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1、一幅名扬中外的画教学反思【优秀6篇】北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画一一清明上河图。这幅画长528厘米，高4。8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了，现在保存在北京的故宫博物院里。的我精心为您带来了6篇一幅名扬中外的画教学反思，可以帮助到您，就是我最大的乐趣哦。幅名扬中外的画篇一一幅名扬中外的画（教学录像）学习目标了解清明上河图的创作时间、及内容。感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学设计紧扣课题、谈话引入同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期
2、的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。齐读课题，学生紧扣课题质疑。自主阅读，理解内容平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。全班交流，取长补短我来告诉你！学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）我要请教你！还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。再读课文，加深理解教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两
3、方面说）。课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。-O教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。3 .培养图文对照读懂课文等自学方法。二。环节设计（一）激趣交流，学习第一小节。1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。2 .检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字作溜乘3 .用自己的话说说“名扬中外的意思，知道这幅名扬中外的画就是指清明上河图，并板书。4 .结合预习时查找的资料，交流对清明上河图的了解。5 .肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节
4、的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。（二）欣赏感知，明确方法。1 .出示清明上河图的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。2 .老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。3 .引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。（三）看图读文，激发情感。1 .默读25小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。2 .选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。3 .交流感悟，随机24小节。
5、（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊！(四)抒发情感，运用语言。1 .学生已
6、有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？2 .老师出示自己写的小诗，与学生共勉。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝！中华文化真叫绝!幅名扬中外的画篇二预设目标知识目标：认识择、端、厘等生字；学会阅读与欣赏结合，了解清明上河图的内容、历史价值、创作时间等。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生主动学习能力和质疑问难的能力。情感目标：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。预设过程切入举偶1.同学们，今天的精神可真好。老师出个谜语考考大家
7、，怎么样？画时圆，写时方。有时热，无时凉。2.可真聪明！再来一题：你知道5米有多长吗？谁来比划一下？24厘米呢？在这片空间里你能做些什么呢？在我们古老的文化瑰宝中，就曾有一位画家在这么一专人画布上下了流传千年的名画，他就是张择端（板书）。也曾有一位作家欣赏了这幅画之后写下了一篇文字，现在就在我们的书中，快打开书来看一看，读一读。（预设此环节时，考虑到学生刚学习了长度单位，对于5米及24厘米有比较直观的认识，因此期望学生能从中体会张择端画此画的不易。不料，在教师的询问之下，学生出现了过度的自信，甚至出现了我也能画的话语。在上课的过程中，教师并没有抓住这个机遇让学生去找找张画时的下了很大功夫，而是
