（D）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活63、卜列关于教学设计的论述错误的是 点 B教学设计的方案一般不能修改（B ） A教学设计具有灵活性的特C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D教学设计需要用系统的方法进行设计64、新课程中教师角色
12、将发生转变正确的是A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。C.从教师与学生的关系看，新课程耍求教师应该是学生学习的模仿者。A、师生交往、积极互动、共同发展的过程Bx课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）.A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动45、学科教学要以（C）为本。A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力46、课程不是教学的（八）。A、权威Bx方
13、向C、目标D、计划47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。A、嘴B、耳C、心D、眼48、对待师生关系上不应当强调（八）。A、服从B、尊重C、赞林D、引导49、教师是学习的（D）A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是50、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。A、1/3B、2/3C、1/2D、1/451、开展教育工作，首先需要（A）A、确立教育目的B、设计课程体系C、加强律育工作D、选择教学方法52、教师提高研究技能的三种途径是（B）A自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新D兴趣、发现、研讨53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要
14、有（A）A、针对性、因材施教B、逻辑性Cs知识性D、创54、新课程的培养目标应体现A时代的要求B教学要求C家长的要求D学校的要求55、教育改革的核心是A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高教育功能观的转变教师观的转变学生观的转变教学观的转变评价观的转变A.dX3)B.C.D.74、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现J哪些变化(C)从精英教育走向大众教育由学科知识本位走向学生发展本位由侧重知识层面走向关注整体素质由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理.()B.(g)C.(2X3)D.(g)75、现行的教学大纲明显存在的弊端是(A)教学目标上只规定知识方面的内容
15、内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高只强调教学过程，忽视课程的其他环节“刚性”太强，缺乏弹性和选择性A.2X3X3)B.C.2X3)D.76、课程标准与教材的关系是(D)教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。教材是对课程标准的一次再创造、再组织。教材的编写和实验可以检验课标的合理性。A.1X3)B.(DC.(IXD.(D(D77.下列关于课程改革的背景的论述中正确的是(D)知识经济初见端倪国际竞争日益激烈人类的生存和发展面临困难我国政
16、治经济发展的客观需要我国基础教育发展的需要世界各教育发达国给我国教改的启示A.B.(DC.(DD.78、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是(A)均衡性综合性选择性系统性实用性A.B.C.D.(D579、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁80.新课程提倡的三维教学目标是指(D)A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观81.综合实践课主要包括（八）几部分。D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师
17、。65、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（A）A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神66、面对新教材，教师首先要做的是（A）研究所教学科的课程标准研究教材。教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。研究学生特点AGXDB.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况249 .教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为
18、人的发展具有（B）A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性250 .我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（八）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长251 .“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（D）A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则252 .做好班主任工作的前提和基础是（B）A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作253 .在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.
19、现代课程论254 .三结合的教育一般是指（八）A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合255 .近代教育史上，是下列哪位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克256 .赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则257.下列说法不正确的是（八）275 .以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（C）A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典276 .以注重身心
20、的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（D）.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典277 .以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单教育方法比较严厉为特征是古代（C）.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典278 .初等义务教育普遍实施于（C）A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代279 .以“教育的终身化”为教育特征的是（D）A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代280 .以“教育的民主化”为教育特征的是（D）A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代281 .以“教育的多元化”是为教育特征的是（D）A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代282 .反映孔子教育
21、思想的文献是（B）A.学记B.论语C.礼记D.中席283 .在教育史上主张“有教无类”的教育家是（A）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子284 .在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆的教育家是（A）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子285 .在教育史上主张“不愤不启，不俳不发”的教育家是（A）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子任何一个人训练成我所选定的任何一种专家一一医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（八）A.遗传B.环境C.教育D.教师266 .在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）A.斯巴达教育B.雅
22、典教育C.教会教育D.骑士教育267 .普及义务教育始于（C）A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会268 .我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六、三、三”的学习阶段和年限的学制是（D）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制269 .教材包括（D）A.教科书B.CAl软件C.教学参考书D.以上三者皆是270 .德育过程的基本矛盾是（C）A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾271 .课外校外教育是对课堂教学的种（B）A.延展B.必要补充C.深
23、化D.变革272.狭义的教育制度是指（D）A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度273 .“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？（B）A.中国B.埃及C.希腊D.罗马274 .以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（I）A.斯巴达B.埃及 C.希肪 D.雅典296 .校园文化的核心是(B)A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化297 .作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是(D)A.学校教育B.个体实践活动C.成熟、环境D.遗传素质298 .马克思关于人的全面发展学说指出实现
24、人的全面发展的唯一方法是(C)A.保证学生身体的正常发展B.促进现代大工业生产C.教育与生产劳动相结合D.全面推进素质教育299 .师生关系在人格上是(B),在社会道德上是相互促进的关系OA.授受关系B.民主平等的关系C.相互促进的关系D.师道尊严的关系300 .有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是(C)A.制定课程目标B.制定教学计划C.课程设计D.明确培养目标301 .把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是()A.课程实施B.教学过程C.课程评价D.课程标准302 .道德认知模式首先是由哪位学者所提出？(D)A.加涅B.柯尔伯格C.班杜拉D
25、.皮亚杰286 .下述属于墨家（道家）主张的是（C）A.有教无类B.兼爱C.更归人的自然本性D.化民成俗，其必由学287 .由学记提出的教育主张是（D）A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学288 .“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（八）A.学记B.论语C.礼记D.中席289 .“学不躁等”出自（八）A.学记B.论语C.礼记D.中庸290 .“建国君民，教学为先”这句话反映了（A）A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系291 .西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（A）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特292 .下述著作中反映柏拉图的
