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1、密度教学设计一、课程标准要求及解读课程标准要求：通过实验，理解密度。课程标准解读：课程标准中对于密度一节的要求位于一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”里。课程标准的行为条件是“实验”，意为“对研究的问题制定可行的实验方案，收集相关的证据，分析归纳出结论”，评价的要求是学生可以通过测量若干个体积不同的不同物质的质量和体积，发现同种物质在一定状态下的质量与体积的比值是恒定的。行为动词是“理解”，“理解”密度属于认知目标的理解水平。对理解密度的要求可以分为几个层次，一是要求学生在实验基础上，利用比值法建立密度概念；二是知道密度的数学表达式、单位及其换算；三是了解常见物质的密度；四是联系实际，运
2、用密度公式进行简单的计算，解决生产生活中一些简单的问题。二、教材分析单元教材背景：本章主要讲述密度及其应用，为八年级下册的力学部分打下基础。本章主要介绍物质的质量和密度两种性质及其应用等。内容涉及到“质量及其测量”“密度”、“测量物质的密度”、“密度与社会生活”等方面的知识。通过本章学习，要初步认识、建立质量的概念，会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体质量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法；让学生应用实验探究的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中与密度有关的现象，解决与密度有关的简单问题，进而领悟对物质性质的研究对人类生存与发展的影响。本章涉及的具体学习过程主要有质量、密
3、度这两个物理概念建立的过程和测量物质密度的过程。在这些学习过程中离不开科学的探究方法和科学的思维方法，具体到本章涉及的方法，主要有比值定义法、实验法、图像法等。本节教材分析：密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的“理解”层次的重点知识之一。“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到了承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是理解测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础。本节密度的学习也为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。三、学情分析学生在学习本节内容前已
4、经具备了物体、物质等前置性概念，对于不同的物体的性质有一些了解。现阶段的学生形象思维能力较强，动手操作能力和欲望也较强，乐于参与实验，但逻辑思维能力水平不高，语言表达能力还有欠缺，各种能力发展水平很不平衡。学生已经初步了解了比值法、图像法等方法；学生储备了一些与密度有关的生活常识和朴素的生活经验，例如学生已有“物体体积越大，质量越大”，相同体积的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒重，油要比水轻等，但学生对密度的认识是不清晰、不明确的。因此，实验探究过程对学生的要求不可太高，教师要及时给予具体、合理的指导。四、教学目标1 .经历同种物质质量与体积的关系的实验探究，体验密度概念的建构过程，培养学生物理观念
5、的核心素养。2 .基于实验，通过分析、归纳，建立密度概念,体会利用比值法定义物理量的方法。通过自主学习、阅读和思考，知道密度的公式、单位以及换算。3 .通过查阅密度表，知道水的密度，了解常见物质的密度。4 .能够联系实际，运用密度公式进行简单计算，会用密度知识解决简单的问题，培养学生科学思维的核心素养。五、评价设计1 .通过对实验方案、实验数据和实验结论的交流展示，学生能够提出自己的见解,根据各小组代表的发言情况检测学生对教学目标1的达成情况。2 .学生在实验结论的基础上，归纳出密度的概念；能够对比速度，完成密度公式、单位以及换算等基础知识的学习，根据学生对学习成果表述的完整性和科学性，检测学
6、生对教学目标2的达成情况。3 .通过交流自学密度表的情况，检测学生对教学目标3的达成情况。4 ,通过习题和列举实例，检测学生对教学目标4的达成情况。六、教学重点和难点重点：1 .通过实验探究，用比值的方法定义密度的概念。2 .理解密度的概念，知道密度的公式，会利用公式进行有关计算。难点：1 .利用比值法定义密度的概念，理解密度是物质的一种特性。2 .利用图像法处理实验数据并从中发现规律。七、教学方法实验探究法、练习法、讲授法八、教学过程（一）新课导入自制鸡尾酒：教师请一位同学上台，学生跟着教师学习一起共同利用橙汁和石榴汁制作鸡尾酒，作为奖励请这位同学品尝这杯鸡尾酒。教师提问：鸡尾酒两种饮料层次
7、分明，并没有混在一起，这是为什么？引出课题。（设计意图：激发学生兴趣，导入新课，鼓励学生回家自制饮料给父母喝，对学生进行德育渗透。）-）新课教学模块一、探究同种物质，质量与体积的关系【环节一】鉴别物质学生观察鸡尾酒，教师提问：下面一层是什么？如何鉴别？生交流方法。教师提问：有些时候不能用这些方法来鉴别物质时，还有其他方法吗？展示两瓶外观、体积一样的橙汁和石榴汁，让学生鉴别哪一瓶是石榴汁？生交流方法，教师演示：用已调好的天平鉴别。总结得出：不同物质，体积相同，质量不同。（设计意图：由鸡尾酒引发思考，总结鉴别物质的方法，并逐步引导学生向探究主题靠近，激发学生学习新知识的欲望。）【环节二】比较不同体