8、简单地切断学生的发言。）对话平台初读1 .同桌合作读，并在你觉得有趣的地方做好标记，等下请全班同学帮忙。2 .你觉得需要别人帮助的地方在哪？3 .通过刚才的朗读，聪明的你们肯定知道了不少事情，说来说说你从中知道了什么？（大部分学生在此环节就找到了第一自然段，教师趁机进行了第一自然段的朗读指导。）再读感悟1.你们可真厉害，知道了这么多。这么一幅528厘米长的画肯定有你最喜欢的一部分，边看图边美美地读一读。读了之后我们再来比一比，看谁最能用自己的声音表达对清明上河图的喜爱。4 .交流：说说你从这里看了什么景象？D第二自然段：张择端一一下了很大功夫（板书）从哪里可见？随机出示句子：有从乡下来的农民，
9、有撑船的船工，三百六十行，哪一行的人都画在上面了。a.你知道了哪几行的人在画上？b.还有哪些行的人呢？领悟后再读三百六十行，哪一行的人都画在上面了。可见，张择端画这幅画的时候，。2）来自三百六十行的人聚集在河两岸，熙熙攘攘，让街市呈现出一片热闹的景象。a.领悟热闹J有的有的b.然而，这形态名异的人在画上却只有黄豆般大小。出示句子：画面上的这些人，都看得清清楚楚的。你从中看到了什么？学生各自交流，指导学生体会张择端画画，下了很大功夫，而且画功清湛。c.课文中还特意找了个有趣的小细节，一起来看看张择端的传神。桥北头情景联系上文清清楚楚及“下了很大功夫3）从街市中，从桥北头，我们见到了栩栩如生的人物
10、和情景，这一切在张择端笔下如活的一样，你能想象一下，画家在画此画的时候是如何准备的吗？此处再次回至Ir下了很大功夫，并进行朗读指导。3.是呀！清明上河图清晰地为我们展现了八百年前老百姓的生活情景，张择端花了这么大功夫，为我们留下了宝贵的文化遗产。一起来听听历史对清明上河图及张择端的评价吧。（此环节是预设中没有考虑到的，是在听完平行班的老师的课才发现这一环节对学生了解清明上河图的历史地位和历史价值是多么重要，可以使学生直观浅显的欣赏上升为对祖国历史文化的赞叹。）拓展1.你欣赏了这么一幅画技精湛的画，读了这么有趣的文字，也听到了古人对此的评价，你有什么想说的吗？2.总结：清明上河图使我们看到了八百
11、年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。真不愧是一幅。（再次读题）板书设计：一幅名扬中外的画张择端一一下了很大功夫人多热闹清楚有趣传神此教案结合两人教案及课后反思整理而成。在第二部分有较大的改动，总体上围绕下了很大功夫展开，并将对画的欣赏围绕清晰、传神，通过想象张择端画时的仔细和严谨，了解此画的来之不易，并真实地再现当时的情景。可是总觉得整堂课下对学生的情感熏陶得并不多，无法最大程度地激发学生对此画的热爱和自豪。有老师说,这在农村孩子学习中能有这种效果已经不错了，那么，该如何做才能让农村的孩子更能投入到这种情感之中呢？我想，这应该不是孩子的问题了，是教师的问题了！一幅名扬中外的画教学
12、反思篇三一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：粗知大意，不求字斟句酌。这幅名扬中外的画是张择端的清明上河图，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。在本节可得教学中，课前的谈话回顾了本单元的教学主题，明确了本课的学习目标。课堂上，我注重生字词的教学，在学生初读课文之后，我设计了我当小老师的环节检验学生对本科生字词的掌握情况,抽学生起来读本课生词，再教全班同学认读，这样有效的训练了学生的自学能力和与同学之间的互相合作能力。接着，我让学生走进画卷，感受热闹。我让学生带着问题默读课文，读后谈谈自己的感受。再出示重点句子，引
13、导学生反复品读，感受画面的热闹，理解清明上河图的历史价值，激发学生了解古画的兴趣。第三个环节：我让学生细品画卷，感悟传神。在本环节的教学中，我抓住桥北头的一个生活场景，引导学生来感悟画卷的传神之处。第四个环节是；想象画卷，迁移运用。由于学生在前三个环节的学习中对清明上河图已经有了一定的了解，在此环节，我重在引导学生观察画卷并且仿照第四短的生活场景，自己选择一幅画面用两三句话进行描写，锻炼学生的写作能力。最后一个环节是：抒发情感，运用语言。在前几个环节的学习中学生通过读课文、看图画、写场景的训练，此时此刻一定有许多的话要说，因此，我在此环节设计了让学生自由的来谈感受，学生可以选择对张择端说，也可
14、以选择谈谈自己对清明上河图的认识或者对中华传统文化的认识。最后，我用一首小诗结束本节课的教学，总结全文，升华情感。上完本节课之后，我认真反思本节课的教学，从环节上说，达到了环环相扣，各环节衔接过渡自然，基本完成了本课的四个教学目标,达到了预期的教学效果。然而教学是一门有缺憾的艺术，在本课的教学中仍存在很多不足之处。如：对后进生的关注不够，教学没能面对全体学生，对优秀生关注的比较多；语文教学重在以读代讲，以读促悟，在本课的教学中，指导学生阅读还不够到位，读的比较少。通过本节课的教学，我对清明上河图这幅古画有了更深刻的认识。对于课堂当中存在的不足之处,在今后的教学中，我将努力改正，认真钻研教材，备
15、好每一节课，上好每一节课，努力让自己的每一节课都是一节有效的课。幅名扬中外的画篇四第一课时师：同学们，在祖国的古文化长廊中，学过的赵州桥是一座非常了不起的建筑，今天我们要学习一幅名扬中外的画一起来看一看这幅图吧多媒体出示清明上河图师：看这这幅画，你们有什么要说的吗？生1：画面好长呀，一幕一幕就像放电影一样，特别吸引人，师：对呀，这幅画很长，板书：画长生2：这幅画人可真多呀，各行各业都画在上面了师：是的，画是人还很多呢板书：人多师：街上人来人往，非常热闹板书：热闹师：的感觉和我们是不是一样呢？请同学借助拼音读通课文，看看课文有几个自然段，分别介绍了些什么？生自读课文师：同学们，课文中一共有几个自
16、然段生：5个师：分别介绍了些什么呢？生1：第一自然段介绍了一幅名扬中外的画清明上河图是北宋画家张泽端的作品，这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存了北京故宫博物院里师：一个小小的段落，告诉我们这么多内容，我们一起来读一读第一自然段吧生齐读第一自然段师：读得不错生2：第二第三自然段分别写了人多和街市的热闹生3：第四自然段介绍了桥北头的情景，很有意思生4：课文的最后一自然段还写了清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景师：又是怎样写出画面上的人多和街市的热闹的呢？请同学们读读课文画出有关的句子生自读课文师：怎么写出人多的呢？生1：我从“光是画上的人物，就有五
17、百多个电句话中体会到人多，真是佩服画家的功夫，让我们一起来读一读这句话生齐读这句话生2：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，这也说明了人多，师：就说这两句，能够人们留下人多的深刻印象吗？生3：还可了各行各来的人哪，有从乡下来有农民读书人等等，说也说不完师：这样一说，就更明白了同学们，请让我们一起来读一读第二自然段吧生齐读第二自然段师：是啊，人可真多呀还有要交流的吗？生3：街上有挂着各种招牌，不仅招牌多，而且街上各种形态的人也很多，有的骑着马溜达，有了这些人，画面就更热闹了师：是的，的确很热闹，我们一起来读一读描写热闹的语句老师来读第一句，同学们接着读生齐读第三段师：这段中最后两句是讲热闹吗？生
18、1：我觉得不是，应该是讲画家的本领大，功夫深师：是啊，黄豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，画家的本领可真了不起呀，同学们，让我们一起来读一读这两句话生齐读这两句话师：还有更精彩的吗？生1：老师，桥北头的情景也很有趣，我们读一读吧生读桥北头的情景师：给你这一读，整个画面都动了起来，生：是师：那谁来说说你的感受生1：我仿佛看到了马乱的样子，仿佛听到了小毛驴又蹦又叫的声音生2：小毛驴受惊的样子最有意思了，我仿佛听了到小毛驴的惊叫土严生3：站在桥栏杆边欣赏风景的人，也受到了惊拢，也回过头赶小毛驴呢生4：桥北头的情景好紧张呦，画家画得真传神，师：是呀，多么传神的一幅画呀师板书：传神师：这和传神的
19、一幅画，怎不引人入胜呢还是让我们再次来欣赏这幅画吧多媒体出示清明上河图师：谁能用自己的话来介绍桥北头的情景呢？生1：一个人骑着马正往桥下走，因为人实在太多，突然，眼看就要碰到对面来的轿子，就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没有碰上那乘轿子，真不虚惊一场，不过这么一来，倒把两旁的小毛驴吓得又踢又跳，站在桥栏杆边欣赏风景的人被小毛驴惊拢了，连忙回过头来赶小毛驴张择端画的这幅画是多么传神呢师：说得真好，把我们也吸引住了，其他同学，请你们也这样介绍介绍吧同桌讨论师：这幅名扬中外的画，书上是怎样评价的呢？让我们一起来读一读最后一个自然段生齐读最后一个自然段师：有人称它是中华第一神笔呢，
20、再来自豪地读一读生再次齐读最后一自然段师：真有感情，不过现在让你把这幅画介绍给更多的人，你会怎么说？生1：我会说，这是宋朝的张择端画的，长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面师：介绍得很清楚，还有谁愿意来介绍生2：我会来这样介绍，这幅画叫清明上河图，光上画上的人物就有五百多个，街上来来往往，非常热闹最有意思的是桥北头的情景了，这是一幅名扬中外的画师：还有谁要介绍生3：清明上河图画上的人很多，街上很热闹，每个人都画得非常传神，它是一幅名扬中外的画至今还保存在北京故宫博物院里，它让我们看到了八百多年前的故都风貌，和当时普通老百姓的生活师：介绍得这么好，看来这节课学得不错，同学们
21、，老师这里有一张名画资料卡，请同学们拿出笔，来填一填这张名画资料卡生填卡片名画资料名称清明上河图年代八百多年前张择端大小长528厘米，高24.8厘米收藏地点北京故宫博物院历史价值画了八百多年前的故都风貌和当时普通老百姓的生活情景师：谁来说说你是怎么填的，你们同意吗？生：同意师：同学们，这节课我们就上到这儿，同学们再见生活中的传统文化师：同学们好，通过对第五组课文的学习，我们对祖国的传统文化有了一些了解，我们的祖国历史悠久，传统文化丰富多彩，前几天同学们也去了解了生活中的传统文化了，这节课就让我们来交流交流吧你在生活中都了解到发哪些传统文化呢？能给大家展示一下吗？生1：我们小组了解的是地方小吃，