8、积的同种物质的质量展示两瓶体积不同的橙汁，让学生判断哪瓶的质量大，如果一个体积是另一个体积的2倍，你认为质量可能会有怎样的关系？学生交流。教师用电子称测量准确的质量，并提问：同种物质，质量与体积的关系到底有怎样的准确关系呢？确立探究主题。（设计意图：学生通过生活常识及所测量的数据，明确同种物质，体积越大质量越大，由定性的关系引导着学生朝定量关系上思考，并猜想质量与体积可能是成正比关系的。培养学生对于实验探究的核心素养）【环节三】合作探究：同种物质，质量与体积的关系活动1.猜想与假设猜想是否成立，还要经过实验的验证。活动2.制定计划与设计实验要完成本实验需要测量哪些物理量？用什么工具测量？说明自
9、己的方案，然后进行实验，活动3.进行实验与收集证据（1）测量三个大小不同的同种物质（木块、铁块、铜块、橙汁、石榴汁）其质量和体积，数据填入表格中，。（2）以体积/为横坐标，以质量勿为纵坐标，在坐标纸上描点，并把这些点连起【环节四】学生交流实验发现，归纳总结实验结论。同种物质，质量与体积成正比；同种物质，质量与体积之比相同。【环节五】对比不同组的数据及图像引导学生发现：不同种物质，质量与体积之比不同。（设计意图：学生自己进行实验，探索质量和体积之间的关系，从数据中发现规律,为建立密度的概念打好铺垫；让学生体会图像法处理实验数据，从图像中更直观地发现规律，结合数学知识，借助正比例函数图象确定同种物
10、质质量与体积成正比，体现学科整合和方法教育，让学生获得利用图象法解决问题的能力。让学生认识到实验存在误差,培养学生实事求是的科学态度。）（模块一预期达成目标：经历探究同种物质质量与体积的关系的实验过程，能意识到物理规律是通过对大量物理事实和数据，进行分析归纳而得到的，并学会用图像、比值处理数据的方法和树立认真细致和实事求是的科学态度。）模块二、建立密度的概念【环节一】密度的定义、符号教师提升学生的实验结论：同种物质的质量与体积之比相同，不同种物质的质量与体积之比不同。看来质量和体积的比值与物质的种类有关，该比值反映了该物质的一种特性，通过比较质量跟体积的比值可以区分不同的物质。物理学中将该比值
11、定义为物质的密度。用“密度”这个物理量来表示物质的这种特性，符号为P。（设计意图：由学生实验得出的结论引入密度的概念，有助于学生理解概念及公式）【环节二】对比速度，自学课本，完成密度基础知识学习速度密度定义：路程与时间之比叫速度定义:叫密度时间字母公式、V=t公式：字母公式：速度单位国际单位：m/s密度单位国际单位：常用单位:km/h常用单位：换算：1,kmm5=11=3.6kmh-h3600换算：lkg11Pa-/3Cnrg/Cm（设计意图：学生面临问题或任务时，感到自己缺乏相应的知识时，具有探究新知识，加深已有知识的认识的强烈要求。充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力和理解能力，教师
12、适时点拨并引申揭示密度的物理意义。）（模板二预期达成目标：体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法，理解密度概念；通过自主学习、阅读思考，知道密度的公式、单位以及换算）模块三、密度表引导学生自主、合作学习密度表，了解一些常见物质的密度，尝试从密度表中获取一些规律和信息。（设计意图：联系生活，了解密度值，知道密度是物质的一种特性，可以用来鉴别物质，体会密度的初步应用。）（模块三预期达成目标：会查密度表，知道水的密度，了解常见物质的密度,理解密度是物质的一种特性）模块四、密度的应用【环节一】密度的简单计算请根据提供的数据，通过计算说明测量的是什么物质（结果保留一位小数）物质名称密度(kgm
13、3)物质名称密度(kgm3)金19.3XIO3铝2.7IO3铜8.9IO3蜡0.9IO3钢、铁7.9IO3干松木0.5IO3oog（设计意图：熟悉公式，学会应用公式进行简单的计算，并为下个环节密度的应用作铺垫。）【环节二】密度的应用列举实例：1、鉴别物质，辩真伪。2、环保、健体的山地自行车。学生交流公路自行车与普通自行车的区别。3、观看视频：轻质的航天材料，激发学习动力。（设计意图：熟悉密度公式，应用公式进行简单计算，规范解题步骤。会用密度鉴别物质，学以致用。通过列举密度的应用，树立关心生活、关注社会的意识，激发学生的学习动力，进行爱国主义教育。）（模块四预期达成目标：能联系实际，运用密度公式
14、进行有关的简单计算，会用密度知识解决简单的问题，并进一步理解密度是物质的一种特性。）（三）小结学生讨论、看书、交流后进行总结，谈本节课的收获，教师评价并总结提升本学课学到的知识和方法。（四）自我检测1.蜡烛在燃烧过程中，它的（）A.质量不变，体积变小，密度变大B.质量变小，体积变小，密度不变C质量变小，体积不变，密度变小D.质量、体积、密度都变小2.小明在探究质量与体积的关系的实验中，收集了以下数据，请你回答下列问题:实验次数物体质量flz/g体积勿CmJ1铝块127102铝块254203铝块381304蜡块19105蜡块218206蜡块32730（1）在给定的坐标系中画出铝块和蜡块的质量与体积的关系图像（2）利用表格中的数据和画出的图像进行分析，都可以得到哪些发现？A11V(Cirf)3.把一块质量是50g的金块投入盛有42Oml水的量筒中，水面升至423ml的位置。试问这个金块是否是纯金的？（设计意图：设计3个小题，1.选择题，关于对密度概念的理解；2.实验填空题，关于探究实验；3.计算题，求密度鉴别物质。紧扣教材，即时反馈，检查学习目标达成）（五）分层作业A类:人体的密度跟水的密度差不多，根据你的质量估算一下自己身体的体积。（P*=l103kgm3）B类：请利用本节所学知识，设计实验来测定你身边的物体的密度（如硬币、石块、金戒指等），写出实验报告，活动课到实验室完成。