22、有云南的过桥米线，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫芦，烤鸭，杭州的东坡肉我这里还有一张过桥米线店的照片呢师：给大家展示一下吧生1展示过桥米线店的照片师：吃也是一种文化呢生2：我给大家带来了一幅春联，我国人民过春节的时候都有贴春联的习俗师：那你上来给大家展示一下吧生2展示春联一夜鱼龙舞，万家瑞彩飞师：写得太好了师：还有哪一组要来展示一下生3：过年的时候有的地方还贴窗花呢，窗花是一种民间工艺，又叫作剪纸和3展示窗花师：我们中华民族有许多传统节日，各地都有不同的风俗，这方面的传统文化实在是太多了，师：同学们从生活中了解到的传统文化真是五花八门，有地方小吃,有民间工艺，有节日习俗，生活中的传统文化真是无
23、处不在啊，生交流从生活中了解到的传统文化师：同学们从生活中了解到那么多的传统文化，肯定付出不少的努力吧能说说你们组是怎么开展活动的，生1：我们组选定的专题是欧绣，因为在我家客厅里正好有一幅欧绣，我利用双休日的时候，约几具同学到我家看看欧绣的庐山真面目生2：俗话说百闻不如一见，这几次参观，真是让我们大饱眼福呀，后来我们还到欧绣店里去了解欧绣的制作方法，还上网查了欧绣的发展历史呢师：你们组的目标非常明确，而且门路也很多了，收获一定很多吧生3：我们组了解的是地方小吃，不但去吃了，还跟店时的师傅学手艺呢生4：我还上网查了地方小吃的资料，这些小吃不但味道好，故事也很美呢师：前面一组是百闻不如一见，你们这
24、一组是百见不如一尝啊生5：我们组是百尝不如一试，我们组搜集的是关于风俗习惯的资料，包钱子就是一种过年的习俗，大家一定都在家里包过饺子吧生6：而且吃自己包的饺子，味道不特别好呢师：你们开展活动目标非常明确，而且方式各不相同，难怪了解到那么多的内容呢师：你们了解到的生活中的传统文化是怎么样的呢，来给大家介绍介绍吧其他同学可以补充，有问题还可以提问，生1：在一门整洁的房间里，挂着一幅画，画的颜色鲜艳，景物栩栩如生，你看了肯定会啧啧称赞，可你走近一看，却又傻了眼，原来这一幅幅画不是画起来的，而是用彩线绣起来的，这些画就是欧绣呀师：真有意思生2：欧绣是我国六大名绣之一，已经有一千多年的历史了，因为它产于
25、欧江流域，所以称它为欧绣生3：我想知道欧绣是怎样制作而成的生工解释，生4：那欧绣跟我们的生活有什么关系呢？生5：有一次，我在一家旅馆里看到一幅欧绣，所经欧绣还可以用来装饰房间，生2：欧绣除了送礼和装饰外，还可以用在服装等方面是一门高超的手工艺生5：欧绣的内容一般都来自我们的生活，一般都以花草虫鱼，人物为主，很有生活气息师：你们这一组搜集的资料非常充实，有实物介绍的，有资料介绍的，而且介绍得也很的条理先介绍欧绣的样子，再介绍欧绣的制作方法，最后再介绍欧绣在生活中的用处，让我们谢谢他们的介绍师：接下来哪个组介绍生L我们组了解的是地方小吃，过桥米线是云南的风味小吃，现在我就带大家到店里去逛一逛吧一幅
26、名扬中外的画教案篇五一、学习目标：了解清明上河图的创作时间、及内容。感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。二、教学重点：朗读全文，了解课文内容。三、教学难点：图文结合，交流读后的感受。四、教学课时：一课时五、教学过程：一、紧扣课题、谈话引入同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。齐读课题，学生紧扣课题质疑。二、自主阅读，理解内容平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求
27、自学课文。三、全班交流，取长补短我来告诉你！学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）我要请教你！还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选己最喜欢的段落，准备读听。展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。五、生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库,去探索、追求吧！六、课外作业把近期了解到的我国传统文化一下，准备与同学交流。幅名扬中外的画篇
28、六教学目标：1 .能正确流利有感情的朗读课文。2 .发展学生主动学习能力。3 .将阅读和欣赏结合起来，了解课文描写画面上的内容，了解古画清明上河图的历史价值，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。重点难点：1 .了解清明上河图的创作时间、及内容。2 .感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学设计：一质疑导入1.同学们，今天老师要在课上和大家一起欣赏一幅了不起的古画，谁愿意把课题读一读（指名读课题）2 .你知道名扬中外是什么意思吗？（学生自己理解回答）说的真好,就是名字让中外人都知道，大家齐读课题3 .那么课文到底向我们展示一幅怎样了不起的绘画作品呢，请大家打开书，翻到77页，自由
29、读课文。二初读课文，概括大意1 .听老师说下要求：请同学们认真反复读几遍，看你从课文中了解到了什么？等会我们大家做下交流，好吗？2 .学生汇报：师：看来大家已经有所收获了，那么把你读书的收获与大家交流一下，你知道了一点什么？生汇报：（1）画名（2）（3）长528米，高24.8米汴梁（4）有趣的情景（你是从哪知道有趣的？给大家读一读。）（5）人多行业（你愿意把这么多人干的行业给大家读一读吗？）（6）街市上来来往往形态各异的人（你愿意读一读吗？）（7）古都风貌生活情景（贴出板书：历史价值）齐读最后一个小（师通过学生汇报相应贴出板书。）3 .小结：师指前三样板书，你从哪找到这些内容的？（第一段）第一
30、段文字虽然不多，但信息量却很大，它向我们总体介绍了这幅画。（贴出板书：总体介绍）让我们一下子了解了这么多，拿起书本，让我们齐读第一段。此后课文二三四段向我们具体的介绍了画面的内容：行业、热闹的街市和桥北头热闹的场景（贴出板书：具体介绍）最后一段向我们介绍了这幅画的历史价值。三学中做1.同学们刚才通过读课文了解到这么多知识。要想把读到的内容长久的保存下来，可以摘录里边关键的语句做成资料卡永久的保存，这样就可以常看常用了。现在请同学们拿出你手中的资料卡。让我们再读课文，学习做资料卡，你也可和同桌商量一块完成。资料卡画名年代大小画面内容历史价值3.利用资料卡交流收获。（1）前面部分（画名一一大小）找
31、一名学生汇报。（2）画面内容谁愿意做下介绍？（培养学生语言概括能力）（3）历史价值谁愿意交流一下？（古都风貌、历史场景）四赏读1 .下面大家想不想欣赏一下这幅画，这幅名扬中外的画？请大家一边看一边找，看能不能在这幅画中找到刚才你读到的内容。（学生一边看一边指）2 .想不想再看一遍？（出示画面的一个片段）要求：请同学们仔细看画。读读课文二、三段，再读读课文看看画，找一找从哪可以感受到这是一幅名扬中外的画呢？（学生自由读感受，师巡视）3 .学生汇报感受：（1）人多（2）热闹，店多（3）虽然人小，但画的清楚细致4 .齐读二、三段老师和学生一起读课文的二、三小节，把我们对画的欣赏一起读出来，感受这幅画
32、的精彩（最后齐读课题，点明中心：一幅名扬中外的画）5 .这是我们刚才读到的内容，画上还有很多书上没有提到的其他的。谁愿意上前边把你看到的给大家指一指说一说。（锻炼学生语言表达能力和观察能力）我还看到了在干什么6 .交流桥北头有趣的事情下面桥北头还发生了一件有趣的事情。请同学看图再读读课文，把你的感想与大家交流一下。这么有趣的事能画出来你有什么感受？（画的逼真、传神）7 .总结（结合板书）有人说清明上河图是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身与八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风，和人民的生活场景，所以说清明上河图是一幅（齐读
33、课题）名扬中外的画。8 .现在让我们一起再来欣赏一下这幅画。五感悟1 .学完了这篇课文，欣赏了这幅画，你有什么感受？（中国的传统文化历史悠久、博大精深）2 .同学们，其实在生活中我们就可以感受到中国的传统文化的丰富多彩。比如有精美的民间工艺，有独特的民族艺术、风俗习惯等等,今天的作业是回家搜集有关中国传统文化的资料，班会课的时候进行专题的展示和交流。六板书设计20一幅名扬中外的画详细介绍具体介绍历史价值清明上河图汴梁行业古都风貌张泽东街市生活情景长528厘米，高24.8厘米情景一幅名扬中外的画教学反思一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：粗知文章大意，不求字斟句酌。我在教学中设计中
34、体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年代、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。然后，读文，感悟语言
35、，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从五百多人“三百六十行七个“有等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。清明上河图是一幅名画，课文的插图很小，上课时，我找到的图片资料放大后不够清晰，不能让孩子到前面来指一指，说一说你还看到了什么内容，是一个遗憾，所以，我让孩子们课后去查找资料看一看。运用班会课在进行交流。它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的6篇一幅名扬中外的画教学反思，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。
